浙江省宁波市六校2018_2019学年高二语文上学期期末考试试题（含解析）.docx

浙江省宁波市六校2018-2019学年高二语文上学期期末考试试题（含解析）一、语言文字运用1.下列各句中,没有错别字且加点字注音全都正确的一项是A. 梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园，而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆姿(su)，冈峦低沉,它站住，凝星宿那晚风中开放的天上花园。B. 曼妙的文身在美女的背部,加强了她的妖烧和直感病变的皮肤布满令人生厌的疱（po）疹，颓败的肉体紧紧踩住灵魂的脚后跟。C. 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍(z)了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯(fi)红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。D. 草地上黑白花斑的妈牛，酝酿(ning)哺育我们的乳汁，振动短小透明的翅，毒蜂身佩戴醒目的条纹和足以将我们致死的整(shi)针。【答案】B【解析】【详解】本题考查的是识别字音字形的能力。此类题先认真审题，明确题干要求，再调动知识储备分析识别字音字形。A项，字形有误。婆“姿”改为婆“娑”。 C项，fi红应为“fi”。D项，整（shi）应该为“螯o”，螯针。故选B。【点睛】此类题型主要考查学生识别字音字形的能力，需要学生注意平时的基础知识的积累，审清题目要求，迅速识别字音字形。阅读下面文字,完成下列小题著名的长腰,为了标明速的长度。它省略四肢,只生出用以装饰的头与尾,这是最简约的设计,几乎躯体的每一部分都相仿,无论静止和游动,斑纹都加重了观察者的视觉混乱。【甲】密布全身的精片组成班的图案,蛇,夸耀着用心险恶的美。【乙】蛇在许多文学作品中充当言言家,同时,它也是个生活中的几何爱好者盘黑时它呈螺旋上升的圆,沙漠中它作“S”形移动,草从里它像一条线那样笔直地滑入深处。眼睛只能感受明暗,除了很近的物体,蛇不能辨别线条和轮廓,蛇从本质上认识到无所不在的斑一好像表面涂层已经落的破旧屋舍。【丙】印度人把蛇训练为天才的舞蹈家,其实起与音乐无关,徐徐扭动腰只因蛇述感于笛子的运动由于没有听觉,蛇把世界理解为“绝对的寂静。”2. 文段中的加点词,运用不正确的一项是A. 标明B. 简约C. 和D. 夸耀3. 文段中画线的甲、乙、丙处,标点不正确的一项是A. 甲B. 乙C. 丙【答案】2. C 3. B【解析】【2题详解】考查正确使用词语的能力。此类题应该认真审题，结合文意明确词语的含义然后比对给出的词语，看使用是否合乎语境。连词 “和”表并列，而“无论静止游动”中间应该是选择关系，所以关联词语应该改为“还是”，无论还是，是常见的固定搭配。故选C。【3题详解】考查正确使用标点符合的能力。此类题应该认真审题，联系上下文意思和关系来准确使用标点。乙选项中“它也是个生活中的几何爱好者”后面应加冒号，起特殊提示的作用。故选乙。【点睛】解答本题时，积累记忆是解答词语题的基础，也是做对词语题的关键。首先迅速审题，然后联系上下文看使用是否合乎语境，做出判断。标点题也是一样，应该熟练掌握常见标点符号的用法，再根据句意确定答案。4.下列各句中没有语病的一项是A. 当人类信息以指数级别爆炸式增长时,我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助,帮助我们让生活更加便捷轻松。B. 传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的。老人常说,看一个人的吃相,往往会暴露他的性格特点和教养情况。C. 在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上,往往笑容更多,幸福感更强,抗挫折能力更突出,看待世界也更加宽容。D. 为迎接世博会,市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。【答案】A【解析】【详解】本题考查辨析病句的能力，选择没有语病的一项。解答本类题型首先凭借语感检索，排除明显错误的，根据所学知识，对每一个选项进行语法分析，检查正误。逐项分析，确定答案。本道题B项，搭配不当，主谓搭配不当，主干为“看一个人的吃相,往往会暴露他的性格特点和教养情况”，应删除“看” ；C项，成分残缺，“在上”使句子没有主语，可去掉“在身上”；D项，搭配不当，“营造”和“形象”搭配不当。应将“形象”改成“氛围”。故选A。【点睛】此类题型考查辨析病句的能力。解答此类题型首先仔细审读题目选项，凭借语感迅速排除错误的选项，然后再逐项分析，对不好识别的句子进行语法分析，检查答案，最后根据题目要求，选出正确的答案。5.阅读下面这首题为付出的哲理小诗,仔细摩内容和句式,补写出其中空缺的诗句。不要说你得到的太少太少,_。多的还会化成少,少的还会化成多。不要说你今天有的明天还会有,不要说你今天没有的明天还会没有。星星升起来了还会落下去,月亮落下去了明天又会爬上山坡。挖出石头成磨,削开竹篾织成箩。种瓜的得瓜,_。_,该有什么,还会有什么。【答案】 (1). 不要说你失去的太多太多 (2). 种豆的得豆 (3). 只要你付出了【解析】试题分析：试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第处结合“不要说你得到的太少太少”“多的还会化成少，少的还会化成多”分析可知，不要说你失去的太多太多；第处是一句熟语，平时积累即可；第处结合“挖出石头凿成磨”“该有什么，还会有什么”分析可知，此处主要讲付出的多少。点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。6.将下面一段话压缩成一个单句,使其准确而简明地表达原意,不超过30个字。荔枝壳上的裂片,有的品种大些,有的品种小些:有的品种疏些,有的品种密些:荔枝壳裂片上的峰,有的品种平些,有的品种尖些,情况并不是一样的,这是品种不同所成的。【答案】荔枝壳裂片的大小疏密，片峰的尖平都因品种而异【解析】【详解】本题考查的知识点是压缩语段的能力。解答本题，考生要有较强的语言转换能力，解答本类题目第一步要从总体上把握文段大意，第二步抓住关键句，第三部对以上信息进行加工、整合，注意字数限制。本题第一个分句可以概括为：荔枝壳上裂片的大小疏密，因品种而异。第二个分句可以概括为：荔枝壳片峰的尖平，因品种而异。然后筛选信息，删除枝叶信息，保留并概括主干信息得出正确答案：荔枝壳裂片的大小疏密，片峰的尖平都因品种而异。二、现代文读(一)阅读理解阅读下面文字,回答下列小题关于“物种起源”,如果一个自然学者,对于生物的相互亲缘关系,它们的胚胎的关系、它们的地理分、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考,就可能得到如下的结论:物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种传下来的,然而这样的结论,使很有根据,也还是不充分的,除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完,正当地引起了我们赞叹的构造和相互适应,自然学者们常常把变异的唯一可能原因归之于如气侯,食物等等外界条件,从某一狭的意义上来说,这是正确的,我们以后会论述到。但是要把像啄木鸟那样的构造,它的脚、尾、嘴及舌,如此巧妙地适应于取皮下的昆主,仅仅归因于外界条件是不合理的。又如寄生的情形,它从某几种树木吸取养料,它的种子必须由某几种马为它传播,它的花雌雄分开,绝对需借某几种虫的两助,把花粉从一朵花帝到另一朵花上,如果说这种寄生物的构造,以及它与其他数种不同生物的关系,是外界条件或植物的习性导致的结果,也同样是不合理的。7. 这段话中,作者以啄木鸟,寄生为例,是想证明以下哪一种看法?A. 生物的种和变种一样,是以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的。B. 一般的自然学者们,常以气候、食物等外界条件作为唯一可能引起变异原因是不合理的。C. 要想了解生物变异及相互适应的原因和方法就不能单凭一方面的条件。D. 从某一狭的意义上来说,生物变异是外界条件或植物的习性导致的结果。8. 对于本段末尾两句话传达的主要信息,理解正确的一项A. 以寄生为例,说明一切生物(包括植物)的构造和相互之间的关系都是十分复而又难以解释的。B. 我们想正确解释生物的构造生物之间的关系,就不能归因于某一方面,测寄生就是。C. 若只以外部环境、植物习性的影响来解释植物(如寄生)的构造和相互关系,必然是不合理的。D. 在研究寄生时,往往同研究其他生物一样,对它的结构以及其他生物的关系不能作出合理的解释。9. 概括这段文字介绍的主要观点,并说明作者研究物种起源所凭借的事实基础。【答案】7. C 8. B 9. 观点句：物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种传下来的。作者主要凭借生物的相互亲缘关系,它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实基础来研究物种起源。【解析】【7题详解】本题考查考生阅读中的信息筛选整合能力，解答此类题目，首先要审题，明确题干要求。然后浏览选项的内容，然后找出文中相关的句子，最后进行辨析，筛选，整合，得出答案。本题中根据文中的句子“仅仅归因于外界条件是不合理的”和“如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的”可知，作者是为了说明“要想了解生物变异及相互适应的原因和方法就不能单凭一方面的条件”故选C。【8题详解】本题考查考生阅读中的信息筛选整合能力，解答此类题目，要认真审题，明确题干要求。然后浏览选项的内容，然后找出文中相关的句子，最后进行辨析，筛选，整合，得出答案。A项，“又难以解释的”在原句中找不到对应点；C项，与原文不同的是，把原文中的“或”变成了顿号，这一改意思改变。“或”表示选择关系，而顿号表示并列关系用在本句中表示两方面不可分割，那就和原意大相径庭了。D项，“对它的结构以及其他生物的关系不能作出合理的解释”在原句中找不到对应点。故选B。【9题详解】本题考查考生筛选信息和概括信息的能力。解答此类题目，要认真审题，明确题干要求然后浏览选项的内容，然后找出文中相关的句子，最后进行辨析，筛选，整合，得出答案。题干中要求找出“观点句”，从位置来说，一般在开头或者末尾，从句子性质来看，一般是观点性或者结论性的句子，一般有“总之”“总而言之”等结论性词语。依此可以在开头找出文中的观点句;：物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种传下来的。而“作者研究物种起源所凭借的事实基础”则通过文中的“如果一个自然学者,对于生物的相互亲缘关系,它们的胚胎的关系、它们的地理分、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考, 就可能得到如下的结论:物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样,是从其他物种传下来的,”可以得出答案。【点睛】本题考查的是考生阅读中信息筛选整合的能力，解答此类题目，首先审题，明确题干要求，然后浏览选项的内容，然后找出文中相关的句子，最后进行辨析，筛选，整合，得出答案。(二)阅读理解阅读下面文字,完成下列小题我们这样近,我们这样远冷夏荧屏闪电的时代刺激着我们的感官。可是我们依然爱恋梦境这个虚拟世界带给我们的美妙遐想。在美丽和感动愈走愈远的时代,我们在梦境里得到永恒的慰藉。似乎近了,人们的距离:又似乎远了,人们的心灵。阳光像梦一样,安静地落入我平凡琐碎的生活深处,在这个春天的下午我坐在阳台上,手里捧着一本梭罗的(瓦尔登湖,多少年,每次阅读它,我都会闻到那片树的青涩气,那面湖水潮湿而新鲜的水汽,我感到一种非常遥远的愉快,可以在一本书里自由地跑步呼吸.许多的事情,过去了就过去了,不可能重现,惟有音乐和文学,适合等恃、遥望冥想,一直认为罗还活着,他活在一个地方,离我的住处遥远,离我的感觉很近的某个地方,对他文字的爱恋,就像我对生命的向往一样,水远不会消失。阳光穿透玻璃的窗子,使我感觉温暖。棱罗的文字,是干净安静的雪,可以清凉燥渴的灵魂,可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟曾有个牧羊人活在世上,他的想想有高山那样崇高,在那里,他的羊群,每小时都给予他营养。”想到夏洛蒂朝朗特、奥而科特和奥斯汀的时代,从古堡到庄园,马车的轱辘慢慢辗转。那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径,夏天开满野蔷薇,秋天以山楂和黑莓著名,冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁,可以步履缓慢,从容:可以用一个上午的时间写一封并不长的信,用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青,晚上坐在炉火旁怀揣着心事,躲避祖母探询的目光,阅读或编织却努力等待着有马车夫忽然的脚步声,急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。我合上瓦尔登湖,从阳台尽力向远方眺望,这个春天的午后和以往没有什么不同,宽闭的衡道依然人群如织,车水马龙,很多次我试着站在高处,超越自己有限的目力尽力透过繁华而富有生命的城市,透视那些纷热的核心究竟是什么。生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔,不知道在那样面孔的身体里,除了对名利的疯狂追逐,是否还有一点时间对失落的珍贵东西进行偶尔打捞,是否还留有一点空间可以温情地抗拒或冲淡什么世界嘈杂多变,人们拥有广泛的人际关系,却缺乏深刻的情感交流,人们在虚拟的互联网上寻找知己,为或许根本不存在的爱情痛苦沉沦,而不在乎结局如何。人心越来越困,情感越来越冷酷,人们是否应该静下心来看看梭罗的瓦尔登湖？夜晚,当一切安静下来,我对自己说:写吧,无论写什么。文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉。为了不失去它,用自己的方式来等待和怀念,喜欢阅读的人,也可以从我的文字中看见一个人心里曾经想过的事,仅此而已。写下什么获得什么都不重要,重要的是无声的语言带来巨大的思维空间,像从瓦尔登湖面吹来新鲜跃动的风,把我从电脑前端正的坐姿里分离出去,在另外的世界里自由飞跑。我看见那个叫做梭罗的人,无论风雨雷电,穿行于郁郁葱葱的大自然中,他十分安静地面对着那片湖水和那片山林,就一个人,十分简单。不是每个人都注定要相遇的,心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着,会写出满眼的泪来。我们在现实中隔绝,在灵魂里相望,永远。10. 文章第二节“似乎近了,人们的距离:又似乎远了,人们的心灵”一句中的“近”“远”和的含义与题目“我们这样近,我们这样远”中的“近“和“远”的含义相同吗?请具体说明。11. 文第六段中作者描写了“夏洛蒂勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代“怎样的生活情景?在文中起到什么作用?12. 结合全文,针对文中画横线的句子,回答下面的问题。(1)赏析“文字是心灵的古典音乐,是柏油路上的清泉”这句话。(2)“心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”,作者认为怎样才能使现在的人们心灵与心灵相遇?13. 作者捧读瓦尔登湖感到一种非常遥远的愉快,可以在一本书里自由地跑步呼吸请参照原文中画横线部分,结合自己的阅读体验,试举两例谈谈你阅读经典(包括课文中的文学作品)的愉悦感。【答案】10. 不同。文章中的“近”指现代社会（荧屏闪电时代）人与人之间的外部距离近；“远”指人与人之间心灵距离远。题目中“近”指作者与大师们灵魂相望、情感相通、心灵相遇；“远”指作者与文学大师们时空距离遥远。 11. 生活情景（作者心中的理想生活）：生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。作用：和瓦尔登湖中安静的环境、心境互为映衬，和人们忙于追逐名利和交际应酬却不关注内心情感的现代社会作对比；批判现代社会人们的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表达作者对安静温暖之生活的向往。 12. （1）运用比喻的手法，把“文字”比作“心灵的古典音乐和柏油路上的清泉”，生动形象地写出了文学对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦。（2）要阅读，和作者进行情感交流，消除生存的紧迫和焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵的东西 13. 探究题：答案中应包含“阅读的愉悦和举例解析”两个要点。（示例一：阅读经典作品可以愉悦身心，如我读神的一滴时，闻到了“那片树林的青涩气”“潮湿的新鲜的水汽”，看到了“沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径”，我感受到“一种非常遥远的愉快”。示例二：阅读经典可以丰富情感。比如我读红楼梦时，我通过阅读，我可以更深入地走进男女主人公的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，自己的情感世界也得到了丰富。示例三：阅读经典可以净化灵魂，比如我读）【解析】【10题详解】本题考查的理解词语句子含义的能力和标题含义的能力。解答此类题目必须要认真读文章，关键抓住句子或者题目中的中心词，联系文章内容，深刻理解体会词语的深层含义和双关意义。本题中阅读全文内容后不难发现，第二节“似乎近了,人们的距离:又似乎远了,人们的心灵”一句中的“近和“远”的含义与题“我们这样近,我们这样远”中的“近“和“远”的含义应该是不同。第二节的这句话可从第一段中分析得出文章中的“近”指现代社会（荧屏闪电时代）人与人之间的外部距离近；通过第八段和第九段分析得出“远”指人与人之间因为生存的紧迫和焦虑、对名利的疯狂追逐原因，人与人之间心灵距离远。题目的含义要结合全文着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句比如最后一段“我们在现实中隔绝,在灵魂里相望”，然后加以分析归纳陈述。题目中“近”指作者与大师们灵魂相望、情感相通、心灵相遇；“远”指作者与文学大师们时空距离遥远。【11题详解】本题考查的理解重点段落内容和作用的能力。此类题目先审清题干，结合内容回答指定问题，段落作用在文章中位置来回答。一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等。中间，过渡照应，承上启下。结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。本题中第一问：第六段为环境描写：“从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转。那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁，可以步履缓慢从容。”关键词是：静谧，舒适，从容等。从“人们可以用一个上午的时间写一封并不长的信,用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青,晚上坐在炉火旁怀揣着心事，躲避祖母探询的目光，阅读或编织却努力等待着有马车夫忽然的脚步声,急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。”可以概括出人们内心丰富善感。第二问段落作用从内容上和结构角度考虑：作者描写了“夏洛蒂勃朗特、奥而科特和奥思汀的时代“怎样的生活情景和瓦尔登湖中安静的环境、心境互为映衬，同时又和八九段中人们忙于追逐名利和交际应酬却不关注内心情感的现代社会作对比；从主题的角度考虑：批判现代社会人们的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表达作者对安静温暖之生活的向往。【12题详解】(1)考查赏析文中句子的能力。此类题型一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法的表达效果。本句中运用比喻的修辞，把“文字”比作“心灵的古典音乐和柏油路上的清泉”，生动形象地写出了文学对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦。(2)小题结合全文，考查对重点句子的理解能力。需要结合全文深入理解，然后筛选、尤其是8、9段确定得出答案：要阅读，和作者进行情感交流，消除生存的紧迫和焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵的东西。【13题详解】考查学生个性化阅读的探究能力。此类题目应该在充分理解探究文本的基础上根据个人的阅读体会进行个性化探究解读。本题中让结合自己的阅读体验,试举两例谈谈自己的阅读经典(包括课文中的文学作品)的愉悦感。：答案中应包含“阅读的愉悦和举例解析”两个要点。 （示例一：阅读经典作品可以愉悦身心，如我读神的一滴时，闻到了“那片树林的青涩气”“潮湿的新鲜的水汽”，看到了“沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径”，我感受到“一种非常遥远的愉快”。示例二：阅读经典可以丰富情感。比如我读红楼梦时，我通过阅读，我可以更深入地走进男女主人公的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，自己的情感世界也得到了丰富。示例三：阅读经典可以净化灵魂，比如我读）三、古代诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言语段,完成下列小题甲王羲之字选少,司徒导之从子也,羲之幼讷于言，人未之奇,及长,辩赡,以骨鲠称。尤善隶书,为古今之冠,论者称其笔势,以为飘若浮云,矫若惊龙,深为从伯敦、导所器重,时陈留阮裕有重名,裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少,时太尉郗鉴使门生求女娇于导,导令就东厢遍观子弟,门生归,谓鉴曰:“王氏诸少井佳,然闻信至,咸自矜持，唯一人在东床坦腹食,独若不闻,”鉴曰:“正此住邪!”访之,乃羲之也,遂以女妻之。羲之既少有美誉,朝廷公卿皆爱其才器,频召为侍中、吏部尚书,皆不就。雅好服食养性,不乐在京师,初渡浙江,使有终焉之志,会稽有佳山水,名士多居之,谢安未仕时亦居焉。孙掉、李充等皆以文义冠世,并筑室东土,与羲之同好,尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭,羲之自为序以申其志。性爱,会稽有孤居姥养一鹅,善鸣,求市未能得,遂携亲友命驾就观写,姥闻羲之将至,烹以待之,羲之叹息弥日,又山阴有一道士,养好鹅,羲之往观焉,意甚悦,固求市之、道士云:“为写道德经,当举群相赠耳,”羲之欣然写毕,鹅笼而归,甚以为乐。（选自晋书王羲之传,有删节)乙永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰，修禊事也。群贤毕至,少长咸集,此地有崇山峻岭,茂林修竹:又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次，虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情,是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟道,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭强为妄作。后之视今,亦就今之视,悲失!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异，所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。（选自王羲之兰亭集序,有删节)14. 对下列句子中加点的词解释不正确的一项是A. 以骨鲠称 骨鲠:耿直B. 然闻信至 信:消息C. 雅好服食养性 雅:平常、向来D. 当举群相赠耳 举:全部15. 下列各组句子中,加点用法和意义相同的一项是A. 深为从伯敦、导所器重 非臣倾首所能上按B. 笼鹅而归 摇尾而求食C. 人未之奇 句读之不知D. 逐以女妻之 生物之以息相吹也16. 下列对文中有关内容的理解,不正确的一项是A. 王羲之是司徒王导的堂侄,幼年时不善言谈,但长大后,很善于辩论。B. 王羲之少年时就有美好的声誉,朝廷爱惜他的才能,多次征召他为官,但都被拒绝。C. 王羲之不喜欢在京师做官,他刚刚到达浙江就喜欢上了这里,有了在此终老的想法。D. 会稽山水美丽,名士聚集于此,谢安孙绰、李充等人以文章名扬天下,都在此建屋居住,与王羲之情投意合。17. 用现代汉语翻译文中画线的文言句子(1)尝与同志集于会稽山阴之兰亭,羲之自为序以申其志。（2）仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。（3）固知一死生为虚诞,齐殇为妄作。18. 用斜线(/)给下面划线的文言文语句(限6处)庄子)言:“野马也，尘埃也”乃是两物。古人即谓野马为尘埃,如吴融云“动梁间之野马。”又韩偓云:“里日光飞野马。”皆以尘为野马恐不然也野马乃田野间浮气耳远望如群马又如水波佛书谓如热时野马阳焰即如此物也。(节选自梦溪笔)【答案】14. B 15. B 16. D 17. （1）曾与志趣相投者在会稽山阴县的兰亭聚会，王羲之亲自写了这篇序来表达自己的志向。（2）抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，尽情地享受视听的乐趣，实在是高兴啊！（3）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的 ，把长寿和短命等同起来的说法是胡编滥造的。 18. 皆以尘为野马恐不然也野马乃田野间浮气耳远望如群马又如水波佛书谓如热时野马阳焰即如此物也。【解析】【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词解释不正确的一项”，然后结合具体语境，运用语法知识进行辨析。本题中，B项，“然闻信至”中的“信”解释为“消息”，与语境不合，从文中来看，这句话是说“然后听说信使到了”，“信”应解释为“信使”。故选B。【15题详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干要求，如本题“下列各组句子中,加点用法和意义相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，A项，前一个“所”，和前面的“为”构成被动句式，翻译为“被”，后一个“所”和后面的“能”构成所字结构。C项，前一个“之”，代词，他。后一项“之”，宾语前置句中的提宾标志。D项，前一个“以”，介词，把。后一项“以”，介词，“用”。B项，两个“而”，都是连词，表修饰。故选B。【16题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中D项中，有原文“孙掉、李充等皆以文义冠世,并筑室东土,与羲之同好”可知，以文章名扬天下,都在此建屋居住,与王羲之情投意合之人不包括“谢安”。故选D。【17题详解】本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落实到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉。省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点。翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中“同志”译为“志趣相投的人”，“集于会稽山阴之兰亭”是状语后置句，得译为“在会稽郡山阴县的兰亭集会”，“申”译为“表达”。（2）中“宇宙之大，品类之盛”是定语后置，译为“广阔的天空，繁多的万物”，“所以”译为“用来”，“极”译为“穷尽”，“信”译为“确实、实在”（3）中“固”翻译为“本来”，“一”译为“把.看作一样”，“齐”译为“把.看作相等”【18题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。最后确定答案。如本题中句子的大概意思是“都把尘土当作野马，恐怕不是这样。野马其实就是田野间的浮气。这种浮气远望如群马，又像水波，佛书上称酷热时的阳焰如野马，就是这种东西。”然后根据句意和根据句意和语法关系进行判断。首先“以为”固定结构，所以从“野马”后面断开，“也”和“耳”是句末虚词，所以从它们的后面断开，“如.又如”句式结构相似，故从“野马”和“水波”后面断开，“佛书谓如热时野马阳焰”根据意思可以断开。所以最后的正确答案应该是：皆以尘为野马恐不然也野马乃田野间浮气耳远望如群马又如水波佛书谓如热时野马阳焰即如此物也。【点睛】小题4，翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落实到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉。省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点。翻译时保证赋分点的落实。(二)诗歌阅读阅读下面两首元曲,完成下列小题山坡羊冬日写怀(其二)(元)乔吉冬寒前后,雪晴时候,谁人相伴梅花?钓鳌舟,缆汀洲,绿蓑不耐风霜透,投至有鱼来上钩,风,吹破头;霜,过破手。殿前欢冬(元)薛昂夫捻冰髭,绕孤山了费寻思,自逋仙去后无高士。冷落幽姿,道梅花不要诗休说推敲字,效杀帮难似,知他是西施笑我,我笑西施?【注】鳌:大鱼。逋仙:曾隐居于孤山的林逋。19. 这两首元曲分别写出了梅花怎样的形象?20. 请简析两首元曲表达的主旨。【答案】19. 前一首，写出了寒冬雪后的梅花枯瘦的形象；后一首，写出了被人冷落的梅花幽雅的姿态。 20. 前一首通过塑造冒着严寒，与梅花相伴，并企图钓上大鱼的渔翁形象，表达了作者不畏苦难，坚守理想的情怀。后一首写自己赏梅品梅但不作诗赞美，怕写得不好，反而会笑煞“西施”（旁人），表达了闲适而洒脱的隐士情怀。【解析】【19题详解】本题考查诗歌意象。前一首，从“谁人相伴梅花瘦？”看出梅花枯瘦；后一首，从“冷落幽姿”“知他是西施笑我，我笑西施？”看出被人冷落的梅花幽雅的姿态。【20题详解】本题考查概括诗歌主旨。注意从全诗出发，抓住关键句，准确概括。前一首表达了作者不畏苦难，坚守理想的情怀。后一首表达了闲适而洒脱的隐士情怀。(三)古诗文默写21.补写出下列名句名篇的空缺部分：(1)青山隔送行,_，_。(长亭送别）(2)_,_，是以见放。(渔父)(3)_，_，而刘夙婴疾病,常在床蓐。 (陈情表)(4)_,则芥为之舟；_,水浅而舟大也。 (通遥游)(5)楚狂接歌而过孔子,曰:“往者不可谏,来者犹可追。”同样的意思王勃在滕王阁序里用“_，_”来表达。(6)司马迁在报任安书中阐述了自己创作史记的宗旨是:“_，_，_。”【答案】 (1). 疏林不做美 (2). 淡烟暮霭相遮蔽 (3). 举世皆浊我独清 (4). 众人皆醉我独醒 (5). 茕茕孑立 (6). 形影相吊 (7). 覆杯水于坳堂之上 (8). 置杯焉则胶 (9). 东隅已逝 (10). 桑榆未晚 (11). 亦欲以究天人之际 (12). 通古今之变 (13). 成一家之言【解析】【详解】考查默写常见的名句名篇的能力。此类默写分为两大类：一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。注意易错字“霭、茕、坳、隅”等。【点睛】默写题一定要注意平时的知识积累，然后根据试题要求，解答时注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。四、作文22.阅读下面小诗,结合你对生活的思考,根据要求作文。风可以吹走/一张/无助的纸片/却吹不走/一只/会飞的蝴蝶要求:立意自定；自拟题目；除诗歌外,文体不限；文体特征鲜明。【答案】范文 任尔东西南北风 如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的打击，那么，搏击长空、决不屈服的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔腾于旷野要经历万里奔跑的锤炼，那么为夙愿奔腾万里，决不屈服的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，那任尔东西南北风，决不屈服的意气就是其成功的基石。任凭时代的浩劫，他，决不屈服，在风中主宰自己。在厚厚的随想录中，巴金直面“文革”给民族带来的浩劫，直面自己人格曾经出现的扭曲，进行了痛定思痛的反省和忏悔。决不屈服的意气让他无情地剖析自己 ，鞭挞自己，用血和泪警醒世人不要忘记这场民族劫难，不要让悲剧重演。一个大义凛然热情澎湃的书生，一个从未停止过思考的精神战士，从天堂到地狱，再到重返人间，是他决不屈服的意气让人们记住了这个当代活得最痛苦的老人。 任凭环境的恶劣，他，决不屈服，在风中充实自己。 “大丈夫当朝碧海而暮苍梧”是徐霞客一生的志向。为了实现理想，充实自己，他毅然摒弃仕途，开始了阅读大地，描述自然的艰苦旅程。漫漫长路，他不避风雨，不怕狼虎，以野果充饥，清泉解渴露宿残垣，寄身草莽，走笔为记，历尽艰难险阻，走遍三江五岳，决不屈服的意气让他以三十年的科学实践记下行履所至。观察所得，内容详实，文笔优美一位终其一生只为充实自己的学者，一位在恶劣环境里完成“世间真文字，大文字，奇文字”巨著的追梦者，是他绝不屈服的意气让短暂的生命绽放出了永恒的光辉 任凭仕途的坎坷，他决不屈服，在风中造就自己。 他的多情造就了他的豪放，他的豪放造就了他的豁达，他的豁达造就了他“风雨任平生”的一生，他就是苏东坡。一生风雨，一生坎坷，然而，怀着决不屈服的心，虽然遭遇官场与文场一起泼来的脏水，他却任然意气风发，毫不妥协，在坎坷中造就了自己。一个高唱“大江东去”的诗人，一个“一蓑烟雨任平生”的行者，是他决不屈服的意气让他在有生之年用美酒面对如画的江山。 于风中，无助的纸片任风摧残，而蝴蝶这个幼小的生灵却毫不屈服，尽显美丽；人，欲傲立于世，亦需要任尔东西南北风，决不屈服的意气。【解析】【详解】审题立意分析：（1）这是一首含有哲理的小诗，材料中的三个意象：风、无助的纸片、会飞的蝴蝶。把握三个意象之间的内在关系：风是施力者，纸片和蝴蝶是受力者，纸片与蝴蝶的区别在于：纸片单薄、苍白、脆弱、没有生命力，只能无助地被风吹走，成为被风随意摆布的对象；蝴蝶虽同样单薄、弱小，但它具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，摆脱风的控制。这启发我们不要依靠他人，要锻炼自己的能力，不做依赖他人的藤蔓，要独立坚强，让自己有强大的内心，可以应对生活中的风浪，风风雨雨随处有，关键是自己能够应对，用坚定不移的意志战胜人生的逆境。结合现实生活，联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义。可以以其中的一个意象为主，进行联想，但最好能将几个意象组合起来，根据彼此之间的内在关系进行整体联想，揭示某种生活道理。可以将联想放在特定的生活领域或范围：如、文化建设、艺术追求、教育改革、人才培养、思想道德修养、个人智慧与才干的增长、民族乃至国家的自主发展等方面四个审题立意的角度分与合1“风”种常见的自然现象，无时不有，无处不在，无影无踪，形态多样，变化莫测，是一种吹动他物的“外力”(有正面和负面之分)。正面是助力，如顺风、春风、风力（发电）等，可以用来喻指各种顺境、有利条件、好的社会风尚、风气等；负面是阻力，如逆风、寒风、飓风（成灾）等，可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良的社会思潮、歪风邪气等。面对好“风”，我们要学会顺风而行，如“好风凭借力，送我上青天”、“勇开风气之先”；面对坏“风”，我们要学会御（逆）风而行，如“任尔东西南北风”、“抵御歪风葆本色”，而不要“盲目跟风”、“顶风作案”、“尽出风头”。“风”也可以是中性的，如时尚、潮流，用好了造福人生，没用好危害社会。2“无助的纸片”种常用的生活用品，轻飘，单薄，易碎，无生命，无思想，“无助”地被吹走的状态，容易让人想到没有思想活力、没有自控力、没有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立无助地被动地任其摆布。如“无生命力的支撑，永远是被动的”、“不能自己给力，只能受制于人”、 “不能自我主宰、只能被人主宰“、“无力者无位”、“不可承受的生命之轻”。 “无助”一词，还可理解为没有外界资源、没有外界帮助，但主要应指没有精神内涵。3“会飞的蝴蝶”种弱小的生命，同样是单薄，脆弱，但轻盈，灵动，有生命，有灵魂，有活力，特别是拥有一双美丽的翅膀，能够自由自在地飞翔，风来时它可以敛翅静待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎风飘舞，它可以在风中主宰自己，把持自己，展现自己。“会飞”的特技，让人想起那些有生气、有灵魂、有思想、有本领、有实力的人，他们能在各种外力（包括外界坏境、条件等）面前，能把持自己思想和灵魂，独立自主，特立独行，能掌控自己前进的动力和方向，不随波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力”、“用灵魂（思想、智慧）主宰命运”、“自立者必自强”、“用实力证明自己的存在”、“练就一双过硬的翅膀”等。4风、无助的纸片、会飞的蝴蝶三者之间的关系风与纸、风与蝴蝶（外力与内力，客观与主观等）、纸与蝴蝶（被动与主动、消极与积极等），思考事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等哲学关系，对材料的内在寓意进行整