第3课 西方文明之源.doc

教案课 题第3课 西方文明之源课时及授课时间 1 课时 授课人 年 月 日教学目标 (学习目标)1.知识与能力：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马 文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。2.过程与方法：(1）、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；(2）、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3.情感态度价值观：通过本课学习使学生认识伯利 克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理 解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。教学重点伯利克里统治时 期雅典奴隶制的高度发展。教学难点对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质。教学用具多媒体 历史地图册教学方法 (学习方法)运用启发式和问题目标教学法教学过程一、复习提问上节内容。二、导入新课：联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头古代希腊和罗马文明，由此导入新课。也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。三、讲授新课：1、讲授新课时，先出示古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。3.对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。4.讲述希腊城邦的出现，教师讲清两点：（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的特点。5.伯利克里时代的雅典教师引导学生通过阅读（正文、小字、插图）讨论、交流，师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。（1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格，投影出示：伯利克里时代雅典的繁荣政治上奴隶主民主政治发展到高峰。经济上奴隶制经济高度繁荣。文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出。（2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？” （3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？”（在学生讨论交流基础上，教师归纳）第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。6、对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师让学生在阅读这段小字基础上，结合“动脑筋”中的问题进行回答。7、“罗马共和国的兴亡”：建议先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年）【课堂小结】（利用多媒体课件）作业：练习册第3课备