小学语文拓展阅读教学策略的探析.doc

。小学语文拓展阅读教学策略的探析 摘要：阅读是语文教学的重要组成部分之一，贯穿整个语文教学。学生通过阅读，可以巩固所学的语文知识，完成学以致用的过渡，同时从外界吸收新知识。而拓展阅读有利于提升学生的综合素养，对学生养成良好的阅读习惯以及塑造正确的价值观，亦有着极其深远的影响。因此，在立足课本教学的同时，对学生进行拓展阅读教学很有必要。故而，本文将在结合教学实际的情况下，探析一些拓展阅读教学的策略。 关键词：小学语文；拓展阅读；方法探析 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0059 古语有言：“读万卷书，行万里路。”人一生的时间有限，不能事事亲历，但可以通过读书汲取别人的经验和知识，阅读的重要性由此可见一斑。鉴于小学生的身心状况，在拓展阅读教学过程中应当结合实际，选取一些合适的教学方法，提高拓展阅读教学效率，对学生拓展阅读进行有益和有效的引导。 一、立足教材，激发学生的阅读兴趣 正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，对于小学生而言可以阅读的东西很多，不过他们往往缺乏耐心，所以需要以恰当的方法进行引导，让他们做乐知者。小学生阅读面通常很窄，教师授课之时可以适当引申。例如，讲到静夜思时，可以布置作业，让学生收集查找李白的其他诗歌，甚至在课堂末尾讲讲诗人有趣的生平事迹，如李白持剑入长安的书生意气以及对神仙的向往，这些轶闻往往可以激发学生对他的兴趣，且由于放在了课堂末尾也不会分散学生的注意力，不会影响正常教?W。这只是一个普通的例子，语文课本源于中国数千年的文明，若广开思路，可以通过课本内容引申出许多小学生感兴趣的东西，进而引导他们自主阅读。除了利用课本内容抛砖引玉外，还可以通过时下热播的电视剧或电影等，引导学生了解历史，甚至可以用一些学校附近的名胜、季节气候等引导学生阅读一些人文地理书籍。能够激发学生阅读兴趣的点很多，在选取这些点时，应该结合小学生的身心特点进行筛选。 二、构建良好的阅读环境，创造优质的阅读资源 小学生的世界观正处在萌芽时期，对他们而言从阅读中获取知识尤为关键，既要获得足够丰富的知识，又要获得对身心成长有益的知识。故而，这里所说的构建良好的阅读环境，不仅指要创造对小学生身心健康有益的阅读环境，还要注意创造适合小学生的阅读环境。一些过于艰深或不利于小学生身心成长的书籍，不宜引入他们的视野，因此在拓展阅读教学中，教师应该对学生在阅读方向上进行引导。在拓展学生阅读面的同时，还应该考虑到学生的实际情况，如阅读时间是否充足、拓展阅读的书籍是否对学生成长有益。 在创造优质阅读资源方面，可以订一些学生期刊如课堂内外，除此之外，还可以精心挑选一些书并将书名列成书单，作为学生的寒假或暑假作业推荐学生阅读，同时让学生罗列出自己最喜欢读的书，同学之间互相交流推荐。除了这些外，还可以创造班级图书角。 三、营造良好的阅读氛围，教授一定的阅读技巧 传统的课程教学对于学生而言，往往较为枯燥。而阅读对于大多数天性好动的小学生而言，无疑也是一件较为枯燥的事情。故而，可以通过开展一些阅读活动增加阅读趣味，既能丰富传统的课程教学，又能促进学生自主阅读。如开展读讲比赛让学生讲自己读过的书，讲的内容通常会是一个有趣的题目、一个让人印象深刻的道理、一个动人的故事。通过这样的交流活动，可以创造出良好的阅读氛围，进一步丰富阅读资源，同时让学生感受到阅读的作用和魅力。小学生的成长环境除了学校还有家庭，因此，想要营造出良好的阅读氛围，需要学校和家庭的共同努力。教师应该让学生家长明白，拓展阅读并不是读没用的书，而是一件对学生成长有深远意义的事情，并告知家长一些促进学生阅读的方法，让家长一起帮助学生落实阅读任务。 除了营造良好的阅读氛围外，还应该教授学生一定的阅读技巧。在阅读中一些阅读技巧可以很好地提高阅读效率，增强对阅读内容的理解，这对养成良好的阅读习惯也是很有益的。教师可以在课程教学中通过让学生划重点、寻找关键字、概括段落大意等方式强化学生的阅读技巧。除此之外，在拓展阅读教学中，学生的阅读内容通常会很丰富，然而小学生的注意力难以长时间集中，故而可以让他们在读的时候做好读书笔记，避免出现读到后面前面已忘的情况。由于读的内容很多，在落实拓展阅读作业的时候，大多应以写阅读总结的方式进行。课文阅读和拓展阅读的技巧应用有所不同，在拓展阅读时，选择科学的阅读技巧，对于养成良好的阅读习惯会有很大的帮助。 四、结束语 在教育改革和素质教育的推行下，对学生进行拓展阅读教学很有必要。学生通过拓展阅读，可在较为宽松的环境中，学到许多有用的新知识，这对于提升学生的综合素质，构建学生的价值观，促进学生健康成长大有裨益。在小学语文教学中应给予拓展阅读教学足够的重视，从多方面入手深化拓展阅读教学，以期达到教学目标。 参考文献： 1 莫 莉.提高小学语文课堂教学有效性策略J.湖南第一师范学院学报，2013（2）. 2 徐高厚.施 铮.课堂教学技艺M.北京：北京师范大学出版社，2014（4）. 3 李 平.小学语文