五年级上科学教学实录滑动与滚动教科版.docx

五年级上科学教学实录-滑动与滚动教科版师：同学们来看舞台这一边有一只箱子，里面放了我们503的语文和数学书，你能不能想办法把它从舞台的这一边运动动到那一边？生：把它直接推过去就可以了。生：找几根木头，让箱子从地面滚动过去师：这两种方法，滑动与滚动，更倾向于哪一种方法？生：更倾向于滚动。师：从地面滚动比滑动过去要省力，生活中有没有这样的事例可以说明，请同学讨论一下。（生讨论3分钟，教师指导）生：在超市购物，你说拎着篮子还是购物车方面，购物车比较轻松。生：汽车它使用轮子滚动的，他用的是动力而不是推力，用的是汽油使他行驶。 生：在摩擦力比较大的地上，用轮子滚动比较快，滑动比较慢。生：矿泉水瓶，送水的人推动比较快一点，扛着拖着累，滚一下就过去了。 生：农民砍树，把树直接从山上滚下来比较快。师：现代社会，行李箱装了沉重的行李，拉动起来特别累，地上装了轮子，不管装了多了，拉动起来都非常胜利。那么能不能用一组数据得出滚动时产生的摩擦力比滑动时产生的摩擦力要小，能不能用测量的方法来得出？（生讨论3分钟）教师课件演示：（思考）通过测量得到一组数据，从而对比得出：重物滚动时与地面产生的摩擦力比滑动时与地面产生的摩擦力要小。生：就是用弹簧测力计的钩子钩住下面的提环，得到一组数据滑动摩擦力，滚动的话在箱子上装上轮子，得出的是滚动摩擦力，然后继续用弹簧测力计测出摩擦力的大小。生：一个卸掉轮子，一个装上轮子，得出数据，比较两种摩擦力的大小。师：今天我们用小车来代替，老师给大家提供了这样一种工具，大家把它装上轮子，测出的是滚动摩擦里，反之得出的滑动摩擦力。实验前大家要注意几点，实验后小组把测出的数据填在表格中，小组长把你表格上台给大家演示。（生动手操作，师巡视指导，小组长上台展示实验数据）师：完成的小组把器材放回到原来的位置上去。师：下面我们同学仔细地看小组实验得出的数据，你会发现什么，举手回答 生：我总结了滚动摩擦力要比滑动摩擦力要小师：我们发现相同的物体，滚动摩擦力要比滑动摩擦力要小，大家来看，如果把这些数据转化成倍数关系，我们发现差距还是比较大的。通过咱们的模拟实验，给这一箱重物装上轮子，然后用手推动他，我们能够体会到什么感觉？（生演示推箱子）生：骨头都快散架了，很累。师：接下去把它装上轮子，我们再来推推看。（师装上轮子） （生演示推箱子）师：装上轮子之后，省力多了，为你们的研究成果鼓鼓掌。师：接下去我们再来看一个装置，装上去之后，轴跟轮变成一个整体，你能说说这个装置存在哪些弊端？生：在转动过程中，可能轮子会掉出来。生：轮子的杆子不动的话，轮子很难转动。生：轮子跟轴会卡住，造成摩擦力，对装置产生影响。师：这个面虽然是圆弧面，产生的摩擦力还是滑动摩擦力，时间长了，可能会收到磨损，影响使用效果。那么怎么改进？生：装上几颗弹珠，运动方式变为滚动，减小了摩擦力。生：轮子和轴之间加一点润滑油，见小摩擦。生：在轮子之间装上滚珠轴承。师：如果在这个位置装上一些珠子，改变运动方式，把原来的华东变为滚动，就可以解决问题。就像刚才同学们提到的滚珠轴承，现在每个小组发一个，观察讨论哪一个起到了最关键的作用？（生观察讨论，教师分发材料，巡视指导）师：又发现吗？关注轴承那一个不见去到了关键的作用？生：里面的钢珠，她在滚动。生：在轴承里有一个轨道，就是滚珠轨道，他在里面滚动。师：正因为里面有一颗圆圆的滚珠，所以运动起来就省力多了。师：薯片盖子，八宝粥盖子，这两个面一接触，两者的运动方式是怎样的？大家来体会一下，滚动时与滑动时的摩擦力大小如何？大家把弹珠拿出来体会体会，先体会滑动时的摩擦力，每个同学都体会一下。（生动手操作，师巡视指导）师：把它装回信封里面，请同学说说你的发现。生：八宝粥盖子在薯片盖子上面滚动，假如不装珠子，比较费力。装上了弹子，就比较省力。师：弹珠起到了非常关键的作用，如果让你改，那你怎么改？生：在轴与轮中装上滚珠轴承。师：既然大家有同样的想法，我们一起来装一个。（师演示安装轮子，学生观看）（生演示推箱子）生：感觉好像又轻松了一点。师：看看她能不能挑战成功，用测力计测量箱子