高中英语听力课说课稿.doc

高中英语听力课说课稿篇一：高中英语听力说课稿 听力说课稿模板总结 教材： 本次说课的内容是 单元听力部分。 一、教学目标 1.语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组 2.能力目标： 抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系； 听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系； 掌握较好的听力方法，听之前看问题，对答案进行预测，学会做笔记。 3.情感态度目标： a. 通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面，比如说音乐，影评，故事名言警句等，从而激发学生的英语学习兴趣； b. 鼓励学生每天听听力，达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。 二、教学重点、难点 教学重点： 学习并掌握文章中的重点单词和词组； 听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。 教学难点：让学生掌握正确的听力技巧，学会预测，做笔记 三、教学对象 高一年级的学生，虽然已经掌握了一些基本的语言知识，但是听力部分比较薄弱，不善于获取听力材料中的关键信息，需要多加练习和老师的指导。 四、教学方法 1.任务教学法：同前 2.交际教学法：听完之后让同学们讨论相关的话题 3.多媒体教学法：同前 五、教学步骤 1.lead in 导入5 min 给出与话题相关的图片或者放视频，比如说： （这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣） 2. pre-listening 10 min 讲解听力中重点的单词和词组，比如说： （这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。） 单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。 3.while-listening 20 min a. 放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the passageb.再放第二遍，要求学生完成第二题，如下： c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。 (在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。) 4. after- listening 10 min 老师就所听的话题提两个问题，让同学们思考或者小组讨论并且回答老师的问题。 同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。篇二：英语听力教学说课稿 英语听力教学说课稿 大家上午好，今天我说课的内容是听力教学。主要内容有听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计。 一，听力材料分析 1.本节课选取的听力材料来源于高一年级上册听力周周练.快捷英语第二版week five,有利于学生当堂练兵，提高他们的理解能力、预测能力、交流合作能力以及学以致用的能力。 2.教学目标 语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组 能力目标：抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系；听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系；掌握较好的听力方法，听之前看问题，对答案进行预测，学会做笔记。 情感态度目标： a. 通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面，鼓动学生课后能听不同类型的听力材料。比如说音乐，影评，故事名言警句等，从而激发学生的英语学习兴趣； b. 鼓励学生每天听听力，达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。培养学生听的策略和能力，使学生在听力测试中顺利完成答题任务，拿得高分，让学生体验听的快乐与成功。 3、教学重难点 （1）重点：学习并掌握重点单词和词组,如survey、pack up、go through 等；听对话，获取关键信息，并回答问题能力技巧的掌握。 （2）难点：让学生掌握正确的听力技巧，学会预测，做笔记，运用听力技巧答题。 二、学情分析 本班是县城中学的普通高中，共有37名高一年级的学生，学生年龄16岁左右，大部分学生积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力，为听力教学做了铺垫；但是处于九年级升高一这一过度阶段，初中阶段习惯性依赖老师，学生自主学习意识比较薄弱，且高中阶段听力材料形式更加多样化，难度也加大，学生需要调整听力方法；因此需要老师在课堂上采用生动活泼，有效的教学手段来引导学生，提高学生听英语的热情和自信。 三、教学方法 根据新课标的要求，在本堂课的教学中喻老师将主要采用实战演练，如：喻老师在接下来的授课过程中将会播放对话，进行单词、词组、短语的听写。归纳总结的方式展开听力教学，如：喻老师在学生听完短对话后会对听力进行总结并教授听力策略。整堂课喻老师将会使用提问技能、游戏、多媒体教学法，以多媒体的方式呈现；同时将会运用任务教学法，给学生提供足够的听说读写训练，增强学生的语言技能；为了近一步落实和巩固当堂所学，喻老师将会使用听力必考的如：对话、单词听写等题型加以练习。 四、学习方法 根据新课标的教学理念喻老师将会让学生各抒己见，然后实战练习，一步一步来引导学生，最后喻老师将会进行技巧梳理，让学生在轻松和谐、欢乐的氛围中学有所获，学有所乐。 五、教学流程 在本堂课的教学过程中，喻老师将会注重突出重点，条理清晰，游戏的安排也注重互动交流、最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，避免出现沉闷的课堂气氛。 具体步骤如下：1、 导入 喻老师将会在与大家问候的过程中，轻松自然的引出本节课的话题：Do you like listening?吸引学生的注意力，在这个过程中喻老师将会灵活使用提问技巧。 2、 讲授新课 首先喻老师将会播放一段short conversation让学生热身，听完之后，喻老师将会请同学回答并解释所选答案，并以谈话的方式询问学生听力前的准备工作，最后喻老师将会进行补充，总结并教授听力学习的技巧。 接着喻老师将会进行听力测试，检测学生是否已掌握当堂课所学的听力技巧，最后是游戏环节，喻老师将会把整班分为两组Group1、Group2，在每组中各抽取一名学生上讲台进行单词、短语、句子听写游戏并由一个学生念材料，其他同学在下面听写，最后统计分数，分数累加最多的那组胜出，另一组将会受到惩罚。 3.课堂小结、布置作业 喻老师将会总结今日所学的全部知识，并让学生课后从新梳理今日所学的听力技巧。布置作业，让学生完成周周练week one 所剩的全部练习。 六、板书设计 喻老师比较注重直观，系统的板书设计，能及时地体现课堂中的知识点，便于学生理解掌握。喻老师的板书设计将分为两个版面，第一版面将书写本堂课的重点知识，第二版面将记录游戏环节中两位学生的答案以及分数。 我的说课到此结束，谢谢大家！篇三：英语听力说课稿 英语听力说课稿 外语系杜璇 各位领导，专家好： 我要说课的内容是英语听力教程第二册第一单元Under the Same Roof，我授课的班级是英语11-1和11-2班。本单元总授课时数为四课时，本次说课是第一二课时。我会从本课程的地位与作用，教材分析，教学目标，重点难点，教学方法，教学步骤等几个方面进行分析： 一、本课程的地位与作用 英语听力课是英语专业必修课, 是一门重要的学科基础课，乃听说读写译之首。只有听懂了，才有可能进行基本的交流。因此，本课程旨在对学生进行系统、严格、全面的听力训练，培养学生较强的听力理解能力，发展学生的听力技巧，提高实际运用语言的能力，帮助学生打下扎实的语言基本功底，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结能力，为培养学生的英语交际能力和今后从事英语教学或与英语有关的工作奠定良好的基础。 二、说教材 本门课程所用教材为高等教育出版社出版的英语听力教程2(Listen this way)，其为面向21世纪课程教材(普通高等教育“九五”国家级重点教材)，适用于本专科一年级下学期。在此之前，学生们已经学习了英语听力教程1(Listen this way)，这为本册的学习起到了一定的铺垫作用，学生也已掌握了一定的听力技巧。此册以单项技能训练为主，配有一定量的综合训练，内容丰富，题材围绕家庭，教育，工作等方面，贴近实际，由近及远，循序渐进，涉及面较宽，为全面提高学生的英语听力水平起到了一定的促进作用。 我要说课的是第一单元Under the Same Roof，在同一屋檐下。由于学生刚过完寒假从家返校，内心多多少少还会有对家的依恋，本单元所讲述的家庭方面的词汇，表达方式及不同人对于爱情，婚姻及家庭生活的观点在一定程度上正好可以引起其共鸣，激发其学习热情，为以后将要学习的教育，选择与机遇等单元做铺垫。 三、说教学目标，重难点 大一学生经过半年的听力训练，已掌握了一定的听力技巧，能听懂一些简单的文章，但对于一些细节的把握上还不够准确，瞬间记忆能力较差。因此，根据本单元的结构和内容，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1. 认知目标：掌握关于家庭的10个基本词汇及常用句型；掌握诸如note-taking(听力笔 记)，及如何进行听前预测的听力应试技巧；掌握英语发音规则：连读，重读等；语音语调。 2. 能力目标：学生能抓住所听语段（故事或独白）中的关键词，理解话语之间的逻辑关 系；培养其精听文章并复述所听句子以及从材料中把握获取有效信息的能力。 本单元重点为有关家庭的一些常用词汇及表达法，有关第三部分涉及到的国外家庭模式的相关背景知识，听力技能(note-taking)的掌握和运用。教学难点为如何提高学生的课堂积极性，及对教学进度和教学内容的难易把握。 四、说教法 本两小节课我主要采取互动启发式，小组讨论式，竞赛式，讲授式，联想式，复述式等教学方法，进而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。在下面的教学过程中我会详细讲下这些教法的应用。 五、说教学过程 在这两小节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，避免出现沉闷的课堂气氛。具体可分为如下几个步骤： 1. 导入。(5-8分钟)本单元的导入可采取启发式教法，搭配左上角的图片（一对令人羡慕的年轻人坐在大树下喝着饮料惬意的聊天）及题目让学生猜测本单元的主题，从而引出本单元主题：生活在同一屋檐下的家庭。接着可采取问答法提问学生:你心目中的理想家庭是什么样的? 你如何处理跟父母的关系？等问题，根据话题采取小组讨论法，形成一个热烈的课堂气氛，激发其学习兴趣，并使学生明确要学会感恩父母给予的爱。然后介绍当今社会的四种家庭模式，它们的区别等。 2. 讲授新课。 第一步（5-8分钟）首先进入本单元Part I重点词汇的学习。我会先放录音，让学生跟读单词，模仿发音，接着采取讲授法讲解词汇。词汇的讲解可采取联想式，如给出同义词或反义词，辨析kindergarten和nursery school，由bride引申出bridegroom, best man, bridesmaid等。若时间允许，在讲解完本单元重点词汇后，我还会留给学生时间快速记忆，通过分组比赛的方式，测试学生的学习成果，激发其学习热情；也可根据单元话题，提出问题分小组讨论，此法既锻炼听力又练习口语。第二步（15分钟）Part II是重点部分，主要讲的是父母与子女，男性与女性之间的角色/关系变化。父母角色的变化学生们很容易理解，而男女之间关系的变化的讲解，我会通过最近热播的电视剧北京爱情故事和经营婚姻给学生们介绍背景知识，关系是会不断变化的，爱情不会永远停留在原地，要学会珍惜，学会经营婚姻等，让涉世不深的学生了解包办婚姻与自由恋爱的利弊。 此部分有6道问题，我会首先让学生快速浏览问题，把握问题，发现线索，让她们结合通过两次放音帮助学生完成练习，教授给学生做笔记的技巧，比如听前预览问题，画出关键词，听时迅速记下对做题有帮助的实词，数词，专有名词等，并反复强调诸如做Q&A时，答案要是完整句子等细节知识。 第三步（15分钟）第三部分主要讲现在与过去家庭生活的对比。我会用互动启发式提问问题进行背景介绍，譬如提问学生，你的孩提生活是怎么样的？你与父母的关系如何？你如何看待父母对子女的教育方式等，然后让学生先听一遍音频，了解大意，再通过一次放音辅助学生完成填空练习。对于Section B部分，T or F题目，此类题目由于学生接触的不多，所以一开始我会让学生先把陈述的句子听写下来，并在理解全文大意的前提下，通过第二次放音，记录细节信息，判断对错。 3. 课堂测验。（1课时左右）为了使学生养成爱听英语的习惯，全面提高其听力理解能力，并多方位提高其精听能力，除了课本的基本知识讲解外，我每隔一周会让她们做一次听力测验，测试时间为20分钟左右，以试卷的形式出现，仿照大学四级听力题型，兼具主观题和客观题等多种题型。为了使学生印象深刻，学生做完测试将答案上交后我当堂进行讲解，讲授一些听力的应试技巧，并在讲解时随时抽查学生重复或复述所听到的句子或再提出一些额外问题让学生回答，以使学生们集中注意力，提高瞬间记忆能力，通过精听进一步理解听力材料；我还会适时补充一些如发生在学校，图书馆，飞机场等能运用到实际生活中的专题词汇等，以扩充其词汇量。 4. 课堂小结，布置作业。（2分钟）让学生听写VOA Special News，新概念英语或测试里的篇章进行精听，丰富了学习资源，增强学生自主学习的能力，最大量地发挥学生地潜能。 5. 板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计分为固定板面和活动板面。固定板面是本单元出现的重点词汇，活动板面用于书写习题答案。 六、结束各位领导、专家们，本单元的教学我采用了多种教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。篇四：听力课教学说课稿 听力课教学说课稿 葛有传 各位同仁： 大家好！今天我说课的内容是听力教学。整个说课我将从五个板块进行阐述：即听力材料分析、学情分析、教学方法、教学流程、。 一、听力材料分析 1、听力材料的作用 本节课选取的听力材料是英语周报中的听力部分，形式同高考试题，但难度较低，主要考虑到艺术班同学大多基础比较差，较难的材料会挫伤学生的积极性，影响训练效果。 2、教学目标 本节课重点围绕“能识别语段中的重要信息并进行简单的推断”这一听力基本要求展开教学训练，力求帮助学生在不能听懂完整对话或独白的情况下借助关键词汇等信息推断出正确答案。 3、教学重难点 (1)重点：听力技巧的掌握，如快速捕捉关键信息并根据已有的背景知识作出推断。 (2)难点：运用听力技巧答题，这一点只有大量实践才可能运用自如。 二、学情分析 艺术班同学大多文化课不理想，他们是想通过艺考这一捷径迈入大学的门槛。他们的语文和文综还有一定基础，但是数学和英语普遍较差，所以就英语来说，我们的教学重点必须注重最基础的知识，让他们在高考中尽量做到基础分少丢或不丢。在英语听力材料中还是有不少题目可通过捕捉关键词汇推断出正确答案的，所以听力技巧的训练十分必要。 三、教学方法 在本节听力课的教学中，我将主要采用归纳总结、实战演练的方式展开听力教学，同时给学生提供足够的听说读写训练。为了进一步落实和巩固当堂所学，我会使用较为简单的高考题型加以锤炼。 四、教学流程 11各抒己见： 请同学们谈一谈自己在听力测试中都运用了哪些听力技巧？鼓励大家各抒己见，畅所欲言，然后老师必须给出这些方法的恰当评判。 2技巧梳理： （1）调整心态，进入状态 考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，集中精力，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听和答题。 （2）抢读试题，做好准备 聪明的考生一旦拿到试卷，写完考号、姓名后，会利用一切可能的时间抢读问题和选项，适当地做一些标记，并预测听力内容及答案，带着问题有目的地去听，捕捉关键信息，提高答题效率和准确度，这是高考听力测试中拿到高分乃至满分的关键。 （3）抓关键词，重引导词 听力的重点要放在关键词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，在so、however、but等起导向作用的词后面的内容必须留心。听独白时要重视首句，因为首句常常是对短文内容的概括。 （4）紧跟思路，跳过糊涂 做听力时要紧跟说话人的思路，有些考生一有听不懂的单词就停下来，总想弄清楚这个词是什么意思后再往下听，这种方法是错误的。听到不懂的词或有听不清的地方很正常，出现这种情况，要毫不犹豫地跳过去。 （5）置身语境，明白意图 有些对话的答语似乎是答非所问，设置的问题也不够直接，这就要求考生在听录音时，必须要自己想象，置身语境，推断说话人的真实意图。 （6）边听边记，防止遗忘 听力测试，尤其是听短文时，听清或者听懂全部内容比较难，完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录很有必要。速记时要使用自己能够看明白的最简便、最迅速的方法。 （7）眼耳并用，听读结合 2听录音时，要养成眼耳并用的习惯，做到听与思考记忆相结合，捕捉信息与选择答案相结合。 3实战演练： I.听短对话，选出最佳选项： 建议考生听前快速浏览问题及三个选项，并预测可能的答案。在听的过程中高度关注与问题有关的词语，这将有利于提高答题的正确率。 例如：1.What will the man do? A.Go to work B.Go to the beach C.Go to the library 录音：W：I am really sorry.I have to work,so I cant go to the beach with you. M: Then I will go to the library instead. 这道题较为简单，如果学生能够注意力集中，预先看题，选出正确答案并不难。 2.What does the woman think of the food in the new restaurant ? A. DisappointingB. Satisfactory C. Just so-so. 录音：M:Hi Jane.Have you tried that new restaurant in town yet? W:Yes. I went there with my mother. M: What did you think of it? I may be going there this weekend. W: It took ages for the food to arrive. But when it did arrive finally,I have to say that it was worth waiting for. 这题难度稍大，但借助问题及录音中的What did you think of it ? 学生可快速把注意力集中在最后两句上，再抓住关键词But和worth waiting for从而锁定答案。 II.听长对话回答问题： 这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录。同时注意答案多在第二个人的回答上体现。例如： 1. What color shoes did the woman buy? A. Black B. Brown C. White 2. How much money did the woman pay? 3A. $50B.$80 C.$100 3. How did the woman pay? A. In cash B. By cheque C. By credit card. 录音：M：What can I do for you ，Madam? W: I am looking for shoes for my husband. M: What size does he wear? W: Size 6?I think. M: What color would you like? W: Brown. M：Okay. Lets see?size 6 brown shoes. Sorry,Madam,we dont have brown shoes left.What about black or white? W: well, I will take a black pair.And how much is it? M: $50 a pair,but if you take two ,you will just pay $80. W: well,? two pairs of black shoes, please.Do you take credit card? M: No, I am afraid not. W: In that case,I will pay cash.Here is the money. 这段对话较长，但如果细读了三个问题，在听的过程中努力搜索与问题相关联的信息，忽略无关信息，此题便迎刃而解。 III.听独白选择答案： 考生应抓紧时间快速浏览几个问题和选项,预测听力内容及答案，以便带着问题有所侧重去听，筛出自己需要的重点信息。听短文时要注意整体理解，不要把思维停留在个别没听清楚的词句上。如果是叙述，就要抓住时间、地点、人物及故事发展的顺序等信息；如果是说明文，则要把握住说明的次序和条理；如果是议论文，则要捕捉到作者的观点态度等信息。要相信第一感觉,当机立断。例如： 1. When is Tom going to have a birthday party? A.Next Sunday B.Next Friday C.Next Saturday 2. How did John go to the party? 4A.By bike B.On foot C.By bus 3.What did Johns mother say to John before the Party? A.Dont eat any food at the party B.Dont ask for food until others give it to you. C.Dont say anything at the party. 4.Why did John put up his bowl in the air and talk loudly? A.Because he wanted to get a new bowl B.Because he didnt like the bowl in his hand C.Because he wanted to get some food 录音： John was ten years old.One day his friend Tom said to him, “I am going to have a birthday party next Sunday.Would you like to come to my party?” “Sure,Id love to.”answered John.Before John went to the party,his mother told him, “Now,John,dont forget to be polite.Dont ask for food until someone gives it to you.” “All right,Mum.” John answered and went to Toms house on his new bike. There are a lot of children at the party. They played together happily for hours.Then Toms mother gave them some food ,but she forgot to give John any. John waited for ten minutes politely and then he put up his bowl in the air and said loudly, “Does anyone want a nice and clean bowl?”这段听力材料故事性很强，要求学生整体理解，在整体理解的基础上再关注与问题相关的细节。前两个问题的答案文中有直接的提示，只要注意集中，不难发现，第三个问题必须在听懂大概故事情节的基础上，做出合理的推断方能解决。 五、巩固练习 为了巩固以上的一些听力技巧和策略，我会在本节课的最后留足够的时间让学生做一次听力测验，让他们体验到方法的重要性和成功的快乐。当然材料必须精选，难易度适当，课后还要对测验的结果评讲，让学生通过自己的实践摸索出适合自己的听力策略 5篇五：听力课教学说课稿 听力课教学说课稿 各位同仁： 大家上午好！今天我说课的内容是听力教学。整个说课我将从六个板块进行阐述：即听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计。 一、听力材料分析 1、听力材料的作用 本节课选取的听力材料来源于学业测评，有利于学生当堂练兵，为英语听力测试保驾护航。 2、教学目标 培养学生听的策略和能力，使学生在听力测试中顺利完成答题任务，拿得高分，让学生体验听的快乐与成功。 3、教学重难点 (1)重点：听力技巧的掌握。 (2)难点：运用听力技巧答题。 二、学情分析 我所任教班级是乡村中学的较一般的班级，一部分学生积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，了解了一些相关的听力策略和技巧。已经具备了一定的听说读写能力，为听力教学做了很好的铺垫。由于英语成绩不是很理想，加上面临考试压力较大，因此需要老师在课堂上采用生动活泼，有效的教学手段来提高学生听英语的热情和自信。 三、教学方法 在本节听力课的教学中，我将主要采用归纳总结、实战演练的方式展开听力教学，同时给学生提供足够的听说读写训练。为了近一步落实和巩固当堂所学，我会使用听力必考的四大题型加以锤炼。 四、学习方法 先让学生各抒己见，然后进行技巧梳理，最后进行考试实战演练，让学生在轻松和谐的氛围中学有所获，学有所乐。 五、教学流程 1各抒己见： 请同学们谈一谈你们在听力测试中应具备哪些听力技巧？ 2技巧梳理： （1）调整心态，进入状态考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，集中精力，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听和答题。 （2）抢读试题，做好准备 聪明的考生一旦拿到试卷，立即写完考号、姓名后，会利用一切可能的时间抢读问题和选项，适当地做一些标记，并预测听力内容及答案，带着问题有目的地去听，捕捉关键信息，提高答题效率和准确度，这是考试听力测试中拿到高分乃至满分的关键。 （3）抓关键词，重引导词 听力的重点要放在关键词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，在so、however、but等起导向作用的词后面的内容必须留心。听独白时要重视首句，因为首句常常是对短文内容的概括。 （4）紧跟思路，跳过糊涂 做听力时要紧跟说话人的思路，有些考生一有听不懂的单词就停下来，总想弄清楚这个词是什么意思后再往下听，这种方法是错误的。听到不懂的词或有听不清的地方很正常，出现这种情况，要毫不犹豫地跳过去。 （5）置身语境，明白意图 有些对话的答语似乎是答非所问，设置的问题也不够直接，这就要求考生在听录音时，必须要自己想象，置身语境，推断说话人的真实意图。 （6）边听边记，防止遗忘 听力测试，尤其是听短文时，听清或者听懂全部内容比较难，完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录很有必要。速记时要使用自己能够看明白的最简便、最迅速的方法。 （7）眼耳并用，听读结合 听录音时，要养成眼耳并用的习惯，做到听与思考记忆相结合，捕捉信息与选择答案相结合。 3实战演练： I.听句子选择图片： 建议考生听前快速浏览六幅图片明白其主旨，并预测一些关键词，这些关键词通常应为名词、动词或形容词等，有利于提高答题的正确率。 II.听对话回答问题： 这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录。同时注意答案多在第二个人的回答上体现。III.听短文选择答案： 考生应抓紧时间快速浏览五个问题和选项,预测听力内容及答案，以便带着问题有所侧重去听，筛选出自己需要的重点信息。听短文时要注意整体理解，不要把思维停留在个别没听清楚的词句上。要相信第一感觉,当机立断。 IV.听短文填写表格： (1)顺序呈现原则 考试听力填词通常是按顺序出题的，考生只需一一等待并捕捉相关信息，答题即可。 (2)格式统一原则 观察表格前后，上下相关信息的格式。如所填单词或词组的首字母是否大写、价格前是否需要加上￥或等。 (3)语法精确原则 如可数名词单复数、动词第三人称单数、动词的过去式等。 (4)单词过关原则 这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对考生的单词拼写要求是相当高的。 六、板书设计 为了让学生牢牢记住和掌握一些必要的重点词汇，把“听短文填写表格”这一题的答案板书到黑板上引起学生的高度关注。 英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件，没有语言输入就不会有语言习得。可见，听力在英语教学中十分重要。 一、要培养学生“听英语”的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的学生，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好；相反，对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情趣。为此，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。 二、要建立学生“听英语”的自信心 英语听力是很多同学惧怕的，所以老师应该注意要培养学生“听英语”的自信心。这就要求老师在平时的听力训练中多鼓励、多表扬，对于学生所取得的任何细小的进步，及时给予表扬，增强学生对听力训练的信心。学生在听力训练中常常出现不同的心理障碍，对非母语的语言听力学习存有害怕心理。针对这种情况，老师要引导学生做好应试前的心理准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。例如，让学生在听录音材料之前，先给学生一分钟浏览所有的听力题，把握题型，做到心中有底，这样有助于减轻焦虑程度。同时，要鼓励学生相信自己的能力，要有耐心，在听的过程中把注意力放在对文章整体内容的理解上，不要因为个别词汇或句子不理解而停下来。因此，教师要弄清楚各种心理制约因素产生的原因，找到相应的方法，进行适量的听力训练，培养学生临场不乱的心理素质。 三、要教给学生“听英语”的技巧 要想迅速提高听力水平，除了让学生多听、认真听以外，我们还要教给学生“听英语”的技巧，这样可以达到事半功倍的效果。英语课堂的时间非常有限，仅仅靠课堂时间是不够的，我们必须让学生在课外进行精听和泛听，并且要以精听为主，泛昕为辅。 精听要高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍。直至听懂为止然后再下一句。等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了。这样，精听就达到了预期的效果。 泛听只求听着，量的增加与积累不求听懂每个甸子。我们可以让学生在上课之余，听些英语磁带、英语新闻、听听英语广播，让自己沉浸在英语氛围中，使自己尽可能增加“听”的输入量。听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听，很自然就能听懂了，英语听的能力也会提高。 四、充分利用多种教学资源辅助教学 我们在英语听力教学过程中，要充分利用录像、图片或简笔画等教学资源，来帮助学生提高英语听力水平。尤其以采用视听结合、简笔画或图片辅助听觉的听力训练方法为主。 1.视听结合。听力训练中难免遇到难度较大的文章，学生在听力理解时有一定的难度，教师应采取适当的方式减轻学生的畏难情绪。因此，在进行课文教学时，可利用多媒体进行听力训练，学生通过图像和声音，增强学习的兴趣，把握具体的词汇语句信息，提高听力训练的有效性。 2.简笔画或图片辅助听觉。通过简笔画或图片能将文章大意粗略描绘出来，降低听力训练的难度，从中获取有关听力材料的信息，有助于学生在听力过程中更好地理解文章大意。 四、有效利用课外时间加强学生的听力训练 这可以说是课堂听力的辅助，如果能与课堂听力训练很好地结合起来，将会发挥无比重大的作用。教师在其中起着指导与监督的作用。如何利用课外时间，调动学生听力的兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高听的能力，具体要从以下几点来做起： 1.教师要求学生在家里要多听课文录音带。这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。教师可以定期向学生家长了解这个情况，以监督学生是否有完成这个任务。篇六：高中英语说课稿 外研版高一英语说课 My First Day at Senior High.说课稿 一.教材分析 My First Day at Senior High是外研社出版的高中英语教材中，高一课程的第一个单元。这是一个基础单元，是学生有初中过渡都高中，学习英语的第一个单元。此单元不仅旨在让学生学到知识，并且要引起学生学习英语的兴趣，为整个高中英语教学，打下第一步的基础。而阅读能力一直都是学生必备的英语能力之一， 因此这个单元的阅读课是相当基础，也是重要的。文中介绍一位高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物以及个人的感受，内容紧密结合学生的现实生活，能充分激发学生兴趣，引起共鸣。 二教学目标 1.知识目标 掌握文中出现的固定搭配，短语和习惯用法 And we have fun. Fun is an uncountable noun. We usually use “a lot of” modified it. A lot of fun Ms Shen gave us instructions and then we worked by our selves. By oneself 单独地，独自地 In other words 换句话说 There are three t imes as many as girls as bo ys. Asas 和 一样，前面可加修饰成分，这里加了three times They say that 据说 2.能力目标 通过对文章的阅读和理解，了解并掌握一些阅读技巧，如skimming，scanning. 3.情感目标 通过pair works， group discuss等方式，培养学生独立思考，团结互助的 精神，同 时也培养学生的语言表达能力，逐步使他们能自信地，勇敢地在同学（大众面前）表达自己的感想和意见。 三教学重、 难点 重点：对文章主旨大意的理解，对文中规定搭配，习惯用语，描写感受的词汇的掌握。来源:学。科。网 难点：对阅快速阅读，略读，跳读等读技巧的掌握。 四教学方法 任务型教学， 讨论法 （学生充分参与其中，充分发挥主观能动性，激发学习兴趣）来源:Zxxk.Com 五教 学流程 1.首先对上 节课的部分内容（单词）进行复习，这是对所学内容的强化和巩固。 2.讨论环节。学生进行pair work, 将自己的初中和高中进行对比，同时谈谈自己对高中的看法和自己进入高中第一天的感受。此过程在于通过学生自由表达的方式，引起学生学习兴趣，并为My First Day at Senior High的阅读做好铺垫。 3.生单词讲解。让学生先通过独立思考完成单词和意义的配 对，然后再加以讲解。旨在阅读前扫清词汇障碍。 4阅读。对文章进行三次阅读。首先进行快速阅读，抓文章的主要信息，通过练习题（选择文章的主旨大意 ）来了解文章主要内容。接着，对文章进行再次阅读，采用跳读的方法获取主要信息，完成练习。最后一次阅读，自习阅读，完成练习，对文章的细节进行理解。阅读能力的培养是一个漫长的过程，重要的是在阅读课中，培养学生的阅读技巧，使学生自爱无教室的指导下，能进行自主阅读。 5. 找出练习中描写感受的词语在文中出现的地方，并将这些词语分类（positive feelings， negative feelings）。使学生对描写感受的词有一定了解，理解其意思，并能进行区分。 6对文中的习惯用法，固定搭配等语法点进行总结，讲解，并总结全文。让学生对细化的知识进行掌握，对文章有进一步理解。 7小组讨论。将文中所述与自身实际相联系，进行比较。加 深学生对课文的理解，同时也对阅读内容进行了复习。 8.课后作业的布置，阅读练习。使学生对所学阅读技巧进行巩固。外研版高中英语必修1说课稿 Module 2: My New Teachers 一、说教材 （一）教材内容及分析 我说课的内容是外研版英语（新标准）高中第一册（必修1）Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文阅读。本模块以My New Teachers 为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。 Introduction 部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。 （二）教学目标 根据新课标总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。 1语言知识目标 掌握并能运用下列词汇： patient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit 2语言技能目标 运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。 3学习策略目标 搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。 4文化意识和情感态度目标 加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。 （三）教学重点与难点 重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。 难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。 二、说学情 在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。 三、说教学方法 新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidental acquisition). 这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。 四、说学法 通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法： 1参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。 2知识迁移法：培养学生善于运用所