8-第一模块-幼儿的认知发展一

第一模块-幼儿的认知发展（一）第六节 幼儿的认知发展考点1：幼儿感觉的发展感觉的概念及种类幼儿的感觉发展感觉现象与幼儿教育一、感觉的概念和种类（一）感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（二）感觉的种类根据感觉的性质可以把感觉分成两大类：二、幼儿感觉的发展视觉1.视觉集中：视觉集中是儿童将视觉集中在一定对象上的现象，大约三周起具有，偏爱艳丽事物和人脸随着视觉机能日趋完善，视觉集中时间和空间距离都逐渐延长。性质也在发生变化，由外部刺激而引起视觉集中向主动搜寻刺激物发展，具有自觉性2.视敏度（视力）：视敏度是指视觉精确地辨别对象形状和大小的能力,新生儿最佳视距只有20cm，幼儿期随年龄增长而发展，二、幼儿感觉的发展视觉3.颜色视觉：是指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力幼儿颜色视觉的发展，主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。3岁前幼儿虽然能分辨颜色，但不能普遍对颜色命名，而且即使命名，正确率也不高。他们对不同颜色的正确命名率是不同的，依次为红、白、黑、黄、绿、蓝、橙、紫。对于颜色深浅色调的辨认问题不完全是辨色能力的问题，主要受生活经验的影响。即使成人没有进行有意识的指导，他们也会掌握。二、幼儿感觉的发展听觉听觉感受性：绝对感受性是指分辨最小声音的能力；差别感受性则指分辨不同声音最小差别的能力。听觉感受性有很大的个体差异，会在生活条件和教育影响下不断发展和完善。言语听觉：在言语交际过程中发展和完善起来的，幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本民族语言包含的各种语音二、幼儿感觉的发展触觉是肤觉和运动觉的联合，保护口腔探索和手的探索视触协调：主要表现为眼手探索活动的协调，是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始动觉：是对身体各部位的位置和运动状况的感觉，即本体感觉。幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高，具体表现为幼儿初期对物体的大小、轻重和形状等属性的感知错误率高、精确性差。三、感觉现象与幼儿教育1.感觉适应在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫作感觉适应。适应的结果大多是感受性的降低。 教育启示：1.幼儿园的各班活动室要通风换气，保证空气清新。由光线较强的室外进入光线较暗的室内，要让幼儿有暗适应的过程，避免发生摔跤、踩踏等安全事故。2.播放音乐给幼儿听，声音避免过大导致幼儿听觉感受性下降，甚至损伤听力。3.在教育活动中避免单一持久的刺激作用于幼儿，导致其不敏感，影响参与活动的积极性。2.感觉对比感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。同时对比继时对比2.感觉对比教育启示：掌握对比规律在教师制作和使用直观教具，提高幼儿感受性上有重要意义。如：用颜色对比，使活动室的装饰互相衬托。制作多媒体课件时，要对比鲜明，突出演示对象，使幼儿看的清楚 3.不同感觉的相互作用（1）不同感觉的相互作用某种感觉器官受到刺激而对其它器官的感受性造成影响，或使其升高或使其降低，这种现象叫做不同感觉的相互作用。一般来说，在适当条件下，不同感觉之间会有不同程度的