高中地理新授课的教学模式.doc

。高中地理新授课的教学模式一、理论基础：江苏省普通高中地理课程改革实施指导意见(试行)要求：“地理教师要积极探索课堂教学改革，在设计教学时要充分考虑：(1)引导学生形成正确的地理观念；(2)指导学生开展观察、实践、，探索和研究活动；(3)采用适应学生个别差异的教学方式；(4)发展学生的批判性思维和创新思维；(5)重视地理教学信息资源和信息技术的利用。”二、“教学模式”框架步骤 学生老师第一步 课堂导入进入角色。创设情境，进入新课。第二步 展示目标。认清目标。出示并解读目标。第三步 学生自学围绕目标自学 。老师巡视，了解学情第四步 合作探究学生分组讨论、交流 。点拨、解惑、调控。第五步 反馈达成在规定时间内完成练习 。布置、面批并纠错作业。第六步 课堂小结形成知识网络。帮助学生构建知识网络。三、“教学模式” 的操作程序：第一步 课堂导入 。导入是课堂教学的一个重要组成部分，语言要精练、简洁、生动、自然。必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，能够饶有兴趣地投入到新的学习情境中，提高学习效率。常见的导入方法有：1、由学生熟悉的生活常识导入。2、由课题导入。3、图片或者是动画导入 。4、复习提问导入等。第二步 出示教学目标。利用学案或者多媒体出示教学目标，使学生对本节课内容、目标、知识框架、重难点做到心中有数，探究过程有的放矢，老师要重视对能力目标的提示和解读。（注意：老师尽可能将导学目标问题化、题目化）第三步 根据导学提纲，学生自学 。地理每节课的教学内容较多，一般可以涉及多个知识点，一般采取分段进行的方式。学生结合学案的导学提纲，首先阅读课本，进行自主探究。使学生，不再被动地跟着教师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用，主动地、独立地、有目的地去进行学习。自己找出认知上的重点、难点。第四步 合作探究学生通过生生互动，小组互动等形式达成学习目标。对重点、难点内容小组进行深入探究，为保证小组内每个同学都能够目标达成和展示的机会，要求小组长进行调控和督察，使每一个小组成员形成一致的意见。教师要通过多渠道的方式引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题。在这一阶段教师要注意以下几点：多通过问答方式，启发、点拨、解惑学生中的问题。对难以理解的问题可以迂回一下，设计不同层次的思考题，引导学生逐步达成目标。多以板书的形式帮助学生构建知识框架或体系。多走近优差生，采取切实有效的举措，提优补差。多及时提供相关信息、资料、案例与练习，拓展、论证相关知识或提高学生运用能力。多加强课堂组织教学，提高教学的有效性，能适度地调节气氛，激发兴趣，培养情感。第五步学习反馈 达成目标。对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测，本环节突出“弱势群体”，让他们在同组学生的帮助和指导下，进行分析和演练，努力促进学生全体发展。练习题要讲究适量、适度、适时。量不求多，求精，杜绝题海战术；在深度把握方面，还是执行课标上比值，即每节课上的练习题中，浅题、中档题、难题三者之比为3：5：2；练习多穿插于教学中，边讲边练。留有少部分习题用于课堂小测试，一节课上，学生练习的时间约20分钟为宜，老师可面批部分同学作业。第六步 收获交流与总结教师用简捷的语言，强调本节课的重点、难点、易错点，对学生课堂的表现进行评价和鼓励；教师带领学生对照课标，逐一核对