教育心理学-知识的学习.doc

.教育心理学知识的学习一、不定项选择题1儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了加减乘除法则的（ ）。A陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识2“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（ ）的形式存储在头脑中的。A命题网络 B概念网络 C产生式系统 D图式3一提到教室，我们头脑中便呈现“教师、学生、课桌、板凳、黑板”等形象，这是因为我们头脑中已经形成了教室的（ ）。A命题网络 B认知结构 C产生式系统 D图式4具有一定层次性、结构性的知识是以（ ）的形式存储在头脑中的。A命题网络 B认知结构 C产生式系统 D图式5根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习6儿童学会用“狗”（语音）代表他们实际见到的狗，这种学习是（ ）。A符号学习 B命题学习 C原理学习 D概念学习7学生学习热与体积、需求与价格、质量与能量等概念之间的关系属于（ ）。A上位学习 B下位学习 C组合学习 D命题学习8学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（ ）。A前摄抑制 B倒摄抑制 C消退抑制 D超限抑制9研究表明，学习的熟练程度达到（ ），记忆效果最好。A100 B150 C200 D5010对有关历史生活的领会，不能缺少（ ）。A言语直观 B实物直观 C感知直观 D模像直观11经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ ）。A理性概括 B感性概括 C形象直观 D言语直观12奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说13研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ）。A时快时慢 B不快不慢 C先慢后快 D先快后慢14最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ ）。A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德15所谓的及时复习，应该是指（ ）。A在学习结束立刻复习 B一周之后复习 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习16学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：（ ）。A知识理解 B知识巩固 C知识应用 D知识提取 E知识重现17在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了（ ）。A正例 B反例 C案例 D概念 E命题18知识理解的标志有（ ）。A能用自己的话说出来 B能正确地执行动作 C能背诵 D能读写19很多学校都强调晨读的重要性，认为早上是学习的“最佳”时间，原因在于（ ）。A过度学习 B记忆的恢复现象 C无倒摄抑制 D无前摄抑制20学生学习知识的认识过程具有特殊性，这种特殊性主要体现为（ ）。A知识属于人们的认知经验B知识来源于人的社会实践活动C学生学习知识主要是获得间接经验D知识是能力发展的重要基础E知识的学习有助于技能的形成、品德的养成21学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象是（ ），其原因是（ ）。A痕迹消退说 B动机说 C同化说 D前摄抑制与倒摄抑制 E首位近位效应22在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）。A概念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习23在教“鸟”概念时，用蝙蝠作为说明“会飞”是鸟概念的无关特征，是恰当地运用了（ ）。A正例 B反例 C案例 D概念 E命题24观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问属于（ ）。A模像直观 B实物直观 C符号学习 D言语直观25学生已有了“哺乳动物”的观念，现在新学习“鲸”这种动物，可通过（ ）来进行。A下位学习 B上位学习 C组合学习 D命题学习26儿童在已知“牛”、“马”、“羊”、“猪”等概念的基础上，进一步学习“家畜”这一概念，这种同化模式属于（ ）。A下位学习 B上位学习 C组合学习 D命题学习2743理解有助于学生对知识的保持，原因在于（ ）。A记住实质比逐字逐句记忆快而好B能使新旧知识建立牢固的关系，增强了实际的意义性C有意义的材料学起来迅速的多D有意义学习习得的内容保持时间长E理解的东西不容易遗忘 28认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰的结果，这种理论是（ ）。A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说29学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（ ）。A过度学习 B记忆的恢复现象 C无倒摄抑制 D无前摄抑制30一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆?（ ）A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D运动记忆31艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（ ）策略。A合理地分配复习时间 B多样化的复习方法C及时复习 D试图回忆和反复阅读相结合32现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。A无法找到提取线索 B信息相互干扰 C痕迹消退 D压抑33概念学习有两种形式，常用的概念教学方法有（ ）。A例规法 B规例法 C规例规法D实物法 E概括法34防止遗忘最根本的方法是（ ）。A寻找线索 B复习 C阅读 D整体识记 E无意识记35学生的知识学习过程的首要环节是（ ），中心环节是（ ），关键环节是（ ）。A知识理解 B知识巩固 C知识应用 D知识提取 E知识重现36学生学习了“中国的首都是北京”这一知识，这种知识属于（ ）。A陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 37学生掌握了“三角形的面积公式等于1/2底乘以高”知识，这种知识属于（ ）。A陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 38当儿童能说出整数加减乘除法则后，可以认为他掌握了整数四则运算的（ ），但不能表明他掌握了整数四则运算的（ ）。A陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 39下列关于知识的表述正确的有（ ）。A知识属于人们的认知经验B知识来源于人的社会实践活动C学生学习知识主要是获得间接经验D知识是能力发展的重要基础E知识的学习有助于技能的形成、品德的养成40建构主义的代表性人物有（ ）。A皮亚杰 B维果斯基 C班杜拉 D斯金纳 E维特洛克二、填空题1知识的理解是通过对教材的_和_实现的。2教材的概括化是指达到_水平。3概念三要素：_、_和_。4概念学习的方式主要有_和_两种。5记忆包括_、_和_三个基本环节。6遗忘的规律是：_。7当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时，它就不能回忆或再认出来，这个关键水平称为_。8学习中所谓的“举一反三，触类旁通”，就是_在理解中的表现。9_是掌握知识的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。10_指学生在教师的有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑构建相应的认知结构。11个体创造性的两个主要标志是_和_。12_就是关于某个主题的一个知识单元，包括与主题相关的一套相互联系的基本概念。13_是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。三、辨析题1理解并不简单是信息通过感官直接进入我们的头脑中的。2肯定直观为知识掌握的开端环节，意味着任何教学都必须从直观开始。3知识等同于能力。4根据维特洛克的观点，学习过程是从感觉经验本身开始的。5课题的性