高中生英语阅读理解能力培养初探.doc

高中生英语阅读理解能力培养初探摘要：本文从阅读理解在高中英语教学中的重要性入手，通过对高中生英语阅读教学中存在的问题进行探析，提出如何运用有效的教学手段提高学生英语阅读理解水平。关键词：阅读理解能力 障碍 对策一、引言在高中英语教学中，阅读理解的重要性不容忽视。英语考试的成绩在很大程度上取决于阅读理解得分的高低，培养他们的阅读理解能力已成为高中英语的教学重点。另外，近几年高考的阅读理解题更加注重对语言运用能力的考查。只有那些基本功扎实、知识面广的考生做答此题时才能得心应手；而阅读速度慢、答题准确率低是大多数考生遇到的共同问题。因此，了解高中生阅读理解存在的障碍并寻找相应的对策是广大英语教师不可推却的责任。二 、高中生英语阅读理解存在的障碍1.词汇量小众所周知，词汇是影响学生阅读的首要因素。学生由于平时掌握的单词不多或不够熟悉，在做答阅读理解题时一眼望去，满篇生词，他们便会产生畏惧心理或厌恶情绪，读不懂句子意思或因个别单词卡壳而耗时过多，从而影响对全文大意的理解。2.惧怕长（难）句目前，很多高中生语法知识缺乏，他们连最基本的主语、谓语、宾语都找不出来，更不用说对长句进行分析了。而在原汁原味的阅读材料中经常会出现一些特殊句式、插入语、同位语和各种从句交叉悬垂、结构复杂的现象，这就增加了阅读的难度。3.知识面狭窄由于语言是文化的载体，不同的语言必定会映射出不同的文化内涵。英语的阅读材料，常常关于英美国家的风俗、历史等。其词汇和短语呈现出鲜明的文化特色。不了解英语国家的文化就很难真正地读懂英语文章。 4.体裁不清楚不同的文章有不同的写作特点。例如，凡是起说明解释、提供信息作用的文章，都属于说明文的范畴。而用于推理、证明或说服别人的文章则称为议论文。如果学生不清楚题材的分类及其相应的写作特点，就不能更好更快地读懂文章，从而找到正确的答案。5.不良阅读习惯不良的阅读习惯也是造成阅读理解能力低下的主要原因之一，归纳起来有这么几种：1）不必要的动作。阅读过程中使用手指或其他工具指着一个个单词、一行行句子则容易分心。2) 逐词阅读。逐词阅读虽然能够看清每个词的意义，但它不利于迅速理解整句、整段、整篇的意思，且阅读速度会减慢。3) 频查词典、逐词翻译。有些学生在阅读时，务求每个词都能翻译出来，于是一碰见难词或生词就查阅词典，这不仅使阅读速度大为减慢，而且不利于全面正确理解文章的意思。4)读速过慢。不少学生读到后面忘了前面的内容，边读边忘，顾此失彼。三 、培养阅读理解能力的对策1. 扩大词汇量从某种意义上说，词汇量的大小决定阅读能力的高低。我们可以从以下各方面来扩大词汇量：1）在进行词汇教学之前，要先确定课标词或高频单词，特别是学生不易掌握的基本词汇、词块或短语，作为教学的重点和难点。2）教会学生用构词法来记忆单词，可收到事半功倍的效果。2. 加强长句分析长句无非有下面几种：1) 并列平行结构. 如两个并列分句或并列短语用逗号或分号隔开，有时中间用while连接；或者是两个或多个并列分句用逗号连接，剩余部分用and or连接。2）定语从句。多数的长句、难句都会含有一个或多个定语从句。3）同位语从句。分析长句最主要的方法是找出主语和谓语，提主干，去枝叶。3. 了解文化背景，扩大知识面掌握不同话题的背景知识是提高阅读成绩必不可少的因素。新课改的阅读材料考查学生应有的多项综合知识，包括社会知识、天文知识、史地知识和科普知识的掌握程度。中学英语教学的文化背景知识主要有以下三类：1）词汇。语言中的词汇特别是习语与民族文化息息相关。例如，表示颜色、动物和数字的英语单词有着丰富的文化内涵。2）社交礼仪。如英美的餐桌礼仪就与中国不同。3) 思维方式。一般说来，英美人属于直线型思维，而东方人属于螺旋型思维，因此，英语文章通常是开门见山，直奔主题，而汉语文章则讲究迂回，含蓄婉转。4. 阅读技巧点拨在平常的阅读教学或试卷讲评课上，有意识地教给学生一些阅读技巧。比如：1) 主旨大意题。一般情况下，主题句出现在文章的开头或结尾。寻找文章或段落的主旨大意时，阅读的速度要快一点，这样才能把注意力集中在文章的主旨上。在确定文章标题时，要迅速浏览全文，注意在全文反复出现的词或词块，标题往往跟反复出现的这个词或词块有关。2) 推测词义题。 (1)通过上下文提出的信息猜测词义。(2)通过反义、同义或对比关系猜测词义。(3)通过标点符号猜测词义。(4)通过列举标记词，如such as，for example，that is to say，in other words，namely等引出的短语或句子猜测词义。(5)通过构词法猜测词义。3）推断题。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，透过文章的字面意义把握作者的真实思想。培养学生判断推理能力可从以下几方面着手：一是理解词汇和结构本身的意义，进行判断推理。二是对文章中的事实、现象进行归纳，推断可能做出的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和写作目的。4）另外，经常提醒学生在看阅读题干时，要抓住题干的关键词和关键语句，然后回到原文找到这些字眼的出处，答案往往与这些信息有关。四 、结束语 总之，提高高中生英语阅读解题能力是个循序渐进的过程。兴趣是最好的老师，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读技巧的指导，让学生养成良好的阅读习惯，同时多了解英语国家的文化背景知识。只有这样，学生才能全面提高阅读速度和解题能力。参考文献：1 林颖 高中生英语阅读理解