专业建设实训方案.doc

工民建专业实训教学改革方案申请报告建筑组根据历城二职专2011年工作计划、历城二职专2011年中专教务处工作计划、历城二职专实训处2011年工作计划和工业与民用建筑专业建设规划的精神，以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。制定本专业实训教学改革方案，请各级领导审阅，以确定能否执行。一、工作思路坚持“质量提升与内涵优化并重”的发展思路，紧紧围绕“以文化凝神聚力，以特色铸造品牌，以创新谋求发展”的工作主线，结合学校的总体工作目标和实习实训工作的实际，加强专业建设，深化教育教学改革，强化管理规范、精细，创新“名学生”培养和专业教师培养模式，全面提升本专业师生的技能水平和综合职业素养。按照本专业毕业生的就业面向与工作岗位要求，充分体现以“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”的办学理念，制定本专业的课程体系分成公共课模块、职业技术课模块和选修课模块，并将职业岗位技能训练纳入到课程体系中（选修课模块）。以专业主干课程为主线，加强实践性教学；突出施工一线技术管理能力和主要施工工种职业技能的培养；推行“双证书”制度，鼓励学生获取岗位资格证书；突出实践技能培养，形成“零距离培养”的教学模式。二、具体措施1、建立“111”的人才培养模式根据建筑行业对本专业毕业生具有较强实践动手能力的要求，提出“111”的人才培养模式。即第一学年完成所有基础理论和有关专业基础课程的教学；第二学年完成主要专业课程和相关实践教学强化训练；第三学年全部安排顶岗实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系。课程内容突出基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。理论教学体系包括：公共课模块：语文、数学、德育（法律基础、就业指导）。职业技术课模块：建筑材料、房屋建筑构造、建筑力学、建筑制图、工程测量、建筑工程施工、建筑结构、建设工程计量与计价、建筑CAD、建筑法规、房屋卫生设备等。实践教学体系包括：选修课模块（基本技能实训）：砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、抹灰工技能训练、手工制图技能训练、校舍维修技能训练、工程测量技能训练、工程算量技能训练、CAD制图技能训练。共八个训练项目。2、形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养模式一主线：以培养专业技术动手能力为主线；两体系：理论教学体系和实践教学体系；双证书：毕业证书和职业资格证书；三结合：校企结合、工学结合、产学结合。以“实际动手能力”为主线，构建理论与实践课程体系，完善建筑行业的岗位培训制度，加大学生就业的渠道。以技能培养为核心，突出实践教学，使学生一离开学校就能上岗。为此设置工种操作实训课，同时大幅度增加实践教学时数。在建筑专业中，实践课程分为两类，一类是面向整个专业的基本技能训练，如测量实习、建筑基本工种训练（如钢筋工、砌筑工、抹灰工、）、各种实习等；另一类是面向各专门化方向的专业技能训练，如管理岗位的各种 “员”的考证项目（如预算员、施工员、材料员、质检员等）。建立工（钢筋工、砌筑工、抹灰工等）、员（施工员、预算员等六大员）结合的培训模式。继续与劳动部门合作，组织学生考取钢筋工、砌筑工、抹灰工等证书，今后要加强与山东省建管局合作，组织学生考取施工员、预算员等中级职业岗位上岗证书。3、加强专业课程改革，建立以职业能力为本位、以职业实践为主线、以“滚动式”教学模式、项目教学等多种教学模式共存的技能训练机制。(1)按能力本位的要求，调整课程结构，优化课程设置，突出职业能力训练，构建综合化课程。根据职业学校学生实际，课程设置应遵循以下思路：建筑制图课应弱化投影基本理论的教学，加强专业制图部分的教学，努力提高学生的专业识图能力。建筑力学、建筑结构和地基与基础课，加强受力分析的训练，弱化计算理论的推导，直接把有关结论告诉学生，减少学生繁琐的理论计算，而且这三门课要有机结合，相互渗透，建筑力学让学生知道建筑中常用构件的受力情况和受力特点以及内力图的绘制既可，与建筑结构和地基与基础课关系不大的内容尽量删减，减少课时，安排一学期的课程。第二学期开设建筑结构课程，重点以识读钢筋配筋图和事故案例教学为主，让学生知道钢筋为什麽这样配即可，尽量减少配筋的理论计算。因为我们的学生今后是以现场施工为主，基本不可能干设计工作，所以只要看懂结构施工图就可以了。（2）随着市场经济的发展，劳动市场对人才不断提出新的要求。为了适应建筑劳动市场需求变化和学生未来发展的需要，我们要把握与专业相关的最新理论与发展动态，使课程发展与建筑科技发展相吻合。同时，课程设置要充分考虑学生再学习和再发展的需要，重点培养学生的专业能力。重点加强建筑测量、建筑预算建筑CAD建筑施工等课程的课时比例，适当开设建筑资料建筑法规施工组织计划等课程。以适应学生今后工作的需要。（3）以“滚动式”教学模式、“项目教学”等多种教学模式加强建筑技能训练。 第一学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、抹灰工技能训练、手工制图技能训练、校舍维修技能训练。每周安排三个上午共12学时，学生分五组，两周一滚动。 第二学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、手工制图技能训练、工程测量技能训练、校舍维修技能训练。每周安排三个上午共12学时，学生分五组，两周一滚动。第三、四学期开设砌筑工技能训练、钢筋工技能训练、工程测量技能训练、CAD制图技能训练。工程算量技能训练、校舍维修技能训练。每周安排四个上午共16学时，学生分六组，两周一滚动。第三学年全部安排到合作办学单位顶岗实习，全面训练实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。训练模式是：每学期初，聘请经验丰富的企业施工人员指导我们的师生训练两周，然后在指导老师的指导下，以旧带新，高一、高二同步展开，滚动训练。 应急预案：1、技能训练时，各小组同时训练，如遇不适合训练的特殊情况（雨雪天气、寒冷天气），各小组同时停止训练，及时调整课表，和堂上课，每个指导教师上一节课。2、以上训练项目根据实际情况，随时调整。3、由于理论课时减少，各任课教师要周密安排授课计划，加大课时容量，同时注意自编教材、制作精品课件，确保完成教学任务。（4）指导教师安排：项目一-砌筑工技能训练：张化民项目二-抹灰工技能训练：张化民项目三-钢筋工技能训练：李金翠项目四-手工制图技能训练：韩