《地震中的父与子》评课稿.doc

地震中的父与子评课稿 狮子场小学 杨 琴今天有幸聆听了大乌江小学王道琼老师的语文课，感触颇深。与其说是评课，还不如说是学习，我是带着汲取前辈的长处以弥补自身不足的心态来学习的。下面就刚刚听王老师执教的地震中的父与子一课，谈一谈自己的学习体会。一、投一石，激起千层浪花。教学一开始，王老师就利用课件播放地震中的一段录象，让学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面，带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，让孩子在与文本对话的同时，获得了情感的飞跃。不仅奠定了课堂的情感氛围，也为接下来的整堂课做好了情感铺垫。二、重点突出,目标明确 课堂围绕“父亲了不起儿子了不起”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳父亲和儿子各自的了不起，抓住重点，突出主题三、抓住了关键字词，探究美王老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，老师读、学生读，大声有感情地读、分角色读等等。这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文.在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛, 四、以学定教，顺学而导，教学方法活。在这短短的课堂里，以“了不起”一词为切入点。抓住人物的外貌、语言、动作描写来展现一篇课文的主要内容和体现课文人物的精神品质；课中，她以“课文是怎样通过描写父亲的外貌、语言、动作来表现他的了不起的”展开并深入教学；课尾，她以“课文又是如何通过外貌、语言、动作描写来表现儿子的了不起的，并写写想对父亲说的话”结束教学。课堂始终主线明晰、流淌自然，学生质疑解疑、自读自悟，师生、生生、生本之间的对话充分，不仅落实了学生的主体地位，也有效地提升了学生的思维品质五、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。不难发现王老师有自己独特鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。整堂课王老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和王老师在一起也一定是在快乐的享受着学习。尤为值得一提的是，王老师对若干细节的处理都是恰到好处，扎实到位。如多音字“血”的辨析、文中父亲救儿子过程的“艰难”能否换成“艰辛”等，处理起来娴熟自如，游刃有余，足见功底之不凡。六、利用多媒体技术，画龙点睛突破难点 常常学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，然而王老师熟练地运用多媒体变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，使教学中的难点得以顺利突破。 七、法制教育渗透王老师将法制教育恰到好处地渗透在语文教学当中，强化了师生的法制意识，提升了师生的法律水平，为学生的健康成长奠定坚实的基础。 四板书设计，美观大方。王老师板书的文字正确、清楚、端庄、匀称、美观。这不仅有助于激起学生记忆的兴趣，提高记忆效果，而且能潜移默化带动学生写好字。地震中的父与子/ 救子 让同学