35-第二模块-小学生学习四

第二模块 小学生学习（四）第二节 小学生学习（3）组织策略纲、图、表组织策略即对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。列提纲；图形（系统结构图、流程图、网络关系图、模型图）；表格（一览表、双向表）高频预测为了让学生记住马克思生于1818年5月5日，吴老师告诉学生：“马克思一巴掌（18）一巴掌（18）打得资产阶级（55）叫。”这种认知策略属于（ ）复述策略B.调节策略C.组织策略D.精细加工策略网校答案：D高频预测一位初中语文教师教学生用列提纲、画网络的方法促进学习，这里所教的学习策略是（ ）A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.组块策略网校答案：B高频预测为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略网校答案：A高频预测在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）A.复述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.组织策略网校答案：D高频预测学生采用绘制网络关系图或编制提纲的方式进行学习的策略属于（ ）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略网校答案：C高频预测开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于（ ）A.精致策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略网校答案：B2.元认知策略对认知的认知本质对当前认知活动的调节。（1）计划策略（2）监控策略（3）调节策略（1）计划策略元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。（2）监视策略元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。（3）调节策略例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的课程材料。测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。高频预测小明在语文学习中，经常反思自己的学习方法是否有效。他使用的学习策略是（ ）A.认知策略B.元认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略网校答案：D高频预测学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略网校答案：D3.资源管理策略（1）时间管理策略（2）环境管理策略（3）意志、心境管理策略（4）学习工具的利用（5）社会性人力资源的利用工人的心意环世间记忆口诀资源管理策略高频预测根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的（ ）A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略网校答案：B高频预测在学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（ ）A.复述B.精细加工C.组织D.元认知网校答案：A高频预测一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（ ）A.资源管理策略B.复述策略C.组织策略D.精加工策略网校答案：A六、学习迁移（一）学习迁移的概念一种学习对另一种学习的影响，或者先后两种学习的相互影响。迁移广泛地存在与知识、技能、态度和行为规范的学习中。（二）学习迁移的分类高频预测具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（ ）A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁移网校答案：B高频预测个体把已经学到的经验用到内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。这种学习迁移属于（ ）A.纵向迁移B.横向迁移C.顺向迁移D.逆向迁移网校答案：B高频预测学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中，这种迁移属于（ ）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.特殊迁移网校答案：C高频预测以学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（ ）A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移网校答案：B高频预测学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（ ）A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.具体迁移网校答案：D高频预测一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（ ）A.负迁移B.一般迁移C.特殊迁移D.逆向迁移网校答案：B高频预测“元素周期表”的学习，深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于（ ）A.顺向、正迁移B.顺向、负迁移C.逆向、正迁移D.逆向、负迁移网校答案：C（三）影响迁移的主要因素2018简述学习迁移的影响因素。高频预测受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（ ）A.迁移B.定势C.原型启发D.动机网校答案：B高频预测老师问：“一张桌子四个角，据掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角”。老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（ ）A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.垂直迁移网校答案：C（四）迁移的理论解释1.形式训练说2.共同要素说3.概括化理论4.关系转换理论5.认知结构迁移理论1.形式训练说沃尔夫观点1.迁移是心理官能得到训练而发展的结果，对官能的训练就如同对肌肉的训练一样。2.形式训练说认为，迁移的关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。高频预测“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移网校答案：D2.共同要素说桑代克只有当两个技能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。3.概括化理论贾德、“水下击靶”实验概括化理论的主要观点1.概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键；2.对原理了解、概括的越好，学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移的效果也就越好。4.关系转换理论格式塔心理学家通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。5.认知结构迁移理论奥苏贝尔、布鲁纳1.任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。2.原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。高频预测在教学中教会学生学习“going”的“Doing”，再教学生学习“plAying、Coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（ ）A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.实质训练说网校答案：A高频预测学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（ ）A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.干扰说网校答案：D（五）有效促进学习迁移的措施1.科学精选教学内容、合理编排教材2.加强基本原理和基本技能的教学3.培养学生对学习内容的概括与理解