静物的配置教学设计.doc

静物配置的原则教学设计【课 题】静物的配置（高等教育出版社素描第三章第一节）【课 时】1课时（45分钟）【内容简析】本节教学内容为素描书中第三章（静物写生）中的第一节。本节教材首先介绍了静物配置的三个原则，其次是引出静物构图原理及其应用，教材从过渡的位置，说明了静物配置与构图的因果关系，突出了静物配置与构图是进行素描写生、造型艺术基础训练的重要前提，静物因为“静”，为素描艺术造型训练创造了极好的条件，同时又为今后写生过程中的选景、选择角度提供了方法和依据。根据教材的内容，把这一节内容分解成两个课时完成。第一课时的教学内容是：静物配置的原则。第二课时的教学内容是：静物的构图及构图原理的应用。【学情分析】教学对象：高一年级学生：基本情况：1、大多数学生对学习技能具有强烈的欲望，对参与活动、实践操作有较高的积极性和主动性。2、学生已具有一定的绘画基础和造型表现能力。【教学方法】 1、直观演示法、分析比较法。 2、提问的方法，诱导学生深入教学环节。3、通过正误判断、讨论比较，讲述教材观点。4、采用多媒体课件来增加教学的容量，选取典型的范例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。【学法指导】1、观察探究法 2、实践操作法 3、讨论法 【设计理念】美术教学的最大特点是形象性和直观性，而艺术的分析又是静物配置与构图的重要方面，所以在教学上会有一定的难度。因此根据美术教学的特点，结合本节知识内容，应收集与本课内容相关的资料，以辅助教学，使学生获得比较直接的感性的知识，便于帮助学生了解这部分知识，增加学习的兴趣。在教学过程中，采用直观性教学的方法，设置学生参与的情境，选取典型的静物配置图例进行范例教学，以达到以一燕知春、一叶知秋的目的，并施以多媒体的教学手段，由浅入深的去认识静物配置的基本知识及其应用。同时，结合多种形式的活动和交流，培养学生的自主探究、资料获取、分析比较的能力。【教学目标】1、了解静物配置的原则，提高学生对静物配置的行为能力、思维能力、创造能力的培养。 2、静物配置应考虑的主要因素。【教学重点】静物配置的三个原则。即渐进性原则、情感性原则、审美性原则。【教学难点】静物配置所考虑的主要因素及其处理。【重难点剖析】让学生了解并掌握静物配置的三个原则，灵活活用静物配置的原理无疑是本节的重点。选择合适的器皿组合成既体现静物配置原则又具创意是静物配置中的难点，因为学生平时缺少对静物配置这方面进行训练的机会，在静物配置的原理上也没有足够的知识准备，因此是学生学习的难点所在。为了突出重点，突破难点，在实际教学中采用多媒体演播辅助教学,充分发挥多媒体的教学功能，不但降低了难点系数，而且提高了感观效果，更是激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。【教学资源】多媒体教室、自制课件【教学过程】一、揭示课题师：当画家掌握了一定的绘画技艺，学会模仿自然之后，对一个好的画家来说，最困难的就是思考画面，也可以说是在自已想象中创作好一幅画，以便随时可以把它完成安格尔语。这就是今天我们要讲的课题，静物素描写生课中静物的配置。【设计意图：引用古典画家安格尔的语言，开门见山式，进而直截了当道出本课所要学的内容及重要性，避免了盲目性。】（板书）静物的配置二、讲授新课师：静物的形体、结构、质地的多样性，为基础素描的造型训练提供了丰富的学习内容。在进行静物写生课前，我们有必要对静物配置的因素作一番了解与分析，以便使我们更好的掌握静物的写生技巧。静物配置，是指为赋予静物以一定的思想内涵和审美情趣所进行的静物搭配与布置。那么如何配置静物呢？怎样配置才是合情合理的呢？让我们看屏幕。（屏幕展示：图里摆满了许多杂乱无章的静物，有苹果、皮鞋、疏菜、鸡蛋、陶罐、书本、白毛巾等）（设问）同学们都看到了什么，能不能画画？难不难？这些物体给我们的感觉怎样？（生）略（师归纳）a 、东西太多太杂，难度太大。B、对静物无序组合产生不了兴趣。c、 杂乱无章，无从下手。由此让我们认识到，静物的配置要考虑内容与形式两方面的因素，一要讲究构思立意；二要讲究形式美感。这就是我们今天要学到的第一个课题，即静物配置的渐进性原则。（板书）一、渐进性原则：由简到繁、由易到难、循序渐进。（屏幕展示） 图A 图B师（设问）刚才我们从屏幕上看到的是一组随意组合的静物，正如同学们所说的那样有些无序，那么现在呈现在我们面前的这两幅图给我们是一个怎样的感觉呢？生：图A是一幅由一只水果、一个碟子和一把水果刀组成的；图B比图A稍微复杂了一点，增加了一只瓶子。（师归纳）静物的配置要遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。我们刚才看到的两幅图就说明了这个原理，这种安排有利于静物写生的技能训练，为提高素描造型能力奠定基础。【设计意图：采用直观、形象的课件演示，使学生触景生情，产生悬念，反问反思，欲扬先抑的方法，引起学生的注意力，进而教师由“柳暗花明又一村”情形给学生作答，导入下一内容。】屏幕展示 师：请同学们观察屏幕上的物体，并思考两个问题。1、看看物与物之间有何联系，联系最密切的有哪些？2、看看静物与人之间有什么关系，想想有没有不合理、不合情之处，是否有风牛马不相及的地方？是否存在着不和谐的因素？生：（略）师：好，这就是我们今天要讲的第二个内容，静物配置的情感性原则（板书）二、情感性原则：一要合理、二要合情。屏幕展示： 图A 图B 师：那么同学们再看看这两幅图有什么不同的地方吗？生：图B比图A多了一本书。师归纳：对同学们看出了图中物体的多少，这还不够，从静物配置的原则来讲的话，图A中静物由蔬菜、鸡蛋和火锅配置在一起，使人感到合情合理。而图B中的静物由蔬菜、火锅和书本放在一起，就让人感到不合理了。由此我们得出一个结论；就是说静物的配置要适应人们的生活习惯和心理要求。即一要合理；二要合情。“理”，是指物与物的关系。配置静物要有物与物之间的内在联系，使用功能和使用环境的联系。“情”是指物与人的关系。静物本无所谓“情”，但当按照一定的目的性，将不同的静物配置在一起，就有了一定的思想内涵。因此，合理合情的静物配置必将唤起不同的心理联想，产生某种亲切之感和思想共鸣。请同学们欣赏几幅运用情感性原则配置的静物图片并说说感受。屏幕展示【设计意图：采用观察思考、提问、启迪疏导、对比分析和老师归纳的教学方法，同时采用多幅具有情感性配置的静物图片，背景音乐的选择，流动画面的展示，渲染了良好的氛围，唤起不同的心理联想，加深了对知识点的理解，培养了学生的思考能力。】师：追求美是人的天性，爱美之心人皆有之。静物的配置同样也存在形式美感。我们要善于发现静物自身的美感特征，依据变化统一的原理进行配置。下面我们来看静物配置的第三个原则审美性原则。师：请同学们根据屏幕上提供的三个图来判别一下那幅图最符合形式美，说说变化统一的简单原理。生：（略）得出结论：符合形式美感的是图C屏幕展示 师（设问）这两组静物摆设美吗？生：（略）（板书）三、审美性原则形体、色调、质地、布局。屏幕展示师：首先让我们看一看审美性原则的第一原理：形体静物的门类丰富，形体多样，在同组静物中，基本形体类别既要有变化，又要有主次、大小、高低和长短的搭配。让我们一起看屏幕，这两幅图就恰到好处的应了这一原理，如圆形的陶罐，偏长且较大的罐子，高佻的瓷瓶，不同形状的水果等，静物形体的搭配有变化，高低错落非常有美感。 其次是色调在同组静配置中，要注意准确把握静物固有色的明度基调，物体要有黑、白、灰的对比。这组静物不但注意了形体的变化，还注意静物固有色的明度基调使物体具有黑、白、灰的对比，充分体现了变化统一的静物搭配原理。再是质地象这幅静物配置中，图中砂锅的粗糙、玻璃瓶的光洁透明、衬布的柔软等等，通过恰如其分的质地对比，在比较中呈现不同质感的视觉特征，有利于增添画面的美感。布局要综合形体、色调、质地等各种因素，多方位多角度的进行比较，权衡布局。在布局形式上，要注意分散与集中的疏密聚散的关系，前后纵深的空间关系，位置、大小、轻重的均衡关系。屏幕展示：【设计意图：插入形式美的讲授，引出静物配置的形式美感，说明要善于发现静物自身的美感特征，依据变化统一的原理进行配置，并通过形体、色调、质地、布局相关因素的讲解，多样的静物摆设、丰富的色调搭配、彩色与黑白的图片切换，使学生愉快的接受知识。】三、思考练习设置两个思考练习题，让学生在探讨的过程中深入理解静物配置的原理。思考（一）师 ：请同学们想一想 判断下列静物配置的对错并说说原因屏幕展示思考（二）师：让我们一起来参与静物配置的组合练习，请叫到的同学到讲台上来。操作步骤：屏幕的右边是许多组合无序的静物，如果你看中了哪一只器皿，只需点击就可拖动到你所指定的位置，在左面是一只摆放静物的台子，在台子的下面为我们提供了不同颜色的衬布，你只要用鼠标点击就能变换你所需要的衬布。【设计意图：让学生在屏幕上模拟静物的配置，鼓励学生作自我评价，同时引导其他同学点评，老师及时的进行点拔和鼓励。屏幕上每出现一幅同学配置的静物，学生都兴奋不已，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望被充分调动起来，学生的思维也开始活跃了，这种类似现场直播般的交流，将本课推向了高潮。一方面使学生得到了锻炼，充分体现成功后的喜悦；另一方面，利用屏幕扩大了学生接受教学的信息面，加强了学生间的交流，同时也为下一课静物的构图及构图原理的应用作好了铺垫。】四、课堂小结：师：今天这节课，我们学习了静物配置的原则，下面就让我们一起再回顾一下所学的内容。1、渐进性原则：由易到难、由简到繁、循序渐进。（有利于训练课程针对性，减少盲目性，符合掌握技能技巧的规律）。2、情感性原则：一要合理；二要合情。 （富于情感性的静物配置，使我们产生亲切之感和思想共鸣，诱发了我们作画的兴趣和欲望）。 3、 审美性原则：形体、色调、质地、布局。（要善于发现静物自身的美感特征，依据变化统一的原理进行配置）【设计意图：采用设问的方式，让学生总结本课所学的知识内容，加深印象，教师利用屏幕配合演示】五、课后拓展1、鼓励学生运用所学的静物配置原理进行实物