关于课堂观察的活动方案.doc

关于课堂观察的活动方案 一 指导思想 突出课堂教学改革重点 反思课堂教学行为 更新教师教学理 念 转变学生的学习方式 优化教师课堂教学行为 切实提 高课堂教学实效 营造积极进行课堂教学研究的良好氛围 培 养教师自觉的反思意识 自觉的观察意识和自觉的发展意识 促进校本教师的发展和学校教学质量的提高 二 活动主题 重课堂观察 聚团队力量 三 活动目标 聚集课堂 研究课堂 改造课堂 构造 高效 课堂 四 组织机构 成立学校 课堂观察 活动指导小组 为整个活动的方案制度 组织学习 观察活动的具体开展落实提供保障 组长 教导主任 副组长 教研组长 成员 教研组成员 五 课堂观察活动主要环节 第一环节 明确任务 1 确定课堂观察的主题 2 授课教师介绍设计思路 3 介绍本班学生基本情况 为观察者确定观察点和选择 观察任务和对象 4 根据研究主题确定观察重点 5 根据观察重点设计问题体系 6 确定观察人员的具体观察点 第二环节 课堂观察 主要任务 1 教研组长根据课前任务分工再次明确观察者与其相关的任 务 2 每个观察者根据本组的观察内容进行课堂观察并做好记录 3 观察结束后 每个小组对记录进行统计 分类 分析 解 释 具体观测点的确立可参照下面观察量表 一 学生学习情况 视觉观察点举例 课前准备了什么 有多少学生有准备 怎样准备 学优生 学困生的准备习惯怎样 准备 任务完成情况 有多少学生倾听老师的课 维持时间 有多少学生发言 有多少复述 有多少自己组织语言发 言 倾听 倾听时 有多少学生有辅助行为 记笔记 查阅 回 应 有多少同学质疑 有哪些互动 合作行为 有几次 参与提问 回答的人数 次数 过程 对象 结果怎样 参与讨论的人数 时间 对象 过程 结果 怎样 参与课堂活动的人数 时间 对象 过程 结果 互动 互动 合作习惯 出现什么情感行为 自主学习的时间 人数 学困生情况 自主学习形式 内容 人数 自主 自主学习效果 学困生在干什么 学生清楚学习目标吗 有多少人清楚 课中达成目标有哪些 怎样达成 达成 课后抽测有多少人达成目标 发现了哪些问题 二 教师教学 视角观察点举例 环节教学环节怎样构成 教学目标是否围绕教学目标开展 怎样促进学生学习的 是否正确处理突发事件 讲解效果如何 有哪些辅助行为 板书呈现效果 怎样促进学生学习 媒体呈现是否恰当 有无促进效果 呈现 示范 实现等动作有无呈现 有无效果 是否提倡 提问的时机 次数 对象 提问的类型 结构 难易度 候答时间多少 理答方式 内容怎样 有哪些辅助方式 对话 哪些环节设置提问 有无促进教学目标达成 怎样指导学生自主学习 结果怎样 怎样指导学生合作学习 结果怎样 指导 怎样指导学生探究学习 结果怎样 教学设计有哪些调整 结果怎样 是否合理处理突发事件 有无促进教学 机智 呈现哪些非语言行为 结果怎样 三 课堂性质 视角观察点举例 预设的教学目标是怎样呈现的 效果如何 目标的设定根据是什么 是否适合该班学生 有无调整 目标 课堂有无生成新的学习目标 怎样生成的目标 怎样处理教材的 采用了哪些策略 怎样凸显本学科的特点 思想 核心技能以及逻辑关系 容量适合该班学生吗 如何满足不同学生的需求 内容 课堂中生成了哪些内容 怎样处理的 预设哪些方法 与学习目标适合度 怎样体现本学科特点 有没有关注学习方法的指导 实施 创设什么样的情境 结果怎样 有无对学生的回答作出及时评价 如何评价 如何利用所获得的信息及时调整并评价 评价 如何获取教学中的评价信息 预设哪些资源 怎样利用 生成哪些资源 怎样利用 资源 向学生推荐哪些课外资源 可得到程度怎样 四 课堂文化 视角观察点举例 学习目标怎样 怎样以问题驱动教学 怎样指导学生独立思考 怎样对 待学生思考中的错误 学生思考的习惯 思考 课堂中哪些行为是支持学生的思考行为 课堂话语是怎样原 如何处理不同意见 学生课堂参与情况怎样 师生行为怎样 师生关系怎样 民主 课学中有哪些目标体现支持学生的民主行为 教学设计 情景创设与资源利用怎样体现创新 学生有什么特别想法 其它学生如何对待 老师如何激 发和保护 课堂环境布置如何体现创新的 创新 课堂中哪些活动体现支持学生的创新 学习目标怎样面向全体学生 如何做到关注不同学生的 需求 怎样关注特殊学生的学习需求 关爱 课堂教学中还有哪些关爱学生的行为 特质在哪些方面体现哪些特色 老师体现哪些优势 师生关系体现哪些特征 第三个环节 课后任务 1 自我反思 包括自己本节课的构思 本节课最成功之处和最不理想之处 如何重上这节课等 2 同伴互助 交流研讨 反思提高 包括自己本节课是什么 就本节课自己观察点的分析值得肯定 的地方与需要改进的地方 教研组长总结 3 主持人对本次课堂观察达成的共识进行总结