四年级数学下册第五单元小数小数的意义导学案西师大版.docx

第五单元 小数课题小数的意义导者课型新授课课标要求1、让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。2、让学生清楚、明确地归纳小数的意义。3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。导学目标知识目标1、知识与技能：让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。能力目标2、过程与方法：通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。情感目标3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。导学重难点重点：结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。难点：理解小数的意义及十进关系导法谈话法、演示法、创造导学法、学法练习法、讨论法、体验法导学准备教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入1、 温故知新1角=元=（ ）元 5角=元=（ ）元1dm=m=（ ）m 3 dm=m=（ ）m在三年级我们对小数已经有了初步认识，关于小数，同学们还想知道什么？复习知识。学生填空，并说明计算方法。引生入境激发学生兴趣。二、自学教材，感知目标。自主学习：课本第47页主题图，第48、49页小数的产生，例和例2在例1和例2中说说每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分，用小数又该如何表示。写出小数后，再想一想：每个小数的组成。学生获取数学信息，说说每幅图的意思。设计思路：学生通过复习和自学，了解知识之间的关系。通过合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人交流的快乐，同时促进学生个人的完善与发展。三、质疑互学，合作交流。1、探究例1。简要提问：（1）小组内交流：此图用分数、小数该怎样表示？说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（ ）份，取其中（ ）份。0.7里面有（ ）个0.1。讨论并归纳：一位小数表示（）分之几？百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？（2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后教师精讲引导阐明一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之一，即0.1，所以0.7里有7个0.1。百分之几写成两位小数，所以两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，即0.01,所以0.45里有45个0.01。像这种把一个整体平均分成10份，100份，有几份就有几个这样的计数单位。2、探究例2。简要提问：（1）小组内交流：说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？、讨论归纳小数的意义、计数单位。（2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后教师精讲引导阐明小数是十进分数的另一种表现形式，小数是分数的一种特殊形式。像0.7,0.45,0.025,0.107，这样，用来表示十分之几，百分之几，千分之几的数就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01,0.001，四、巩固新知教师进行个别指导1，完成课堂活动1、2、3题,2.完成练习十三1,2题。3.小组内点评，再全班订正。五、达标测试当堂检测1.我会填。（1）小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ），分别记作（ ）、（ ）、（ ）。（2）0.6里面有（ ）个0.1，8个（ ）是0.08；0.025表示( ),它里面有（ ）个0.001。（3）0.13的计数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的计数单位。2火眼金睛辩对错（1） （ ) （2） ( )（3）42个百分之一是0.4 ( )（4）课桌的高度是0.76米 ( )（5）小明的身高是14.6米 ( )六、总结回顾，评价反思。1、用几句话概括今天的收获，小组交流、汇报。2、师总结性评价。学生自学，发现自学中存在的问题，并在小组内交流讨论，或向老师求助。教师精讲，帮助学生掌握新知识。通过练习巩固知识，使学生掌握更好。小组的合作意识，培养学生解决问题的能力。先让学生独立思考，再组织全班交流，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。