小青蛙说课稿.docx

。小青蛙说课稿1、 说教材 小青蛙是人民教育出版社部编版一年级下册第一单元识字课的第三课，小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课后“我会认”中的13个生字是本课要求会认的生字。由于本首儿歌内容简单，好读易懂，所以可在指导中突出重点，加强针对性。在记忆字形时，充分利用学生已有的知识，让学生自主识字。 2、 说教学目标 根据语文新课程标准对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为： 1、 会写“青、清、晴、情、请”5个生字。 2、 通过联系课文，老师范写，学生跟写来学习生字。 3、 正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 3、 说重点和难点 这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 4、 说教法学法： 针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学： 1 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2 对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。 五、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。 （二）正确流利地读课文 学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯。 （三）书写指导 1、出示生字“青”，引导学生观察“青”在田字格中的位置，便于规范学生的书写。 2、指名认读生字并组词语。 3、范写生字，强调重点笔画，学生书空生字。 4、练写生字。 5、激励评价。 6、同样的方法学习“清、晴、情、请”。 7、指名学生认读生字，巩固学习的知识。 （四）巩固练习。 通过对这四个形近字的练习，掌握这五个字的写法，以及它的运用。（五）、课堂小结。 本节课我们学习了五个生字，一个是青，另外四个是：清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 （六）板书设计 3、小青蛙 青（青蛙）（青色） 清（清水） 晴（晴天） 情（心情） 请（请问） 六、说课后反思本课时教学，从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手，突出学法指导，并让学生自主识字，想象说话，充分调动学生的学习积极性，在课堂中注意鼓励、引导、帮助后进升，从心理上让他们树立自信。我认为此节课最大的亮点是“实”，真正体现了“踏踏实实”教语文这一理念。但我深知，教学确实是一门遗憾的艺术，我的教学中存在诸多不足。在此恳请