高中英语教学新理念之浅谈.doc

高中英语教学新理念之浅谈摘要：在英语课堂教学中，教师话语时间有助于学生习得语言，但是不能以此牺牲学生话语时间。好的课堂教学活动设计要多关注学生，尽量加大学生话语时间，尽量降低教师话语时间。要确实改变原有的教学理念，以适应新课标下的高中英语教学。关键词：高中英语；新理念；学习策略高中英语教学的目标是使学生在日常英语学习的基础上，注重自主学习和合作精神的培养，进一步明确英语学习的目的，提高学生的综合语言运用能力。而传统的英语课堂注重教师的讲授，教师的讲解要求精炼、全面、到位，知识传授得越多越好。英语教学的新发展给高中英语教师带来了观念上的改变。首先，我们必须明确这样一个道理：学习是一个充满活力的过程，学生个人的发展是教育的核心目标。为此，高中英语教学要鼓励学生在学习中变被动为主动，积极参与课内外的语言实践活动，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。基于新理念的课堂教学时间安排涉及到教师话语时间与学生话语时间的比例关系。在英语课堂教学中，教师话语时间有助于学生习得语言，但是不能以此牺牲学生话语时间。好的课堂教学活动设计要多关注学生，尽量加大学生话语时间，尽量降低教师话语时间。要确实改变原有的教学理念，我认为可以从以下几方面入手：一、教学模式的改变我们传统的教学模式多注重语法知识的传授和对学生应试能力的培养，教师总是以教为主，未能很好的开发学生自主的思维模式。新课改下课堂模式采用师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，使学生从被动的听课变为主动的参与。在具体的教学过程中，尽量设计能激发学生兴趣、贴近学生生活、有意义、多数同学经过努力能参与的活动，提高学生的参与积极性；尽量减少教师提问和学生回答的一对一交流形式，可让学生之间互相提问和回答；尽量多设计小组活动（group work）或两人结对（pair work）的活动。二、教学内容的拓展高中英语新课程课堂教学节奏的要求是更“快”，要求尽可能地拓展教学内容的范畴，基本达到“面宽量大形式多样化以及教学内容生活化”。这就在一定程度上要求我们在教学内容上下大工夫，对以往的45分钟教学是个很大的挑战。而这个“快”又是相对的。课堂教学中如果教学节奏密而不疏，学生就因长时间紧张造成疲劳，产生抑制。一般来说，教学环节的过渡尽量做到轻松自然。教学内容的安排力争有层次感，浅易的内容，可以采用“跳跃式”的教学方法，让学生不感到拖沓。对于难解的内容，在环节设置上应该多考虑学生的实际接收能力和参与的效果，这就要求教师有效把握教学内容和目标，恰当分配时间，教材的重点难点教学节奏宜缓，缓而不松。这样的教学节奏感强，层次分明，张弛得当，有利于集中学生注意力，提高课堂教学效果。三、注重文化的差异性对大多数的美国人来说，打听陌生人或不大熟悉的人的年龄情况、收入多少、是否结婚、政治倾向、宗教信仰等，是不礼貌的。因此，同讲英语的外国人谈话时，还应该避免提到这些问题，尽管中国人不认为这样做有什么不好。但对学生文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。中西方在文化上有着明显的地域差异，因此在教学的过程中，我们除了让学生学习本国文化，还应该掌握西方国家的文化习俗，习语以及特殊语境下语言的特殊使用，否则会在日常交际中容易造成理解障碍或误解，从而难以达到语言交流这一目的。四、自主学习意识的培养自主学习是当前教育界研究的一个重要课题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一种重要的课程目标。语言教学本应该注重对学生的语言交际能力和自主学习意识的培养。新课标英语教学中老师的教学理念必须要做到根本的改变，要学会放手，但不能缺少引导、辅助和合作等教学手段。语言教学在提供了学生使用规范语言的便捷机会的同时也提供了充分展示自己细想的可能性，这就给学生提供了在掌握某种语言能力的同时进行创新思维的广阔空间。高中英语的教学内容大多都是和日常生活紧密相连的，比如交友、旅游、自然灾害、信息化生活等，学生对每一个环节的内容都比较熟悉，且有话可说，因此，教师应精心设计教学情景，启发引导学生去独立的发现问题，抓住问题的实质，从不同的视角，以不同的思维方式探索多种解决问题的方法。五、教学手段的合理改进在英语课堂教学中，使用先进的教学设备和最新的教学手段，采用情境教学，模拟现场教学，实例表演教学等方法，使语言清晰化、生动化、明了化，增强学生学习的兴趣，拓展学生的视野，丰富他们的想象，训练他们的思维灵活性。比如在高一必修一unit4的教学中，可以用唐山大地震这部电影做很好的导入，让学生们在观看电影的同时思考地震前的迹象，地震发生时情景和震后的救助，利用before、during和after三个词简单地划分地震的三个阶段，在电影播放的过程中插入提前设置好的问题，利用多媒体形象直观地给学生们展示和地震相关的信息。随后组织课堂讨论，鼓励学生创造性思维，发表自己的看法和见解，特别鼓励与别人不同的观点。这样的内容设计，使课堂气氛十分活跃，也提高了学生的自身素质和能力。鉴于以上诸多原因，在教学过程中，我们必须以学生的学习为中心，强调学生参与，关心学生学习差异和原因，激励学生讲英语，让学生多投入，多练习，英语学习活动化，学习活动交际化的理念也越来越多地被英语教师所认可。课堂教学由单纯的精讲多练转变为让学生大量接触语言信息，反复练习，接触和运用，分阶段逐步掌握语言。强调教师课上教学与课下指导的结合，语言习得与语言教学的统一。新的教学理念是既强调语言的正确性，更要强调语言的流利性和运用性。鼓励学生大胆练习，勇于冒险。通过学生的体验、参与、实践和合作，实现学习目标，形成积极的学习态度，促进英语实际运用能力的提高。参考文献：1余文森，吴刚平.新课程的深化与反思m.首都师范大学出