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文档简介

20、蒸发预习展示教案学 习 目 标1、探究：能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。2、情感：培养科学看问题的意识；体验小组之间合作的快乐。3、知识：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。重点认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。教学措施学习过程一、创设情景，导入新课多媒体出示课前观察任务：1、 一杯20ML的水放置几天后会有什么变化？2、 湿衣服晾晒几天后会出现什么现象？谈话：同学们，老师课前给你们布置了两个任务，那么生活中的这两个情形分别发生了什么变化，请同学们根据你的观察汇报一下。提出问题：一杯20ML的水，湿衣服，这两种物品在发生变化之前都有什么？那么发生变化之后，水还有没有？那么水到哪里去了？这个变化过程是怎样的？今天这节课我们就来认识一下这种现象。 二、提出问题，猜想假设对于以上两种情况，你认为水跑到哪里去了？三，自主探究，合作交流（一） 了解蒸发现象。怎样做实验能检验你们的想法是正确的？教师完善：在手背或镜面上抹少许水，仔细观察有什么现象发生？进一步追问：水变成了什么？到哪里去了？水在什么情况下可以发生这种变化？小结：水蒸气是一种没有颜色没有气味没有味道，透明的气体。水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（板书课题：蒸发）水在任何温度下都可以蒸发。2、 在水蒸发的时候又会有什么现象发生？举例：夏季在屋内洒水，洗完澡后有什么感觉？这说明水蒸发时会伴随什么现象发生？ 做什么样的实验能证明我们的想法是正确的？师生共同分析实验现象说明了什么：温度计温度的降低并不是因为室内温度发生了变化，而是因为温度计包住液泡的棉纱上的水在蒸发的过程中把温度带走了。小结：水蒸发时要吸收周围的热量。联系生活：当病人发高烧，常用湿毛巾擦拭皮肤或在额头上敷湿毛巾，这样做的科学道理是什么？（二）了解影响蒸发快慢的因素。提出问题：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能想办法使水蒸发得快一些？设计实验方案。小结：加热、增大蒸发面积、风吹都可以使水蒸发的快一些。也就是说，水蒸发的快慢与温度的高低、蒸发面积的大小以及通风条件有关。（三）了解水的蒸发与我们的生活有什么关系。小结：水的蒸发与我们生活的关系有利也有弊。四、迁移应用，拓展延伸制作“晴雨计”。学生根据课前观察到的现象自由汇报。学生思考汇报：都有水。发生变化之后水都消失了。小组讨论，猜想。可自由汇报。小组设计实验方案。6组、9组1号汇报实验方案，其他小组补充。小组实验。2组、8组6号汇报在实验中观察到的现象：水没有了。学生抢答：变成水蒸气，分散到空气中了学生回答。小组讨论、猜想。3组、7组1号汇报。学生观看P56实验提示。根据实验提示领取材料进行实验。1组、12组5号汇报实验现象。学生根据所学知识解释生活中的这一现象。小组讨论，5
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