五年级下册科学教案杠杆3青岛版六年制.docx

教 与 学 过 程 设 计备 注教学准备:1、实验记录表格2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板。教学过程：一、情境导入1、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。2、教师：“别小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我们就一起看一看。”3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。4、教师根据学生的回答板书课题杠杆。一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械杠杆。今天，我们就一起来研究杠杆，解开杠杆撬动石头的奥秘。二、学习新课1、认识杠杆上的三点分组实验1（用直尺撬重物）（1） 学生利用手中的材料制作撬石头装置。（2） 学生利用字典、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆。（3） 学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬起重物。（4） 教师提问：撬重物时，哪些地方在起作用？（学生可能回答用手压的地方，下面垫橡皮的地方，压着字典的地方在起作用。）（5） 教师根据学生的回答解释并板书三点：力点、支点、重点。在小组中每人指出杠杆上的三点。2、认识杠杆的作用（1） 讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？分组实验2(用直尺撬重物)移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小拇指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？分组实验3（杠杆尺定量实验）讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。（1）出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格处挂2个钩码，教师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）（2）分组实验按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（1格处费力，2格处不费力，35格处省力）（3）谈话：为了更准确地测出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离以厘米为单位计量，力的大小按钩码数量计量。实验次数物重（钩码数量）重点到支点的距离拉力（钩码数量）力点到支点的距离123456（4）讨论：6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，汇报）A.支点到重点的距离 = 支点到力点的距离B支点到重点的距离 支点到力点的距离C支点到重点的距离 支点到力点的距离 费力C支点到重点的距离 支点到力点的距离 省力根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？小组讨论后，交流。3、认识杠杆在生活中的应用（1）学生根据杠杆原理解释木棍撬石头的奥秘。（2）一学生用羊角锤拔钉子，根据杠杆规律解释省力的原因。（3）分组观察剪子。思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析剪子工作时力的关系。（4）分组观察镊子。思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置，分析镊子工作时力的关系。（5）生活中你还知道有哪些工具是利用杠杆原理设计的？学生交流自己的发现。三、总结拓展不只是我们生活中会用到杠杆，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆。一名学生到黑板前用木棍撬石头。板书课题学生动手操作学生兴趣浓厚，气氛活跃学生实验过程积极动脑 学生想象力丰富学生积极发言一名学生