自主作文教学的探索与实践.doc

。自主作文教学的探索与实践 摘要：高中语文教学应该重视写作教学，而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力，让学生写出自己的真情实感，在写作中陶冶情操。因此，在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力，让学生平时注意观察，勤做笔记，自主学习，以提高学生的写作水平。 关键词：写作教学 自主作文 高中语文 高中语文教学中写作教学是一项非常重要的内容，通过写作教学可以提高学生的写作能力、陶冶学生的情操。但是由于某些条件的限制，现今高中语文写作教学效果还不理想。所以，我们应该转变教学观念，提高全体学生的写作能力。让学生自主写作是新课程改革大力提倡的一种教育教学方法，这种自主写作教学可以提高学生的写作水平，达到良好的写作教学效果。下文将详细论述自主作文教学的重要性及其策略。 一、自主作文教学的重要性 自主作文教学能训练学生的自主写作能力，也是促进学生全面发展的一种教学活动，可以提高学生的语言表达能力和认知能力。现阶段新课程改革中高中语文人教版对学生的写作能力做了详细的阐述。学生对语言文字的运用能力的提高是高中语文写作教学的主要目标。写作对学生来说有一定的难度，也是高中语文教学的一个难点，学生只有经过长期的训练才能提高自主写作能力。 高中语文写作训练包括的内容非常多，如审题能力、语言应用能力和写作手法运用的能力等。在写作教学过程中我们应该因人而异个别指导，按照学生写作规律对学生进行训练，而提高学生语文写作能力的基础则是学生的自主作文。学生自己创作，自己掌握进度，表达自己的思想就是自主作文，学生可以通过自己的眼睛和心灵感受生活，挖掘自己最熟悉的人和事，谈自己感悟，让生活真正成为自主创作的源泉。在语文写作的学习过程中，学生先要把写作的内容合理安排，对需要掌握的内容要作调整。因为高中语文写作的范围较广，这就要求学生通过自主作文不断积累和运用语文知识，为语文写作打下坚实的基础。 二、自主作文教学策略 （一）转变传统高中语文写作教学观念 高中语文教学中自主学习的重要性我们不能忽视，因此，教师要转变传统的教学观念，着重培养学生的自主学习能力。在写作教学中教师不能用以往的写作教学思路对学生进行语文写作训练，更不能限制文体和写作的内容，以免扼杀了学生丰富的想象力，要让学生有发挥的空间，否则学生就会感觉到写作枯燥乏味。教师应通过“文体不限”“题目自拟”等让学生发挥自己的想象，发挥自己的写作才能，给他们更广阔的想象空间。教师可以指导学生掌握各种文体和文章的写作方法，在此基础上培养学生自主写作能力。 （二）激发学生的写作兴趣 从高中语文教学写作现状可以看出很多学生写作文不是困难就是没有真情实感，只是为了应付考试才去写作。这样写出来的作文没有真情的流露，更没有创意，文章生硬没有想象力，不仅得不到高分，也不能吸引教师的眼球，最终打击了学生创作的自信心，导致学生对写作感到厌烦。所以教师在写作教学中要依据学生的个性特点，引导他们积累素材，自主创作，学生在创作中的点滴进步我们都要积极鼓励，这样就会使学生写作的自信心大增。我们可以指导学生用发现的眼光去了解和观察身边的事物，运用不同的体裁去创作，可以用不同的感情和语言去描写，以形成自己的写作风格。通过教师的有效引导和学生的留心观察生活，学生就会在教师的影响下产生兴趣自主创作，把自己的真情实感、所见多闻、感受体会融入到语文写作中，这样才会使学生的写作水平得到提高。 （三）通过多种途径开阔学生的视野 语文包括非常丰富的内容，具有广阔的外延性和伸展性。而课堂学习只能让学生学到课本上的基本知识，比较单一教条。殊不知课外学习学到的知识对学生的影响更加深远。语文写作又是一个不断积累、循序渐进的过程，不能只靠一时的课堂教学就想提高学生的写作水平。因此，教师在教学中应该通过多种途径和方式开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，帮助学生掌握更多的课外知识，从而不断提高学生的自主写作能力。例如，教师平时要引导学生多看一些史实类电视节目或新闻类节目，这些节目一方面可以帮助学生加深对历史的了解，另一方面可以让学生及时掌握时事动态，丰富学生对问题的看法和见解。再如，通过道德观察能够让学生了解各种社会现象，增强学生的道德观和荣辱观，从而提高他们的审美能力和分辨是非的能力。也可开展图书阅读会、在本班或者全校创办周刊和举办联谊活动，这样学生有了展示自己的空间和舞台，学生通过这些途径学到的知识和积累的经验都可以作为平时写作的素材，都会激发学生自主写作的兴趣，让他们的作文变得充实而富有活力，从而提高他们的自主作文能力。 （四）学生互评作文 在传统的写作教学模式中，教师往往只是在学生作文后面写上几句简单的评语，很少有针对学生具体情况个性评语，敷衍了事，这样不能真正激发学生的自主写作兴趣，甚至学生不能完全理解教师评语的意思，对学生的写作没有起到任何指导作用。这样传统的作文教学成了一种例行公事，没有实际效果。因此，教师可以尝试让学生互评作文，可以通过小组合作的方式或者班内学生互评作文，也可以同年级整体交换评改，以培养学生写作的自主探究意识。在这种模式下，教师可以指导每个小组的学生互相评阅作文，教师引导学生根据写作基础知识，制订出各类作文的评价标准。这样学生在教师的指导下评改作文就会胸有成竹了。通过学生相互批改作文，可以增强学生的责任意识，让学生运用自己的知识对别人的作文进行揣摩评阅，然后写出自己的评语。通过这种方式学生可以发现自己的不足，改进自己的写作，通过评改相互学习，互相交流来提高写作水平，提升自主写作能力。 总之，在新课程改革下的高中语文写作教学中，教师应该适应时代发展的要求，改