低段学生书写姿势的现状分析及应对策略研究1.doc

低段学生书写姿势的现状分析及应对策略研究结题报告 课题编号: 161 负责人:章孟妃 执笔人: 章孟妃摘要: 对于低年级学生来说，写字姿势不正确危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”我们小学低年级主要是习惯的教育，也是培养习惯的黄金时期。所以重视低年级孩子正确的写字姿势培养，让正确的写字姿势成为一种良好习惯，刻不容缓。关键词:规范 端正 整洁一、课题的研究背景及意义：规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。美国心理学家布卢姆认为：7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%。低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。根据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟识的语句因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童生活经验，注重教给识字的方法，会认400字是保底，而且上不封顶，。对于这400字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。这种提法有助于端正低年级教师的教学思想，克服教学中存在单纯识字的问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读、写训练，全面提高学生的语文素质。作为小学语文教师，我们总希望学生能认真、仔细地识字，然后工整地写下来。可是在长期的教学过程中我们看到学生书写中存在的问题依然是：写字姿势越来越不规范，坐姿七扭八歪，握笔姿势更是五花八门。通过对我校一、二年级的学生的观察、了解和分析，发现造成这种现象的关键原因是在小学一、二年级学习书写汉字时期，写字姿势和习惯养成的是非常关键的，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，他们还遗留有孩童时期的特点：不管手里拿什么东西都比较用力，此时让他们开始拿笔写字，用力捏笔是很正常的。因此在他们没有养成正确的书写姿势之前，就要求小学一、二年级的学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；基于这些元素，久而久之，就养成了孩子不良的握笔姿势和写字习惯，不仅影响了汉字的书写速度与美观，而且影响了孩子的视力与身体的正常发育，影响孩子的身体健康。所以，我们认为这一课题是可行的。二、国内外在该方向的研究现状及分析：课题组成员通过各种途径收集了大量资料，通过对资料的分析整理，我们认为：1、写字教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题，写字教学研究成果多。中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森曾呼吁：无论如何也不能砍掉或大大削弱小学中的写字教学。小学阶段学习写字是至关重要的一件事，不能掉以轻心。由此可见，写字教育在素质教育中的重要性。省内外的不少学校在这方面也已作出了一些有益的探索，如：黔江区人民小学申报研究的写字教学与素质教育研究，国家教师科研基金“十一五”规划重点课题“三度四适”写字教学等，写字教学的研究成果较多。2、写字教学中正确书写姿势养成引起了各方的重视，但专门研究如何养成正确书写姿势的策略较少。在语文新课标在写字教学目标中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”少年儿童研究文章指出：正确的写字姿势是学业成功的基础。让孩子从小养成良好的写字习惯,是父母和老师的一项重要任务。蒋彝在中国书法一书中阐述：写字的姿势是另一个需要考虑的事情。它影响到书法的写作和书者的健康。身体必须与桌子保持直角，.身体弯曲或歪斜，或者书写时移动，都是不正确的。.这些缺点必然导致写不好字和损害健康。大家都知道正确书写姿势对于学生的重要性，但是对其进行研究，并把它真正落实到实处的较少。因为这一研究是不出成绩的，而且见效慢，并不是一朝一夕就能让小学生养成正确的书写姿势。3、对于小学生书写姿势的现状，有关学生正确书写姿势养成的策略研究迫在眉睫。只要你在课堂上静静观察就会发现学生的写字姿势可谓是千奇百怪,千姿百态。要知道，对于学生来说，写字姿势不正确危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。“习惯左右了成败,习惯改变人的一生。成也习惯,败也习惯”，课程标准对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。我们小学低段主要是习惯的教育，也是培养习惯的黄金时期。所以重视低段孩子正确的写字姿势培养，开展有关正确书写姿势养成的策略研究，让正确的写字姿势成为一种良好习惯，迫在眉睫。三、课题研究过程概述：课题研究的内容：1、进行书写姿势的调查对本校低段学生书写姿势的现状进行调查，对调查结果进行分析，发现存在哪些不正确的书写姿势，并研究引起这些不良写字姿势的原因。2、探究生动有趣的教学方法心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。在研究时我们探究一些生动有趣的教学方法，来激发了孩子书写的兴趣，为他们掌握正确的写字姿势打下了伏笔。3、培养学生正确的书写姿势培养低段学生正确的写字姿势，是本课题研究的重点和目标。我们会提出一些切实可行的、能帮助低段学生达到正确的书写姿势的策略。并且对于低段学生，我们会把掌握正确的写字姿势作为习惯来培养。习惯是一种定性化的行为，是在长期反复的活动中逐渐养成的一种行为的力量。习惯一经养成，就好象“条件反射”是一种不需要强制而自然而然的倾向。这一习惯如果能养成，将会终生受益。4、矫正学生错误的书写姿势每个人最初接触笔杆的时间参差不齐,有的学生在入学之前已经由家长教他们拿笔写字了,但没能教他们正确的执笔方法和写字姿势。有些老师在写字教学时仅仅停留在笔画必须横平竖直,结构工整,保持“三个一”上,忽视了书写姿势的正确引导和培养。各种原因使得刚入学不久的学生就有了习惯性的错误书写姿势。要矫正错误的书写姿势,也要从源头抓起。也就是“正本清源”。在低段写字教学中，我们会研究出多种针对性的策略，来矫正学生的错误书写姿势。时常提醒低段的教师和家长在最初教学生写字的时候,重点先放在写字姿势上,先把正确的姿势学到手再提写字的质量要求。并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，帮助低段学生养成正确的书写姿势。课题研究的目标：1、加强对低段学生正确写字姿势的指导，使学生掌握正确的书写姿势。能做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；2、运用多种策略，矫正低段学生不正确的执笔和坐姿。3、掌握正确的书写姿势，并强化成为一种习惯。4、通过课题的研究，总结培养小学生良好书写姿势形成的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。课题研究的方法：1、问卷调查研究法。在课题研究开始前实施前期调查，调查学生在学习写字方面所存在的问题。在研究的过程中实施过程调查，在结题前进行效果调查，采用谈话、问卷、了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。2、文献研究分析法。广泛收集、查阅与本课题有关的文献资料，吸取良好学习情感的培养策略的教育学理论和先进教改实验，以提高思想认识，借鉴他人成果。3、行动实验研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去。4、经验总结归纳法。对研究的结果及时地进行总结，以确保研究过程中的方案调整。课题研究的实施：（一）进行现状调查，分析其中原因为了顺利地开展这个课题研究，我们设计了两份调查表，对一、二年级全体学生书写习惯的情况进行了调查分析。第一