10- 教育与人的发展一

第一章 教育与人的发展（一）第五节 教育与人的发展一、人的发展的含义（一）概念个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，生理与心理不断发生变化的过程，特别是指积极的一方面。（二）青少年的年龄特征1.少年期的年龄特征少年期是一个身心变化剧烈的时期，有些心理学家称其为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期儿童将从心理上摆脱对成人的依赖， 自我意识的觉醒，表观出追求独立的倾向。2.青年期的年龄特征 “未来”和“理想”是青年期最重要的概念。高频预测【例-单选题】身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ ）表现出的总体性的阶段特征。A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.幼儿期网校答案：B二、个体身心发展的动因（一）内发论记忆口诀内发论代表人物内服威力大，格外爱做梦高频预测【例-单选题】格赛尔双生子爬楼梯比较，证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。A.遗传素质 B.生理成熟 C.环境 D.教育网校答案：B（二）外铄论记忆口诀外铄论代表人物落花生高频预测【例-单选题】关于影响个体身心发展的因素观，“白板说”的观点属于（ ）A.内发论 B.外铄论C.多因素相互作用论 D.能动论网校答案：B（三）多因素相互作用论在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。高频预测【例-单选题】精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的，无意识的，最根本的动因，这是一种（ ）的观点。A.内发论B.外铄论C.多因素论D.综合论网校答案：A高频预测【例-单选题】影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（ ）A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育网校答案：C高频预测【例-单选题】美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（ ）A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.三因素论网校答案：高频预测【例-单选题】强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（ ）A.内发论 B.外铄论C.多因素相互作用D.白板说网校答案：A三、个体身心发展的规律（特点）1.不平衡性（1）同一方面在不同年龄阶段发展不均衡（2）不同方面在相同年龄阶段发展不均衡关键期奥地利动物学家劳伦兹提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳效果。（小鸭印刻实验） 【例-2017历年真题-单选题】在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（ ）A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期网校答案：A2.顺序性个体身心发展的次序不是随机的，而是按照某种固定的顺序开展的。在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序。3.阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同