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讲话稿/科教文卫 中小学德育工作会议讲话稿 坚持以人为本 落实德育为首努力开创我区中小学德育工作的新局面同志们:今天,我们在这里召开xx年全区学校德育工作会议,一是回顾xx年我区中小学德育工作开展情况,总结经验做法;二是从思想上进一步强化德育工作的重要性、必要性,促使区域德育工作序列化发展,切实为打造爱生学校提供有力保障,使我区的德育工作走上科学、可持续发展的道路。下面,我讲三点意见:一、进一步提高认识,增强做好德育工作的紧迫感和责任感近年来,在全区学校广大德育工作者的共同努力下,我区学校的德育工作得到了全面推进,部分学校的德育工作已初具特色。但是,我们也要清醒地看到,学校德育工作内外环境的发展和变化,对我们工作提出了新的要求。从社会大环境来看,当今时代各种思想文化相互交融,各种价值观念相互碰撞,知识和信息获取的渠道发生深刻变化,学生的思想意识和价值取向呈现独立性、选择性和差异性。从当代中小学生的现状看,在肯定他们思想道德状况主流的同时,也要看到出现在他们身上的种种问题,如缺乏爱心、性格脆弱、任性蛮横、以自我为中心、贪图安逸等等。为此,我们必须要进一步提高认识,增强做好德育工作的紧迫感和责任感,德育工作的内容、方法、途径还需要创新拓展。(一)德育是民族未来发展的迫切需要。德育工作直接关系到一个国家、一个民族公民的素质,关系未来。从我们教育自身所处的环境看,德育工作的成败直接影响一所学校的声誉,甚至是社会评价教育的关键性因素。(二)德育是深入实施素质教育的必然要求。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出了“育人为本、德育为先、能力为重、面向全体”的新时期战略主题。“育人为本”就是要把教育人、培养人作为根本任务,作为一切教育工作的立足点、出发点和落脚点;“德育为先”就是要在培养人、教育人的过程中始终把对人的理想教育、品德培养、思想政治教育放在育人的首要位置,党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务。(三)德育是促进青少年健康成长的内在需求。教育不仅要使学生有知识,有能力,更重要的是要教会学生做人。哲学家卢梭说过:“教育即生长”,教育要培养的是一批“有知识和智慧、有目标和信仰、有规范和道德、有欲望和理想”的人。教育应关注每一位学生生命的成长。一个人即便不懂琴棋书画,不通语数理化,但他仍然可以是一个好公民。所以,教育不仅仅是知识的教育,更应为生命奠基,健全每一个生命,丰富每一位学生的精神家园。在现实生活中,由于高考、中考以分数录取,学校、老师、学生、家长往往以分数来衡量教育的成败,而忽视了思想品德教育。越是在这种情况下,教育工作者越要重视德育,否则,祸根就埋下了。所以,我们要从一个民族的长远发展、一个人的全面健康成长的高度来抓德育,要像抓教学一样抓德育,像重视学生的学业成绩一样重视学生的道德品质,让抓德育成为学校和教师的自觉行动,做到教书与育人并重。二、进一步突出重点,提高德育工作的针对性和实效性(一)要树立一个目标。这个目标就是培养合格的公民。家长总是希望孩子都能上重点中学、重点大学,使得我们的教育变成了“精英教育”。品德不行,分数考得再高,也是不合格的。我们要面向每一个学生,为他们的成长成才服务,让他们拥有爱国爱家、诚信礼让、遵纪守法、敢于负责、善于交流、积极向上、德才兼备的基本素质。只有当我们培养出的每一个学生都是合格公民的时候,我们的教育才算是成功的教育,我们的教育才算是完成了“立德树人”的基本任务。这里,有两条底线要守住,一是不出现在校生违法犯罪;二是校园不出现重大违纪案件。这是对学校德育工作的最低要求。(二)要构建“三全”体系。一是全员参与。我们必须要打破“德育就是德育工作者的责任”这种错误观念,树立“每个教师首先是一个德育工作者”的认识,进一步形成学校德育工作全员参与,共同推进的大德育工作机制,让学校全体教职员工在学生成长的过程中肩负起育人职责。二是全科渗透。中小学德育大纲提出,要“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责 ”。学校要敦促广大教师从学科特点出发,把德育渗透到学科教学的各个环节中,不断提高学生对德育课程的学习兴趣,做到各学科有机渗透、有意强化。在平时教研活动的听课评课中,要关注教师对教材中德育资源的挖掘和激发,要关注教师对德育教学目标的落实,要把这些作为课堂教学评价的重要内容,促进教师参与德育工作,强化全员德育意识。三是全程德育。学校要把德育工作贯穿于学校管理、教育教学和教学服务活动的全过程。通过学科教学、党团教育活动、主题班队活动等各种德育途径对学生进行德育教育,
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