雷电对建筑物的危害及预防.doc

雷电对建筑物的危害及预防科技信息.科教视野oSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2007年第34期雷电对建筑物的危害及预防蔡广平(内蒙古巴彦淖尔市临河区河套大学机械与电子工程系内蒙古巴彦淖尔015000)一,雷电的形成雷电是自然界中空气过电压产生的放电现象.关于雷电的形成有多种解释理论,通常我们认为由于大气中热空气上升.与高空冷空气产生摩擦,从而形成了带有正负电荷的小水滴.当正负电荷累积达到一定的电荷值时,会在带有不同极性的云团之问以及云团对地之间形成强大的电场,从而产生云团对云团和云团对地的放电过程.这就是通常所说的闪电和响雷.具体来说,冰晶的摩擦,雨滴的破碎,水滴的冻结,云体的碰撞等均可使云粒子起电.一般云的顶部带正电,底部带负电,两种极性不同的电荷会使云的内部或云与地之间形成强电场,瞬问剧烈放电爆发出强大的电火花,也就是我们看到的闪电.在闪电通道中,电流极强,温度可骤升至2万摄氏度,气压突增.空气剧烈膨胀,人们便会听到爆炸似的声波振荡,这就是雷声.二,雷击的形式雷击的危害主要有三方面:第一是直击雷.是指雷云对大地某点发生的强烈放电.它可以直接击中设备,雷电击中架空线.如电力线,电话线等.雷电流便沿着导线进入设备,从而造成损坏.第二是感应雷.它可以分为静电感应及电磁感应.当带电雷云(一般带负电)出现在导线上空时,由于静电感应作用,导线上束缚了大量的相反电荷.一旦雷云对某目标放电,雷云上的负电荷便瞬间消失,此时导线上的大量正电荷依然存在,并以雷电波的形式沿着导线经设备人地,引起设备损坏.当雷电流沿着导体流人大地时,由于频率高,强度大,在导体的附近便产生很强的交变电磁场,如果设备在这个场中,便会感应出很高的电压,以致损坏.对于灵敏的电子设备,尤需注意.第三是地电位提高.当10kA的雷电流通过下导体人地时,我们假设接地电阻为10n,根据欧姆定律,我们可知在人地点A处电压为100kV.因A点与B,C,D点相连,所以这几点电压都为100kV.而E点接地,其电压值为0,设备的D点与E点间有100kV的电压差,足以将设备损坏.据有关统计表明:直击雷的损坏仅占15%,感应雷与地电位提高的损坏占85%.目前,直击雷造成的灾害已明显减少,而随着城市经济的发展,感应雷和雷电波侵人造成的危害却大大增加.一般建筑物上的避雷针只能预防直击雷.而强大的电磁场产生的感应雷和脉冲电压却能潜入室内危及电视,电话及联网微机等弱电设备.三雷电的危害及预防公路施工作业处在露天环境下进行.施工机械的电气控制系统特别是微电子控制装置受雷电直击或雷电感应过电压损害的几率很大.雷电往往会对施工机械进行正面的袭击:而有时即使在天空中没有雨云又不下雨的情况下,感应雷也会时有发生,其产生的浪涌电压入侵并损坏路面摊铺机的微电控制装置,为此,防雷工作势在必行.1.在沥青混合料揽拌厂场安装避雷针装置由于沥青混合料搅拌设备及其配套机械集中在一个生产厂场使用,比较容易进行集中防雷,为此,在拌和厂场安装避雷针.避雷针的高度高于搅拌楼的最高点,达到有效的保护半径,防止雷电对任何一台作业机械直击.避雷针接地要可靠,由于石灰岩山区的地质土壤比较干硬,土壤电阻值过大,所以接地网的埋设与广珠东线的做法不尽相同.接地网的角钢桩点埋设土坑要求1.Om深左右.角钢在土坑内要露出20cm左右.在土坑内按比例填满木炭和颗粒生盐作为降阻介质,生盐与木炭的重量比例为l:10,即lkg生盐掺合10kg木炭,然后填土复盖.这样可以确保接地电阻值在4以下.当雷电袭击时由避雷针及其引线经过接地网迅速将强大的雷电电流引入大地,防止雷电对机电系统的直击.此外,还对沥青混合料搅拌操作控制室进行屏蔽.做法是将操作室内微电子控制系统的工作接地,保护接地与金属结构的控制室外壳用导体连接在一起,再通过接地引线引入地下接地网,使它们保持相等的地电位,预防静电及雷电.2.对路面摊铺机械电气控制装置装设过电压保护器由于路面摊铺机械是随时移动作业的,不可能集中避雷,而处在露天环境下的移动机械电气控制装置最容易受感应雷浪涌电压的入侵,例如沥青沥青摊铺机控制路面平整度和控制机械定位的压力传感器等就深受其害.为了保护这些控制灵敏度极高的机械微电子控制装置免遭感应雷浪涌电压入侵损毁,根据每台机械控制装置的不同构造特点,对其装设过电压保护器.雷电灾害对机械电气控制装置特别是微电子装置的侵害是一种常见的自然灾害,为避免雷电对其侵害,应根据机械电气控制设备的不同构造特点而采用不同的防雷方法.只要合理地选用防雷设备,应定期由专业防雷公司检测防雷设施,评估防雷设施是否符合国家规范要求,施工项目应设立防范雷电灾害责任人,负责防雷安全工作,建立各项防雷安全工作.建立各项防雷设施的定期检测,雷雨后的检查和日常的维护.施工单位在防雷设施的设计和建设时,应根据地质,土壤,气象,环境,被保护物的特点,雷电活动规律等因素综合考虑,采用安全可靠,技术先进,经济合理的设计施工.就会大大降低雷电灾害带来的损失.t,责任编辑:志隽(上接第4O页)标.3.4A过程的具体化3.4.1对检查(C)过程所得的结果进行由此及彼,由表及里的分析,找出成功的经验和失败的原因,对P项中的有关内容进行修正.3.4,2提出本次循环尚未解决的问题.并将它们转入下一PDCA循环中.A过程是PDCA循环得以前进的关键所在.如果仅有P,D,C三个过程,而没有对成功的经验和遭受挫折的教训做出科学的分析和总结,并纳入有关措施,教学计划的制订中,就不能巩固成绩.汲取教训,对已发生的问题将会重蹈复辙.以上就是用PDCA循环法对教学工作实施质量管理的具体过程.通过在教学中应用PDCA法的尝试.提高了学生运用所学理论知识分折问题的能力,促进了整体水平的稳步提高.随后又在C语言,单片机原理的教学中实施PDCA法,亦获得了较好的效果.实践表明,TQC在教学中的应用是可行的,取得了较之以前就事论事的质量管理方式更好的效果.4.结语通过实践,PDCA法适用于教学过程.PDCA法本身蕴含着系统论,控制论,信息论的思想,它符合实践,认识,再实践,再认识这种形式,循环往复以至无穷.而实践和认识之每一循环相对地进到了高一级的程度的辩证唯物主义的认识论,因此它是一种科学的管理方法PDCA循环作为质量管理的基本方法,亦适用于系,教研室以至每个人的工作过程.就一所学校而言,校级的PDCA是大循环,系,教研室的PDCA是校级PDCA循环中的小循环,而教研室的PDCA循环又是系级PDCA循环中的小循环等,它们一起构成一个多级的具有嵌套结构的PDCA循环系统.大的PDCA循环是小的PDCA循环的依据,而小的PDCA循环又是大的PDCA循环的落实和保证.各级,各部门的PDCA循环都是为了实现教学质量目标这个中心,通过PDCA循环把整个教学系统上下左右各个环节的工作有机地联系起来,彼此协同,互相促进,每循环次,就使教学质量水平有新的提高.在教学系统实施TQC,尚有一些问题需要探索,研究.如校,系,教研室三级TQC机构的设立,教学