新课改下对高中语文实施有效教学的策略.doc

。新课改下对高中语文实施有效教学的策略 【摘要】语文是一门有着深刻内涵的人文学科，语文的魅力就在于其具有极其丰富的内容、多样的形式和在解读过程中的趣味性与灵活性。传统教学中，老师就是在不断对每一篇文章的字词句逐字逐句的进行讲解，而学生就是去死记硬背，花了很多的时间，效率却很低。随着新课改的实施，对高中语文的教学方式也提出了更高的要求。这就需要对传统的语文教学方式进行一个深刻的改革，在课堂教学中以培养学生创新能力为主体思想，以培养出具备学习能力和创新能力的优秀人才为目标。本文通过对新课改下高中语文课堂在教学的现状进行分析，并提出一些建议。 【关键词】新课改；高中语文；实施；教学 时代在不断发展，根据自然界优胜劣汰的原则，如果不进步自然就会被淘汰，教育也是这样。伴随着新课改的实施，对语文学科的教学方式也提出了更高的要求。这就需要对教师以往传统的教学方式进行一个变革，在课堂教学上进行创新，提高课堂教学的效率。 一、科学的教学目标 教学目标是教学的基础，是开展教学的大方向。近年来，随着高中新课程改革在全国实施，立足于新课标要求下，要求全国各大高中深刻学习并领悟新课程改革的精神，打破传统的教学思维模式，在教学方式上进行创新，积极地投入到新课程改革实践之中来。 新课标下，要求必须要制定一个科学的教学目标，这样不仅能够更好的确立教学的方向，还能选择一个适宜的方式引导学生选择合适的学习方法，充分地调动了学生在语文学习中的积极性，达到教学目标。经过对全国各地新课改下高中语文的实践效果进行总结和归纳，得出新课改下高中语文教学的教学目标主要有以下特点：体现教学中以学生为中心的主体地位；教学内容以教材内的重点和难点为主；讲课方式要通俗易懂。这些特点的实现需要老师努力学习新课改的指导思想，并且在实践中寻求正确的方法，并且在教学备课时熟悉教材，对教材中的重点、难点足够了解，然后结合生活实际和教材中的内容，来找出学生的兴趣点，从而制定一个科学的教学目标。一个科学的教学目标能让学生实现知识和实践的有机结合，帮助学生掌握正确的学习方法。 二、和谐的课堂氛围 课堂是教学的主要进行地点，课堂教学在教学中占了极大的比重。课堂教学主要的交流方式是通过语言的交流，其中主要是老师与同学的交流。因此，课堂教学中老师合理的语言表达方式对学生学习积极性的影响很大，从而就需要老师在课堂教学中更多的采用通俗易懂、风趣幽默的语言表达方式，这样不仅能让学生更好的接收知识，调动学生学习语文的积极性，还能给学生留下一个良好的印象。 新课标下，崇尚学生的主体地位，强调了以学生为中心的教学方式，打破了传统教学中老师主导一切的现象。这就要求老师加强与学生的交流，在课堂教学中合理运用富有情感的课堂教学方式。具体的说，要求老师在教学过程中，要提高教学的亲和力，将自己与学生摆在一个同等的地位，在课堂的表达和讲述中给学生传递一个轻松、愉悦的课堂氛围。一堂富有情感的课堂教学，无疑能够增加学生的情感体验，缓解学生的学习压力，营造一个融洽和谐的课堂氛围。从而才能激发学生对知识的求知欲，达到良好的教学效果。这样也能够缓解高中学生因高考而产生的巨大压力，减轻学生繁重的学习负担。其次，老师也应该采用多种教学手段来积极鼓励学生，提高学生的自信心。有些学生不需要老师的指导就有很大的自信，而有些学生受家庭、社会、学校和经历的影响极度缺乏自信，这在学生的学习生活中是非常不利的，老师就要对这部分学习多进行积极的鼓励，慢慢培养他们的自信心，以及对学习的积极性。 三、现代化教学方式 1.多媒体教学 随着经济和科技的不断发展，也推动了教育事业的现代化。现今多媒体教学在老师的课堂教学中已经占有非常重要的地位。多媒体教学具有生动、形象的特点，既减少了教师备课的时间，又能更形象具体的向学生呈现知识，便于学生更快的理解和记忆。因此，要开展多媒体教学，这就需要现在的教师具备一定的计算机操作能力以及多媒体文件的制作能力。 2.开展活动教学方式 传统的教学模式的课堂氛围比较死板，一堂课除了少数提问时间，就只有老师在讲台上不厌其烦的进行讲解，没有一个活跃的课堂氛围，学生在课堂上完全没有代入感。因现今社会的不断发展，很多学生都是多才多艺的，老师可以在课堂教学中多号召学生积极的参与到课堂活动中来。例如，老师可以根据教学的内容，让学生自己来当一次老师，并结合学生自己的特长和爱好，在讲台上用学生独特的方式开展教学，当然老师对学生在活动中的不足之处要加以正确的引导，好的地方要加以鼓励，提出问题，然后和学生一起解决。这样既能活跃课堂氛围，又能更好的提高学生的积极性，促进学生对知识的吸收和记忆。 3.小组式教学 新课标下，改变了以老师为中心的传统思想，要求在课堂教学实施过程中学会学生合作和交流，培养学生的团队精神。不仅是老师与学生的交流，学生之间的交流互助学习的方式同样重要。这样才能更好的促进学生综合能力的培养。小组式教学方式是新课程改革之下产生的，很受广大师生和同学的喜爱。小组式教学方式是指将学生按某种方式进行分组，然后针对老师提出的问题或是学生自己在学习中遇到的问题，以小组的方式进行探讨，每个学生根据自己的见解发表意见，在小组中互相交流，试着解决各自在学习中遇到的问题。最后，各小组对没有解决的问题做一个简单的归纳和汇总，再向老师提出这些问题，由老师一一为学生解答。这个过程不仅能够更好的找出并解决学生们在学习过程中不能理解的问题，有效地培养的学生分析问题、解决问题的能力，还能培养学生的语言表达能力、人际交往能力和团队合作精神。 【参考文献】 1柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考J.新课程研究（基础教育），2010，（5）：117-118. 2陈晓英.新课改背景下高中语文有效教学之我见J.考试周刊，2010，（9）： 38-39. 3董燕.粤教版高中语文“课堂活动”有效教学的实践探索J.教育导刊（上半月），2010，（12）：83-85. 4石慧.新课程背景下实现高中语文有效教学的对策J.读与写（教育教