小学体育教育教学案例(1).doc

。小学体育教育教学案例我的体育课由30名同学组成，一直以来在体育课上我都会严格执行学校的课程规定，但是要在实际上照顾到每一名同学那样地组织起整个班有一定的难度，我班通常以6人为一小组，每个小组选出一名小组长来协助老师管理本组同学，每个班还设有体育委员来点名和课前5分种组织本班同学就位来准备上课，时光飞转，转眼间自己从事体育教学已有十余年之久，有一个非常普遍的现象就是我发现同学们在课上都是懒洋洋的，老师眼光直视他们时，他们才会参与课堂，不然就会溜号，甚至有的学生明显得表现出了厌烦体育课的现象，我又观察了一段时间后发现一节课的40分钟里只有偶尔剩下5分钟左右的自由活动时间她们会真正的活蹦乱跳外，其余的35分钟左右这群孩子都太沉稳了，不是这个年龄该有的现象，我猜出他们都打心眼里喜欢自由活动，于是我破了个例，在下一次课前，我提前给学生们作了一项布置，让他们每个小组共同商讨自带一种本组决定的体育器材，如果小组成员里有不同的意见可以选择与其他组成员暂时换位置，每个小组要拿出自己最好的一面展示自己，这是一场大PK。我不知道这样的决定对不对，但我确实想一探究竟这群孩子们将会有怎么的表现，下一次课的提前5分钟我到了操场，看到了和往常大不相同的情景，同学们不仅没有站队集合，而且早已两个一伙三个一群的活动开了，我并没有吹哨打断他们，倒想看看接下来会发生什么，我发现五组同学中大部分手里都自带了器材，有跳绳、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，看着有各别同学手中空空，我心里有点疑惑，但我没有马上寻问这件事，这时我突然发现女同学带的口袋居然是手工制作的，我问她们这是谁做的呀，一个女同学兴高采烈的说是自己做的，我当时感到很惊奇，我举起这个小小的蓝色口袋对同学们说：“大家说*做的这个口袋好不好呀？”同学们都齐声说好，我也隐约听见了有同学说她也有，她也会做这样的话，这时我告诉同学们，自已动手的行为非常棒，大家给*同学鼓鼓掌吧，一片掌声落下，我又对同学们说，其实啊，我们班的每一位同学都能自己动手做很多东西，老师相信每一位同学，来同学们这次给自己其实可以做很多很多事情鼓鼓掌吧，下次课老师和同学们都希望可以见到其他的更有新意的手工小器材，接下来我要分配今天的课了，我告诉全班每小组有7分钟的展示时间，可以本组推出代表来展示，也可一同展示，在展示的过程中只有跳不过，圈落地等均为失败，大家一起看看在7分钟结束前谁才是本组的小冠军，当本组成员展示时，其他同学要围成一个圈儿当评委监督别组同学的表现，同学们可一定要把眼睛睁大了，别让任何一个小朋友逃脱噢，然后大家一起在一组结束后给小组冠军鼓掌，就这样我们开始了这节体育课，每一个小组在展示中都分秒必争，操场上不时会传来同学们的欢呼声，到了转呼拉圈的那一组了，由于呼拉圈比较大，我们就三个人先来，当最后圈子落地时，同学们却没有鼓掌，这时我们发现这一组同学用五个呼拉圈摆成了奥运五环的形状，立马响起了雷鸣般的掌声，下一组同学什么器材也没拿，我们正纳闷这一组用什么展示的时候，这组的小组长鸣哨组织其他成员排成了队形，看着他们口中哼哈的喊着，虽然这一组成员动作不是很整齐，但同学们都看懂了他们做的是中华武术啊，他们做的很认真，很卖力，一个个都摇身变成了武林高手，不是他们身手有多么好，而是那种儿童眼中的单纯的力量让我心里一片好像有丝丝暖意袭来，就在所有人基本都展示完毕仍感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课铃响了，我吹哨让同学们集合，然后简明地表扬了所有的同学，看到她们一个个脸上都堆满了笑容和汗水，还有那个小女生手里握着的开了线的口袋，仿佛它也在笑一样，我心里真高兴。小学体育教育教学案例之感悟伴随着近几年新课改的深入推进和开展，我们一直在提倡学生是学习的主人，在课堂中要充分发挥发挥学生自我学习的主动性，但大部分时候老师们还是有些不太放心，就像仁慈的父母一样总怕孩子从小无规距，怕他们受伤，但老师们尤其在孩子的小学阶段更应该保护他们的天性，小学生在这个阶段虽然还没有建立自己的价值观，人生观和世界观，但他们已经有了兴趣爱好的自我表现的趋向，兴趣是最好的老师，当他们不喜欢这节课时，小孩子由于胆子小可能不敢公然退出课堂或说不喜欢，但他们的心不在课上，他们是沉闷的，没有生气的，这节课必然是失败的，所以通过以上的案例，我有一个非常深的感悟，那就是老师们一定要创造适合每一个学生的教育，学生都是独立的个体，他们有不同的个性，有不同的需求，最好的培养他们成才的方法就是创造适合每一个学生的教育，这样才能让他们乐在其中，在快乐中学习和成长，在本次体育课上，我让他们选择自己喜欢的体育器材，如果有同学感觉自己不喜欢本组里其他人众推的器材可以去其他组来寻求适合自己的，这是一种主动精神，让他们学会了在大众教育下主动去寻找适合自己的方法，在这节课上，我只给每个小组7分钟的展示时间，其余时间都是评委，我这么做是为了让同学们明白时间是自己争取的，是宝贵的，而且把他们都设定成评委，会让他们非常耐心的观看其他同学的展示，在欣赏其他同学展示的过程中一方面会激起自己更多的兴趣，一方面也会让展示者体会到成功的喜悦，让暂时表现的不太好的同学更有动力加油，对于那个那个摆成奥运五环的小组，我感到最欣慰，因为她已经懂得了去创造，还有手工制作口袋的女同学，虽然口袋的线缝得不是很劳固，但那颗自己动手的精神，去是体育课最美的风景。现代心理学研究表明，学生在学习中保持愉快的情绪，有利于他们更好地发挥主观能动性，从而释放出巨大的学习潜力，体育教学不同于其他文化课教学中学生要认真听讲和做笔记，要建立一个开放而有效的教学环境，教师不要怕体育课“乱”，这个“乱”如果在教师的组织和学生的自觉下有序地进行，一定会让操场的动动气氛轻松、和谐，学习效果显然就好。法国教育和思想家卢梭曾说过：“问题不在给他们传授知识，而在于启发他们的兴趣，使他们喜爱知识”，爱因斯坦也说过：“爱好是最好的老师”，兴趣和爱好最能激发人的情绪，振奋人的智力，为了激发学生们的兴趣，培养他们良好的学习动机，教师在授课中可以采用全新的方法来让学生们体会到体育课与健康的重要作用，学生们主动地理解之后，他们才能自觉和主动地去锻炼身体，学习体育技能，在有一个健壮的身体的前提下去提高学习效果。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，尤其是小学生好玩、好动、求新、求异的心理比较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物和形式来刺激学生的想象力和动手力，启发学生的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标，如果学生能主动地参与，主动地思考，主动地探索，我相信同学们在体育课上肯定会快乐地学会一定的技能，达到锻炼身体的效果，在教学上，教师完全可以抛开一些形式上的条条框框，保证体育课只要能