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五年级上科学教学反思-做个太阳能热水器教科版五年级光与热单元进入设计太阳能热水器这一活动。在经历了“怎样得到更多的光和热”的活动后，孩子们开始设计自己的太阳能热水器。经过大家广泛讨论后，学生分小组准备材料，设计制作太阳能。在制作热水器时，同学们都充满了热情，基本上每一组同学都带齐了所需材料。学生们的积极性很高，很多学生都准备了纸盒、泡沫塑料、饮料瓶，对于饮料瓶的选择学生有不同意见，一部分学生认为用金属罐效果比塑料好，我建议他们做一个对比测试。由于锡箔纸材料不太好找，有的学生通过购买来获得，而有的学生用多张口香糖的包装纸来代替。但最有创新意识的是五（）班的尹熠等同学，他们用零食的包装袋的反面来代替铝箔纸，因为包装袋的反面也具有反光的功能。不过大家想到用食品包装的反光背面代替，在实际测量中证明是有效的。看着大家努力的成果，五花八门的太阳能，虽然很简单粗糙，但在操场上发挥升温作用时，孩子们是兴奋的，也许这就是成功的感觉吧。在制做过程中，大家都很认真。遇到困难，有的是向其他小组求助，有的则来问我。总的说来，通过这次制作活动，大家都受益匪浅。学生从这次制作活动中既对所学知识进行了很好的运用，又体会到了科学创造的乐趣。而我则发现了孩子身上很多的身上很多的闪光点，他们活跃的思维，聪慧的头脑，勤劳的双手，都是科学创造的源泉。本堂课教学思路清晰，课前、课中、课后安排缜密，活动充分，学生的学习积极性、主动性得到较好的调动，成功之处主要表现在以下几个方面：1、构建“原型启示”， 积累感性认识。课前让学生事先观察、了解太阳能热水器构造和使用材料，积累经验，为学生设计和制作太阳能热水器作了很好的铺垫，在学生的脑海中初步建立了原始模型，为顺利完成太阳能热水器的设计制作奠定基础。2、分析工作原理，明确设计要求。通过学生课前观察、采访所了解到信息的汇报、流以及教师的深入讲解，使学生懂得了太阳能热水器的构造、工作原理，明确高科技材料的使用的目的是为了太阳能热水器的升温、保温效能。3、阅读设计方案，打开设计思路。通过阅读课文中的设计方案，弄懂其设计思路。如这个设计方案用塑料瓶装水是让阳光容易射进去，减少热量流失，起到升温和保温的双重作用，从而为学生设计制作太阳能热水器打开思路。同时也为学生设计方案起到范例作用。4、自制热水器，提高动手能力。让学生在课后，在家长的指导下，制作太阳能热水器，动手制作的过程中就动手又动脑，在做中学，促进学生的心智技能和动作技能协调发展。但本课教学中也存在许多不足：如对学困生的关注不够，部分学生没有能够在课后制作完成太阳能热水器；再如，教
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