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文档简介

。比例的意义教学设计 赤水二小胡小平教学内容：人教版六年级数学下册第32、33页教学目标：1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。2.过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比和比例的意义。教学过程一、课前自学1、1、什么叫做比？2、 说出下面比的各部分名称。 3 : 4 3、 什么叫做比值？4、 求下面各比的比值。 1216 2.74.5 6 10 二、课中议学1、感知相等的比师：现在请你们仔细观察，根据这些比的比值，能不能将这4个比分分类？（感知比值相等）师：你真会比较，谁的分法和他一样的吗？师：今天我们就来学习关于两个比相等的知识。2、结合国旗情境概括比例的意义（1）出示情境图师：老师收集了几张图片，我们一起来看看，课件出示1234师：同桌交流一下这些图片有什么共同点？（交流，指名回答）师：你们知道它们的大小吗？课件出示数据师：你们见过这样的国旗吗？（课件出示不规则国旗）引导学生发现国旗长和宽有规律。引导学生试算操场和教室两面国旗长和宽的比值有什么关系？（2） 概括比例的意义，板书课题。引导学生写出比例：2.41.66040概括比的意义。 师板书课题及比例的意义，学生齐读。.板书：表示两个比相等的式子叫做比例（3） 引导学生明白怎样判断两个比成不成比例。 师：谁来说说看组成比例必须要符合哪些条件？3、深化理解比例的意义引导学生自己通过计算，判断另外几面国旗的长和宽成不成比例。4、比较比和比例的区别同学们，以前学了比，现在又学比例，那你觉得比和比例一样吗？哪里不一样？（小组讨论）（学生汇报，课件展示）师小结：今天，我们同学学习得特别认真，看看你们掌握得如何？3、 巩固提升3、填空。（1） 如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例（2） 一个比例，等号左边的比和等号右边的比比值一定是（ ）的四、课堂反思，总结延伸1、师：今天我们同学可厉害了，解决了这么多的难题，这都该归功于谁？2、什么叫做比例呢？五、板书设计 比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。 2.41.66040或欢迎您的下载
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