浅析如何活跃课堂气氛.doc

。浅析如何活跃课堂气氛 内容摘要：现代教学论认为：“良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。”我们在语文教学中要调动课堂气氛，就要不断学习新的教学理念，改进课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。我们老师还要努力充实自己，使自己成为一个乐观开朗、博学多才的人，让学生喜欢上我们的课。 关键词：改革课堂、激发兴趣、多媒体、师生关系、充实自我课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和氛围。现代教学论认为：“良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。”可见，良好课堂气氛是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。良好课堂气氛标志为：师生情感交融，产生更多的相互作用和影响，学生对学习问题表现出较强的表达欲望等。在中学语文教学中要调动课堂气氛，并使其达到这种良好状态，我认为应从多方面入手。下面是我对于如何调动课堂气氛的浅见。一、用新的教学理念，改进课堂教学。随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。在教学中我以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。二、“穿插引进”，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。在语文课堂教学中，适当进行“穿插引进”，最能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。所谓“穿插”，就是或暂时中断教学主线，或靠近教学主线有机地“切”进一些学习内容及片段。所谓“引进”，就是配合教学内容有机地“加”进一些知识内容。总的来讲，一并称为“穿插引进”。课堂上的“穿插引进”可以是作品的背景材料、故事、寓言、笑话、诗歌朗诵、角色扮演、抢答等。如学习文言文马说时，先简介伯乐与千里马的故事，学生们都听得津津有味。接着让学生自由朗读，然后男、女生比赛朗读，学生的学习热情被充分调动起来。诗词五首教完后，为强化学生对诗句的记忆，在课堂上插入抢答活动，教师念出诗的上句或下句让学生回答相应的诗句。谁回答得快、准、多，便是胜者。这就激起学生的好胜心及兴趣，争相抢答，气氛相当活跃。三、利用媒体资源，创设丰富多彩的课堂。 现代科学技术日新月异的飞速发展，我们的课堂也引入了多媒体，大大充实了教学内容，丰富了教学形式，很好地吸引了学生的学习兴趣，让我们的课堂更加充满活力。周庄水韵是一篇写景散文，在导入课文时，我就利用多媒体放映了许多周庄的图片，并播放起舒缓的音乐，让学生在美丽的图画里，在动人的乐曲里，情不自禁地拿起书本深情地朗读起课文，跟随作者一起走进周庄这一人间天堂。 由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。所以适当的利用多媒体资源，会为你创设一个丰富多彩的课堂。四、建立良好师生关系，营造和谐课堂气氛。学生是课堂教学活动中的主体，因此，调动学生的积极性是调动课堂气氛的核心。在此环节中，我认为以下几点比较重要：1、要营造民主、和谐的氛围。我们知道，学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。因此，在语文课堂中，就需要渲染一种民主、和谐的气氛。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”可以说民主、和谐的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提。作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发学生主体情感的“催化剂”，是课堂气氛的“调色板”。因此，在语文教学中，我十分注重观察每一位学生的表现，平等对待每一位学生，让他们感觉我既是良师又是益友，这样他们就会踊跃参加到课堂中来，使得课堂气氛活跃起来。2、要多鼓励、少批评。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。学习心理学研究也表明，学生在积极情绪下进行学习，比在消极情绪下学习，其效率要提高30%45%。课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。如在组织行路难这首诗的教学时，为了让学生理解李白在诗中所流露的复杂感情，我故意先画一条直线表达，直线一画出，立即有学生提出不同的意见，认为用波浪线表示更恰当，而且波浪线由低到高，波峰谷不能等距离，这样更能体现出作者感情的变化。对于学生的不同意见，我没有摆出权威的架子，而是很为学生独到的见解感到兴奋，立即表扬了发言的学生。一石激起千层浪，学生讨论，发言的积极性非常高涨。当然有时学生的一些见解可能有失偏颇，对此，教师不能急于否定，而应以鼓励性的语言加以肯定，并从中进行引导。这样，既产生了正确的答案，又保护了学生发言的积极性，学生的主体作用也得到充分发挥。五、培养乐观性格，不断充实自我。由于深受应试教育的影响，课堂上，教师成了传播知识的“工具”，学生成了接受知识的“机器”，从而造成课堂教学的沉闷。所以，要调控好课堂气氛，作为教师应做到以下两点： 1、语文教师应培养开朗乐观的性格。天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师，怎能把语文课上得生动活泼 ，趣味盎然呢？相反，一个充满朝气、言语风趣、表情丰富的老师，学生们一定很乐意听他的课。可见，教师应尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表情达意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。2、语文教师应具有渊博知识及多方面的才能。语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求。教师除了应有良好的个人品德，还需要有渊博的知识及多方面的才能。具有渊博知识及多方面才能的教师，在课堂上能谈古道今，横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来；具有渊博知识及多方面才能的教师，在课堂上能操一口字正腔圆、声情并茂的标准普通话，能写一手秀丽飘逸、清新隽永的粉笔字；具有渊博知识及多方面才能的教师，在讲析白杨礼赞时能挥手画一幅白杨图，在分析唐诗宋词中能顺口唱一曲但愿人长久。试想一下，这样的