谈谈怎样上好小学英语复习课.doc

谈谈怎样上好小学英语复习课复习课，是小学英语课堂教学的一种课型，但是，一说到复习课我就觉得头疼啊，对于新授课大多数教师还是知道该如何上，但是对于复习课却不知如何着手，不知各位英语教师是否也有同感呢。正如学生所说：“讲的已经都会了。”“不是读，就是写，无聊极了。”平时只要一提起复习课，就想到老师滔滔不绝的讲解，想到堆成山的题目，而学生只是按照老师的要求背诵单词，记忆对话、课文，强记语法规则。不仅同学们觉得无味，老师也是觉得疲惫不堪，那么大家可想而知，这样的复习效果了。所以面对这样的教学，我们应该想办法提高学生的学习兴趣，尝试一些新的教学方法。复习的目的在于：一、使学生把所学得的零碎知识组织成系统的知识，“化零为整”；二、加深学生的理解，“登堂入室”；三、供给类化的基础，“温故知新”；四、诊断学生的困难，“对症下药”；五，加强学生记忆，“记忆犹新”。我认为，复习课决不能只是简单而枯燥地机械重复新学的知识，这样只是鼠目寸光，非长远之计。学生，特别是小学生，容易产生厌恶情绪，从而失去对英语学习的兴趣与热情，因而不但不能达到良好的学习效果，而且后果将适得其反。根据小学生好奇、好玩的特点，我们可以把复习课设计为丰富多样的形式，如唱英语歌、辩论赛、做游戏、短剧表演、讲故事等。 一、唱英文歌。 歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。英语教学可以与歌曲结合起来，可以对一些英文歌进行歌词替换。例如学完go home一词组后，教师可以对Its time to go to school 这首歌进行改词，而套用它，而改后的歌曲取名为Its time to go home,”根据这样的模式，鼓励学生以唱歌的形式来复习单词和句型。又如，前阶段流行的吉祥三宝，在上完关于job（工作）的课程后，教师可以这样改词：“Li Lei, what will you be in the future? What will you be in the future? What will you be in the future?”回答：“Miss , Ill be a teacher in the future. Ill be a teacher in the future. Ill be a teacher in the future.”通过这样一问一答，让学生掌握“will be”的句型以及一些简单的职业名称。 二、辩论赛。 美国著名哲学家、教育家、心理学家杜威认为：“凡是儿童忙着做事过程中发生问题的地方，即使教学的方式比较一般，儿童的问题却是自己提出的，问题的数量是很多的，他们提出解决问题的方法是先进的，各种各样的，而且有独创性的。”所以辩论赛的形式可以激发学生的思维，让学生冲破理解的层面去发掘和创新。例如学生学到city和village及“there be”句型后，教师可以提问“Do you like to live in a city or in a village?”然后根据学生的回答将其分成正方city team（城市队）和反方village team（乡村队），以“there be”为主要训练句型进行辩论。（教师本人当评委和记分员）第一阶段：正反双方理论陈词。分别由正反双方派出一位代表陈述各方观点及汇报组员人数，学生如能创造性地添加信息则酌情加分，时间为三分钟；第二阶段：公辩。正方代表提问，反方代表回答，交替进行。采用“Is there ain/Are there any in?”句型提问，用“Yes, there is(are)/No, there isnt(arent)”回答，时间为五分钟；第三阶段：自由辩论。假设双方各是城市和乡村的建筑设计师，各方会怎么设计？采用“There will be”的结构表述，双方交替进行，时间为八分钟；第四阶段：双方总结陈词。正反双方各派出一名代表总结，可套用这样的句型：“We like to live inThere is aThere areIs there a ? Yes, there is. Are there any? Yes, there are. And there will beI like ourvery much. Welcome to ourThank you!”时间为八分钟。最后教师计分总结，指出双方存在的优缺点及对错误进行改正并布置作业，要求学生各自对自己的家乡画一幅宣传画，图上标明建筑的英文名称。 通过激烈的辩论赛，抓住小学生争强好胜的特点，鼓励每位学生踊跃发言，不但有利于提高他们的理解力，也能刺激他们的创造性思维。 三、做游戏。培养学习兴趣是推动这种复杂活动的重要动力。而教师在课堂上造成的生动活泼乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。所以做游戏是最好的培养学生学习兴趣的形式。 当学生学习了部分身体部位的单词后，教师可以设计这样一个游戏方案Do, say and write。教师要事先在黑板上贴一张人体轮廓图，用箭头标出一些部位，旁边附加一个blank。当教师说“Touch your neck with your left finger”时，学生做出相应的动作，同时说“Touch my neck with my left finger”，然后走到黑板前填上neck, finger，教师可将全班分成若干小组进行记分竞赛。这样的游戏也有助于提高学生的感知能力，学生通过动手做能更好掌握和运用单词。 另外还有短剧表演、讲故事等形式，它们的核心特点是“趣味”二字。如果一节枯燥无味