青少年审美价值观调查与分析.doc

青少年审美价值观调查与分析青年审美偷僵强调查与分蛎一,问题的提出美育最重要的一个内容就是帮助青少年树立正确的,积极的审美价值观,可是在美育研究已很深入的今天,对审美价值观的研究却相对滞后.这种滞后体现在以下几个方面:(1)对审美价值观的研究,思辨的多.实证的少,这与美学研究的大方向相违背;(2)对审美价值观的实证研究,部分研究多.系统研究少.(3)在对象方面,多局限于大学生,对初,高中学生研究则较少.鉴于此.我们用自拟问卷对青少年的审美价值观进行了深入的研究.二,被试选择和研究方法(一)被试选择本研究采用整群分层随机抽样的方法,选取重庆市的青少年学生被试进行集体评测.共发放问卷710份,收回有效问卷626份.其中男294名,女332名;中学生184名,大学文科141名,理科164名,艺体专业137名.除高三外.学生被试从初一到大学四年级.其构成基本覆盖了整个青少年群体.(二)研究方法本研究在问卷设计时分两步进行:第一步,采用开放式问卷.在一定范围内进行探索性调查.目的在于了解青少年审美价值观发展的一般趋势.为进一步设计科学有效的问卷提供信息:第二步.根据探索性调查获得的信息以及文献综述.将审美价值观概括为三层次,九维度.即审美情趣(包括想像力,感受力,创造力,理解力,判断力),审美判断(包括审美标准,审美评价)和审美理想(包括观念形态,形象形态),精心设计成正式调查问卷.问卷由四个部分组成:(1)审美情趣调查;(2)审美判断标准调查;(3)审美理想调查(均为选择法);(4)审美评价调查(尺度法)(审美标准和审美评价为审美判断的两个维度.但审美评价的答题方式不同,故安排在最后).为了避免学生不理解审美价值观的涵义或产生暗示效应而影响回答,我们既没有以审美价值观为调查题目,也没有以美丑观为调查题目.而使用审美兴趣作为调查题目.三,结果与分析(一)青少年审美价值观的一般特点1.青少年审美情趣的娱乐性和年龄特征化有的人认为.审美情趣就是鉴赏力;有的人认为.审美情趣包括感受力,想象力,创造力,理解力和判断力等诸多因素.我们认为审美趣味是通过人的整个审美活动反映出来的,这种活动有着感受力,想象力,创造力,理解力和判断力等诸多因素的参与,并且这些因素是不能截然分开的.在日常生活中常常表现为喜欢,不喜欢,比较喜欢,非常喜欢等形式.对于审美情趣,对学生接触较多的文学,电影电视和音乐,有系统研究(见张大均,1993).所以我们不再调查这三方面.青少年的审美情趣近年来发生了很大的变化.一是主要的余暇文化活动变化大,二是出现了一些不容忽视的文化消费,比如旅游等,娱乐性明显增强.结果显示.他们最喜欢的艺术形式排列前三位的分别是影视作品,音乐和名胜古迹:他们最主要的余暇文化活动排列前三位的分别是看电影电视,阅读文学作品和欣赏音乐唱歌.不管是在学生的观念上还是在学生的具体活动上,电影电视都稳居第一.与张大均的研究结果(排在前三位的分别是阅读文学作品,47童赵永萍张进辅入了学生最喜欢的前三位.)相比有r较大的变化.得到了较大的发展,人们高,人们越来越重视生活旅游成了一种颇为时兴的比如高考后的放松旅游,古迹作为一种艺术形式进对于最喜欢的旅游景点的选择.排在前三位的分别是自然风光类,登山,漂流等探险活动和民俗风情类.这反映了青少年对大自然的眷恋与向往,也符合青少年活跃,勇于探索的性格特征.当我们要求在12种艺术职业中选出您最向往从事的艺术职业时,选择旅行家的达到21-4%,第一位.也充分体现了青少年对大自然的眷恋.据一份在三资企业青年中的调查显示,在回答衣冠不整是对人的不礼貌?的问题时,有72.8%的人持同意观点,这表明,绝大多数的三资企业青年讲究衣冠整齐的仪表美.对于最喜欢的服饰类型的选择,我们的调查结果显示.排在前三位的分别是自然洒脱的,款式大方的和风格独具的.这与青少年的年龄特征是非常符合的.虽然青少年学生也看重时尚,但他们也深知流行的未必就适合自己.所以流行因素并未进入最喜欢的前三位.具体情况见表1:表1审美情趣调查问题项目排序(1)影视作品26.7%(2)音乐23.0%(3)名胜古迹9.6%(4)体育艺术7-2%(5)文学6.5%(6)美术5-3%您最喜欢的艺术形式是:(7)时装表演4.6%(8)舞蹈4.5%(9)建筑艺术3.5%(10)相声小品35%(11)摄影2.7%(12)书法2.6%(13)戏剧0.3%(1)看电影电视26-3%(2)阅读文学作品19.8%(3)欣赏音乐唱歌15.0%(4)上网l2-3%(5)体育活动11-3%(6)绘画4.3%您最主要的余暇文化活动是:(7)文娱活动3.5%(8)观赏艺术品1.8%(9)弹奏乐器1.6%(10)科技活动1.6%(11)阅读理论书籍1.4%(12)各类竞赛活动1.1%(1)自然风光类45.7%(2)登山,漂流等探险活动29.9%(3)民俗风情类11.2%您最喜欢的旅游景点是:(4)街市景观5.4%(5)人文景观4.5%(6)园林景观3-3%(1)自然洒脱的46.8%(2)款式大方的20.5%(3)风格独具的l0.7%您最喜欢的服饰类型是:(4)高雅的9.7%(5)流行的8-3%(6)比较讲究的4.0%2.青少年审美判断标准的泛化与感官化审美判断处在审美心理表层结构的核心地位,它是人们对客观事物和现象的审美价值所持的比较性,选择性评价,包括审美标准和审美评价.其中审美评价既包括对外界美的形式与内容的评价.也包括对自己形成的审美知识,审美能力的评价审美价值观在人生价值观体系中是最有泛化色彩和渗透力的一种价值观,因此人们常常自觉或不自觉地使用审美标准,对事物或现象进行评价.青少年学生作为社会中最活跃的一分子.就更是如此.从自身的着装,行为和言语到朋友的选择,以及对教师的评价,无不包含审美的因素在内.我们的调查结果显示(具体见表2),在选择服饰时.他们虽然也重视质量.但更重视悦目标准;在选择朋友时,人品好(从美学的角度看就是人格美)是首要标准.占49.4%:在对当前教师存在的最主要问题进行评价时.41.2%都选择了缺乏教学艺术,33.4%选择了与学生关系不融洽;他们最看重的美德.排在前三位的分别是诚实守信,孝敬父母和礼貌用语.处处都融人了美的观点,美的标准.虽然在对美的本质进行评价时.选择漂亮即为美的人仅占2.6%,位居最后;但在评价一个人美不美.最重要的标准时,对内在美与外在美的结合的选择(67.9%)却远高于内在美(238%).这充分显示,青少年学生对美的本质有着较高的理性认识.但对完美的外貌仍有很高的向往,体现出青少年审美标准从理性化到感官化的增强.美在于完善的理念在青少年上也得到了反映.对于社会上炒得沸沸扬扬的选美比赛,持完全支持的占63.1%,基本支持的占24-4%.也充分体现了青少年学生的上述特点.具体见表2:48墼青年康表2审美判断调查问题项目排序(1)和谐即为美36-3%(2)善良即为美21.7%(3)健康即为美14.0%(4)永恒的真理即为美8.6%您认为什么是美?(5)没有受到污染的自然环境即为美7.2%(6)漂亮即为美4.8%(7)和平即为美4.5%(8)对社会有益即为美2.9%(1)内在美与外在美的结合67.9%(2)内在美22.8%一个人美不美,最重要的标准是:(3)是否对社会有益43%(4)是否对家庭有益3.4%(5)外在美1.6%(1)悦目48.6%(2)质量好25.7%您选择服饰的首要标准是:(3)流行12.5%(4)新奇9.4%(5)有民族特色3.8%(1)人品好49.5%(2)与自己志趣相投34.8%您择友的首要标准是:(3)内秀外美7.2%(4)能干5.9%(5)漂亮2.6%您认为当前教师存在的最主要的问(1)缺乏教学艺术41-2%(2)与学生关系不融洽33.4%(3)不敬业15%(4)知识不渊博8.8%题是:(5)不注重仪表5.1%(1)丑的事物也包含着美,丑能衬美37.2%(2)丑自身具有审美价值27.8%您对丑的看法是:(3)丑得可爱也是一种美23.6%(4)丑的事物或现象都是令人厌恶的11.4%(1)诚实守信49.7%(2)孝敬父母27.6%(3)礼貌用语7.7%(4)助人为乐5.0%您最看重的美德是:(5)注重仪表3.5%(6)尊敬师长2.7%(7)讲究卫生2.0%(8)爱护公物1.8%3.青少年审美追求的形象性对于审美追求我们设计了三个问题.结果显示了两点:一是三个问题得出的选项之间相关很高.二是审美的理想与实际的生活之间是紧密结合的.对于您追求美的最主要目的这一问题的选择,排在前三位的分别是为了使生活更充实,为了追求自己的理想,为了得到美的享受;对于你最喜欢追求哪方面的美这问题的选择,排在前三位的分别是美好的理想事业,丰富多彩的生活,美满的家庭生活:对于您最向往从事的艺术职业这一问题的选择.排在前三位的分别是旅行家,建筑设计师,影视演员.由此可见,青少年学生的审美理想的观念形态与具体的形象形态之间是很一致的,他们对美的追求是与具体的生活相联系的,充分体现了青少年学生审美追求的形象性.具体见表34.审美价值观中的矛盾性社会生活是纷繁复杂的,美或丑从来就不是也永远不会是一种孤立的存在,它们总是在相互较量之中此消彼长又相生相克的.谁也无法否认,在我们的生活中仍然存在着种种丑恶的东西.丑是审美活动中不可或缺的最为活跃的因素,具有美所不能替代的美学价值.所以,要学会审美,就必须同时学会审丑.在对丑进行评价时,虽然选择(3)丑的事物也包含着美.丑能衬美和(4)丑自身具有审美价值的人分别是37.2%,27.2%,但不容忽视的是,选择(1)丑的事物或现象都是令人厌恶的和(2)丑得可爱也是一种美的人分别是I1.3%,23.6%.这说明有相当一部分青少年学生的实际审美能力并不强.但当问及对我的审美能力很强,我对美的真正内涵比较了解这两个语句的看法时.选择基本同意和完全同意的人却分别占了49-4%,16.6%和46.8%,12.6%.青少年学生的实际审美能力与自我审美能力评价之间存在矛盾.也许正是基于这个矛盾,当问及对应该加强对学生美学知识的教育,在今天这个大家普遍关心经济利益的大环境下.不愿意学习人文知识,不愿意接受美育,是不正确的这两个语句的看法时,选择完全同意和基本同意的人49壹潦多的诸如美术,书法,广播等协会,我愿意参加时,选择不确定的占了第一位.这可能是升学和就业的现实压力,使他们不得不去学习和钻研科学知识和社会知识.而且科学知识和社会知识对他们也有很大的吸引力.所以他们把主要的精力放在学习科学文化知识上.我们的调查也证实了这一点.当问及如果我们的教育允许我们自由选择专业.并不受将来就业和发展的制约.我非常愿意选择艺术的专业或课程时,选择完全同意和基本同意的分别占41_4%,23%.具体见表4.表3审美理想调查问题项目排序(1)为了使生活更充实33.9%(2)为了追求自己的理想24,1%(3)为了得到美的享受18.8%您追求美的最主要目的是:(4)为了使自己更有魅力7.5%(5)为了增长知识6.1%(6)为了使社会更美好4.8%(7)为了使自然环境更美丽3.4%(8)为了消磨时光1.4%你最喜欢追求哪方面(1)美好的理想事业26.4%(2)丰富多彩的生活25.4%(3)美满的家庭生活18.4%的美?(4)健美的身016.3%(5)优美的自然环境9.7%(6)时髦的服饰3.8%(1)旅行家21.5%(2)建筑设计师12.5%(3)影视演员11-3%您最向往从事的艺术(4)文学家9.9%(5)服装设计师8.O%(6)美术家7.5%职业:(7)歌唱家6.9%(8)园艺师6.1%(9)摄影师5.O%(10)舞蹈演员4.O%(11)书法家3.8%(12)服装模特儿3.5%表4审美评价调查语句完全同意基本同意不确定基本不同意完全不同意(1)应该加强对学生美学知识的教育.61-3%31.2%6.1%O_3%1.O%(2)我的审美能力很强.16.6%49.4%28.9%3.5%1.6%(3)我对美的真正内涵比较了解.12.6%46.8%32.7%6.5%1_3%(4)在今天这个大家普遍关心经济利益的大环境下.不愿意56.1%28.9%7-2%4.6%3.2%学习人文知识,不愿意接受美育,是不正确的.(5)我支持中国姑娘参加国际选美大赛.63.1%24.4%8.6%1.6%2.2%(6)如果我们的教育允许我们自由选择专业,并不受将来就业和发展的制约,我非常愿意选择艺术的专业或课程.41.4%23.O%20.4%9.7%5.4%(7)校园广告栏中各种名目繁多的诸如美术,书法,广播等协会,我愿意参加.24-3%31-2%26.8%l1.8%5.9%总的来说,青少年审美价值观的主流是健康向上,内容丰富的.对广大青少年学生来说,美就是生活,美就是理想,美就是和谐,美就是完善.(二)背景因素的影响从我们的调查结果来看,背景因素对青少年审美价值观的影响具有间接性和隐蔽性.也就是说.青少年的性别,文化程度,所学的专业以及就读的年级等背景因素对青少年审美价值观的影响不明显.但青少年的审美价值观间仍存在差异.从性别上来看,女生倾向于喜欢音乐,舞蹈,时装表演,更愿意从事服装设计,园艺方面的职业.更重视和谐,悦目,健康的审美标准:男生倾向于喜欢体育艺术,相声小品,上网等活动.更愿意从事建筑设计这类职业,更重视事业.从文化程度来看,初中生与高中生,大学生问的差异较大:初中生更喜欢听音乐,上网以及登山,漂流等探险活动,更重视善良,流行等审美标准.更喜欢追求丰富多彩的生活和从事影视等方面的职业.从专业来看,文科生更喜欢阅读文学作品,更想成为文学家,对丑的理解更深刻:体育专业的学生更喜欢体育艺术,美术专业的学生更想成为美术家.50整李辉张大均廖全明大等).目前国内中小学生的心理健康问题及教育研究大多限于汉文化背景下.对少数民族学生(以下简称民族学生)这一弱势群体的研究明显关注不够,其有限的研究也多停留在是什么的层面.研究为什么的很少或分析单薄.探索怎么办的几乎还是空白.我国是一个多民族聚集的国家.民族学生的素质状况.不但关系到民族的未来与发展.而且会影响到国家的长治久安.心理素质是民族素质的重要组成部分.因此,关注民族学生心理健康问题不但可以在理论上丰富和完善心理健康的研究领域.促进该学科理论的发展.而