比较数的大小教学设计.doc

。比 较 数 的 大 小教学设计 江苏省丹阳市实验小学 庄红梅教材简介：本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。不总结比较数的大小的方法，是为了让学生用自己的方法思考。无论是例题，还是“试一试”，都注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。“想想做做”中还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。目标预设： 1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。教学重、难点：本节课的教学重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点是清楚地表述自己的想法。设计理念：比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习100以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲身解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小，不少学生还是似懂非懂的。教学这种学生似懂非懂的知识要解决好两个问题：一是如何让学生有兴趣地学，二是如何把生活经验上说成理性思考。这就需要教师诚心诚意地把学生看作是学习的小主人，充分发挥教师的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与学习的积极性，使学生处于乐于探索的学习最佳状态。教学过程：一、谈话导入，提示课题。1、小朋友听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？./book/story/1007/934343.html故事中的兔子原来跑得很快，可是后来骄傲了，最终乌龟获得了比赛的胜利。兔子很不服气，又和乌龟比起了年龄，它们在争吵，都说自己的年龄大。兔子9岁，乌龟13岁。到底是谁的年龄大。小朋友帮他们比一比。2、兔子和乌龟比，也就是几和几比？比的结果怎样？（9或2616(2)课件呈现小猴小袋鼠和小狗熊三个动物,提出要求:用三个十位上是6的两位数为它们编号4、师:很快比赛结束了。得到奖的小动物有 “38号、58号、98号、79号、60号”请帮它们按从小到大的顺序排好队来领奖。（书39页）。5、今天小白兔也学到了很多知识，又来到了我们中间。你们瞧：你知道了什么？这是什么季节？你认识温度计吗？多少度？ 你能用符号表示3个数的大小关系吗？请打开书，自己试着填一填。6、写数游戏。请小朋友任意写一个数。 这些数中哪些大，哪些小，请站起来以小组为单位按从小到大的顺序排队。 比30大比60小的数请站起来。 个位上是7的数请站起来。 十位上是8的数请站起来。 比100小的数现在可以下课。教学反思：首先要激发学生的学习兴趣，促使学生乐于探索。我用充满童趣的话题吸引学生的注意力，并按照这部分数学知识的内部结构，有层次的、步步深入的提出问题，使学生不断的产生学习的内趋力。其次，加强情感交流，创设数字王国举行比大小的擂台赛情境，引领学生善于探索。在学生自主学习的基础上，注意引导学生交流，说出自己思考的过程，并提出“两个数都是两位数，你是怎样比较他们的大小的”、“如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢”之类的问题，使学生能在比较抽象的层面上思考问题，这样就能使学生在