五年级下科学教学实录空气的热胀冷缩教科版.docx

五年级下科学教学实录-空气的热胀冷缩教科版（课前谈话）今天上午，我们上了哪些课？生：数学、体育、美术。是在哪里上的？生：教室内、室外、美术教室为什么体育课要到室外上？生：要活动有哪些活动？生：跳远、跑步有很多活动在教室里面不行，要到室外去上。不同的活动，需要的场地不一样。（上课铃响）（教师出示一个装有红墨水和玻璃管的装置）这个装置在哪一节课中用的？生：液体的热胀冷缩你是怎么获得热胀冷缩知识的生：把这个烧瓶放在热水中，会；放在冰块上，会。水灾受热情况下体积会膨胀，水在受冷的情况向体积会收缩。如果把水倒掉（教师演示），里面还有东西吗？生：没有生：有空气你认为空气有热胀冷缩的性质吗？生：有的。（其他学生无发言）看来我们的底气不足，因为我们没有做过实验。想不想自己设计一个实验？（学生：想）空气是看不到的，设计实验时要注意这几个问题：课件出示：1.准备借助哪些物体能使我们“观察”到瓶口有空气跑进跑出。2.准备用什么方法让瓶内的空气受热和受冷。（3）猜测可能产生的现象。先自己静静思考1分钟，然后小组交流（学生先安静思考，后小组讨论）小组汇报：生：用气球皮套在瓶口，放热水中看、放在冷水中看生：在瓶口塞一个塞子，放热水上，看能否弹出来生：瓶子里放一些彩色的烟雾生：把烧杯放在吹风机上受热，放在冰箱里受冷我们先试一种。每一桌上有个水槽，有点蓝色的是冷水，空水槽上可以倒热水。（课件出示学生的活动记录单：让学生在空烧瓶上画图气球、画想象中的空气变化）（领取分组活动材料：套有气球的锥形烧瓶、试管夹、记录单）（13：35小组活动）（13:37教师提醒：做好第一个实验的同学，把气球皮拿掉，可以做第二个实验，这是需要同学们思考的）（学生继续活动：夹住空烧瓶放入热水或冷水中）（13:43活动结束）展示学生第一个实验的记录（图）：生：放入热水中气球膨胀了，放入冷水中时气球瘪下去了。（追问：说明了什么？）空气也有热胀冷缩的性质。展示学生的第二个实验记录（图）：生：放在热水中，瓶中的空气就会跑出来，受冷之后，瓶口是没有热气的。（教师纠正：热气是水雾，不是瓶中跑出来的）生：颗粒吸收热量后，加快了速度，就膨胀了。受冷后，减慢了速度，就收缩了（师：这个比较复杂）生：我们的想象：空气受热后微粒会胀大，受冷后会缩小（还有其他的空气来补充）科学家发现：空气的微粒在受冷和受热的过程中，大小没有改变，在受热后，微粒间距离增大，就像我们的体育课，要到室外去上。受冷后，微粒间的距离缩小，就像我们的语文、数学课，可以在教室里安静地去上。空气受热膨胀后会有一个推力，看这个瓶中有一个鸡蛋，怎样利用空气的微粒把它推出来？生：放入冷水中，让鸡蛋收缩（教室演示，不行）生：把瓶子加热。（把瓶口加热是下节课的内容）生：把瓶子放入热水中，让空气受热鸡蛋放哪里？必须要堵在瓶口。（教师演示：瓶子在冰水中冷一下，再倒热水，鸡蛋出来了）想不想亲自试试？就试试怎样让鸡蛋进入瓶中？（学生思考后领材料）（分组活动：瓶子“吞”蛋）刚才我们通过自己的实验，每个小组都尝到了成功的喜悦，谁能来比较一下：水的热胀冷缩和空气的热胀冷缩有什么不一样？生：水的热胀冷缩，水会变化的（看得到的），空气的热胀冷缩是看不见的（教师演示：喷泉）我们看到了空气的热胀冷缩比水的热胀冷缩要明显为什么乒乓球瘪了放在热水中一会儿要鼓起来？为什么酒精灯用邓茂盖灭要盖两次（出示课件）（