苏教版语文七年级上第四单元名校导学案精选.doc

知识改变命运 教育开创未来高邮市_初中七年级（上）语文导学案课题春课型新授课时第一课时授课时间主备赵凯新审核陶清统稿徐松执教班级学生姓名成绩学 习 过 程 订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。2学习诵读方法，默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。学习重难点1学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。2领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。二、预习导学1、一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ） （2 ） 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）B 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）（3）文学常识积累 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有 ， 等。2、再读课文，本文共描绘了哪几幅春天的图景？给每幅图加个小标题。 3三读课文，朗读文中优美的语句，并摘抄在下面。 订正、笔记栏 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，感情充沛。（三）再读课文，师生合作、生生合作，解决以下问题。1说说课文围绕一个“春”字，可分为哪三个部分？ 2.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。 3文章的开头有什么作用？ 4、这篇课文末三段有什么作用？ 四、课堂练习（一）同步反馈训练1给下列加点的字注音（1） 迷藏（ ）宝藏（ ） （2） 散步（ ）散在草丛里（ ） （3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） （4） 应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）2从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1） 写嗅觉的： （2） 写听觉的： （3） 写触觉的： 3仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子 （二）课内阅读雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 订正、笔记栏密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1. 解释文中加点的词语。烘托： 和平：2.文中连用了三个比喻，分别写出了春雨 、 、 的特点。3.文中“薄烟”是指：A 淡淡的炊烟 B 迷蒙的雨雾 C 如烟的暮色 D炊烟和雨雾4.“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”一句中“静默”一词用得好在哪里？ 5.文中通过侧面描写，描绘了春雨润物的意境，请把侧面描写春雨的句子摘抄下来。 五、拓展阅读也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那 订正、笔记栏份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约可谓千种心情，万种雨境。（原载人民日报 ，有删改）1教材谈谈散文中指出 “散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材料”，那么，选文是以什么为线索来组织材料的。 2请根据示例分析春雨的其他特点。示例：第语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。第语段让我们感受到 第语段让我们感受到 3请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解。（3分） 4选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。（3分） 高邮市_初中七年级（上）语文导学案课题春课型新授课时第二课时授课时间主备赵凯新审核陶清统稿徐松执教班级学生姓名成绩学 习 过 程 订正、笔记栏一、目标导航学习目标1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3感悟作者用富有诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。学习重难点1 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 2感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。二、预习导学1.查找有关春天的诗句、有关春天的成语。 2 这些春的图画中，找出文中用了哪些贴切而优美的词句以及哪些修辞手法来描写景物的。 三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）指名朗读课文、尝试背诵课文部分节次。（三）掌握有关字词音形义1.欣欣然2.朗润3.赶趟儿4.卖弄5.酝酿6.黄晕7.蓑8.笠9.抖擞10.应和11.烘托12.呼朋引伴13.花枝招展14.宛转（四）深入探讨课文1作者在具体描写春草、春花、春风时，各写出了它们的什么特点？_ 2. 风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的? 订正、笔记栏_3.俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用。请问江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？_ _ 4文章最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？_5本文语言生动、形象，富有感染力，尤其是动词运用巧妙。试举一两个例子加以揣摩：_ （五）总结全文1.这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。2.本文构思精巧,情景交融.全文围绕一个春字依次写了盼春、绘春、颂春三个部分。三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。选用准确的词语写出春天景物的特征。大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语,增强了语言的表现力。运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物特点,抒发感情。四、课堂练习（一）同步反馈训练1没有使用两种修辞方法的一句是()A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2课文中有两处引用，请你填写。“_ _”不错的，像母亲的手抚摸着你。“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。3“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是_，表现了_ _。4“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否删除？理由_ 5下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是 （ ）A这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。B这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。C正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。D如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。 6从语言表达的角度看，下边的广告词有没有毛病？请作简单分析。 订正、笔记栏今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。 （二）课内阅读 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1 “呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，“卖弄”在文中的意思是： 2 简述“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字运用的妙处。 3 “吹面不寒杨柳风”，选自 （朝代）志南和尚绝句中的诗句，它的上联是 。4选文第一段中，作者写了蜜蜂、蝴蝶、其作用是 。5透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者怎样的思想感情？ 五、拓展阅读 春天在花开的声音中苏醒 宣思 冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声音中苏醒。每个季节都有一个开端，它打开了通往各个季节的门，它又像一句咒语，一旦读出，魔法显灵四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语。雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了，想要活动筋骨一样，慢慢睁开了眼，眼睫毛在阳光下颤动，拨动空气中细小浮尘，一点触及开来，伸开双手，昂起了脑袋，哗变缓慢的张开，每一次向外张，都震动出细小声波，载着浮尘，随着风儿，传递给其他生命。燕子接收到讯号，飞回了温暖的故乡。小熊听到声波的颤动，睁开了眼，开始和蜜蜂抢蜂蜜。小草感受到了空中声弦的波动，从土地里扬起脸蛋，接受雨露的洗礼。树叶戴上耳机，花开的声音传入耳畔，于是跟着一张一吸。花开的声音传送到每个角落，点亮了所有失去颜色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳动。万物都聆听到了花开的声音，它们虔诚的接收声音的召唤，把春天从睡梦中叫醒。 春天苏醒，张开它绿色的裙摆，跟随花开的声音，翩然起舞。随后，有越来越 多的声音加入进来，组成一首动感的舞曲。而舞曲的开端-花开的声音像盐 订正、笔记栏粒一样，溶解在了绿色的衣裙中，消散开来，没有痕迹的烙在每一个角落。烙在繁盛的花海，烙在随意蔓延的绿意，烙在小鸟飞行的路迹上，烙在温暖的阳光中，烙在一张张笑脸里。笑脸里蕴含的是希望吗？因为春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分开来，在串联在一起，首尾连接，组成一个希望，呈现在春天的衣裙后。花开的声音是花对春天的呼唤，虽然细微，却绵延不绝，不曾终止，直到它真正来临。心中也会埋藏着这种声音吧。当你独自面对大雨时，当你看见好风景却无人分享时，当你仰望候鸟时，当你的孤单在北半球开放，然后寂寞在南半球收尾时，心中就会有一朵花在悄然开放，发出细小的声音，声音是如此微小，像一根针投入了大海中，激起不了海浪。但是有声音总是好的，至少证明你心中还没有放弃希望，还没有彻底绝望，像死人一样发不出声音。既然有花开的声音，何不让它更有力些，去唤醒沉睡在城堡的希望。这声音是希望的开端，它为希望打造了一道门，让希望的光线照进来，温暖蔓延每一寸肌肤。不要让这个开端毁灭，有开端，就有了希望。心的呼唤千丝万缕的连接着希望。心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去大及你的骨骼，唤起了一丝一丝的光线，越来越多的织成希望，在你我心中铺张。（有删改）1给下列加点的字注音。（1）哗变（ ） （2）蔓延（ ）2第段中作者说“四季中最让人温暖的是春天吧，它也拥有了最富有诗意的咒语”，联系全文，作者为什么这样说？ 3仔细品读第段，归纳出作者为什么说笑脸里蕴含的是希望。 4如何理解全文最后一话：心中有一朵花，它慢慢鼓动花瓣，发出的声音以一个开端的姿态去大及你的骨骼，唤起了一丝一丝的光线，越来越多的织成希望，在你心中铺张。 5“冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中膨胀，而春天在花开的声音中苏醒。”作者对春天情有独钟，你呢？你喜欢哪个季节，请简要说明理由。（不少于70字） 春（一）答案预习导学1（1）ning yn su zhng wn h l su（2）A明朗润泽。B愿意是指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。C振作。D花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。（3）佩弦 散文 背影 荷塘月色2春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图课堂互动探究（三）1文章围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分的内容。2略3结构上：总领全文，引起下文；内容上：两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。两个“着”“了”给人以亲切喜悦之感。4结构上：收束全文，首尾照应内容上：三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”，赞美了春天的生命力给人以希望和力量，在强调“新、美、力”的同时深化了主题。课堂练习（一） 同步反馈训练1(1)cng zng (2)sn sn (3)bo b b (4)h h hu hu 2写嗅觉的 2 写听觉的 3、4 写触觉的 13略4略（二）课内阅读1这里是衬托的意思。 平静安定。2细密 闪烁 绵长3B（此处写的是春雨）4采用拟人的手法，写出了春雨中安静和平的气象，渲染了春雨沐浴的温馨。5树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。拓展阅读1春雨。2第语段让我们感受到老家的温馨，含蓄。第语段让我们感受到它带来勃勃生机的生命力。3春雨像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋，为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草，它所到之处，必将带来万物复苏，生机黯然的自然景象；所以说春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。4春雨如烟，如雾，如丝，如梦这句更佳！两句都采用了比拟，但朱自清的春比拟的范围拘束，形象化。而前一句比拟的具有层次感，形象而不呆板，恍如画中一般。 春（2）答案课堂互动探究（四）深入探讨课文1写春草突出它勃发的景象，写春花突出它竞放的景象，写春风突出它和煦、芳香和悦耳。 2.风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。4.运用比喻句，赞美了春天的新、美、活力，“像刚落地的娃娃” “像小姑娘”“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展，春天在成长。5.例：“小草偷偷地从土里钻出来”“ 钻”字运用了拟人的修辞手法，表现了春草破土萌发时的挤劲，显示其不可压抑的生命力。“像母亲的手抚摸着你”“抚摸”运用了拟人的修辞手法，写出了春风的温暖与柔情。（五）总结全文1.写景抒情 2.盼春、绘春、颂春 比喻、拟人课堂练习（一）同步反馈训练1.C 2（1）吹面不寒杨柳风 （2）一年之计在于春3春花 春天花开时争奇斗艳、五彩缤纷的景象。4.好像 不能删除。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。去掉“仿佛”，就变成真的，与现实不符。5.C6.“不收”与“只收”矛盾 ， “ 特别”与“任何”矛盾。（二）课内阅读1.贬义词褒用，写出鸟儿的欢娱。2.“闹”字既写出了声响，也写出了悬念沸腾的景象，从侧面描绘了春天的勃勃生机，使语言生动、凝练。3.南宋 沾衣欲湿杏花雨4. 为了衬托花的繁茂和香甜。5.热爱春天，赞美春天的感情。拓展阅读：1（1）哗变（hu） （2）蔓延（mn）2因为春天到来，雪花不再凝结，地上的花朵也像冬眠结束了；春天苏醒，有越来越多的声音加入进来，组成一首动感的舞曲；春天拂过脸庞，感受到了万物融合的暖意；花开的声音，可以唤醒沉睡在城堡的希望。（若用自己的话归纳，意思相近即可。）3因为笑脸里可以感受到万物融合的暖意，是对春天的呼唤、对光明的渴望；既然有花开的声音，它便可以去唤醒沉睡在城堡的希望；它为希望打造了一道门，让希望不再遥远；有开端，就有了希望。（意思相近即可。）4这一句话放在文末，具有总结全文，深化中心的作用；作者用心花来比喻人生，说明我们的人生也像花一样，鼓动花瓣，发出声音，在你我的开放声中，春天就会苏醒，我们的希望也就有了，这是在号召大家像花儿一样呼唤春天，呼唤未来，呼唤希望。（意思相近即可。）5这是一道开放性试题，学生只要回答符合题目要求，理由合理，语句通顺即可。高邮市_初中七年级（上）语文导学案课题济南的冬天课型新授课时第一课时授课时间主备赵凯新审核陶清统稿徐松执教班级学生姓名成绩学 习 过 程一、目标导航 订正、笔记栏学习目标1了解济南冬天的特点，把握文章情景交融的写作特点。2学习由里往外、由山到水的写景顺序。学习重难点1济南冬天特点的成因，情景交融的特点。2层次分明、重点突出的写作方法。二、预习导学1.一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。着落（ ） 狭窄（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ）澄清（） 水藻（ ） 济南（ ） 镶上（ ）髻（ ） 济南真得（）算个宝地 暖和（ ） （2）解释下列词语安适： 澄清：贮蓄： 空灵：（3）文学常识积累济南的冬天的作者_，原名_，字_，_人。我国现代著名的作家。主要作品有小说_，话剧_等。2二读课文，思考下列问题（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）文章是从哪些方面写济南冬天的特点的？（3）文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，如何理解？（4）理清课文的层次。三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，感情充沛。 订正、笔记栏（三）师生合作，理清课文层次。（四）深入探讨课文1课文的标题有何特点？2作者在文章开头用了什么方法突出济南的冬天的特点？3济南的小山有什么特征？作者把它比成了什么？这个比喻写出了济南小山的什么特征？4第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？5“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。” “整”与“缺”矛盾吗？四、课堂练习（一）同步反馈训练1 选出加粗字词解释正确的一项。（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（ ）A声音很大 B非常晴朗C亮光很强 D宏大明亮（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）A透明清亮 B不可捉摸C十分灵巧 D空旷灵巧2“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”（1）作者观察的角度是（ ）A仰视 B俯瞰 C平视（2）这一句交代的内容是（ ）A地理位置 B地理环境 C小山的特点（3）这一句写出了（ ）A山的美 B济南的美 C济南冬天温暖的原因3对课文理解有误的一项是（ ）A作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 订正、笔记栏（二）课内阅读 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是。2、文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（）A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。3、文章是按怎样的顺序描写山景的？4、这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？5、这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？6、本段的写景抒情有什么特点？五、拓展阅读冬 天 朱自清说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别罢。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两 订正、笔记栏星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。1这是一篇回忆性叙事散文，作者以“冬天”为线索，选取了哪几个生活场景？ 2为了表现文章的主旨，作者在选材上匠心独运，请就此作一点分析。 3联系文章内容，说说你对下面句子的理解。外边虽老是冬天，家里却老是春天。 无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 4作者善于抓住一些典型的生活细节，用白描的手法将其再现出来，请举出两例并作简要分析。 5有同学说，这篇文章通篇并没有写到冬天，好像有些文不对题。你同意吗？说说你的看法。济南的冬天（1）答案预习导学1(1)zhu zi chng zh chng zo j xing j di huo(2) 安适：安静而舒适。 澄清：本课指清亮，透明。贮蓄：存放、积存。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。（3）老舍 舒庆春 舍予 北京 骆驼祥子 茶馆2（1）温晴（2）先总写济南冬天的山水，接着写冬天的山景，然后写济南冬天的水色。（3）点题，但又和标题“济南的冬天”在结构上有所变化。和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。（4）第1段 写济南冬天天气的特点。第25段 具体描写济南冬天的景色。第6段 点题，抒发作者的喜爱赞美之情。课堂互动探究（四）1标题“济南的冬天”，“济南”说地方，“冬天”说节令，“济南”对“冬天”这个中心词起限制作用，表明所写的是济南这个特定地点的冬天，它不同于其他地方的冬天。2作者在文章开头用了对比写法：北平（多风），济南（无风声）；伦敦（多雾），济南（无重雾）；热带（日光毒、“响亮”），济南（无毒日）。3小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这就是济南小山围城的地理环境特征。作者把它比成小摇篮，这个比喻写出了济南小山像慈母般温纯、体贴、慈祥的特征。4用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇一句”过渡，转到阳光朗照下的山景的描写。5这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际上并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”。课堂练习（一）1（1）B （2）A 2（1）B （2）C （3）C 3D 4C(二) 1妙 2A 3按山上、山尖、山坡、山腰的顺序。4突出下小雪