07-高等职业学校专业教学标准(试行)(2012版)——水利及环保、气象与安全大类.docx

高等职业学校水文与水资源专业教学标准专业名称 水文与水资源专业代码 570101招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制，专科就业面向本专业就业面向为水文水资源、水环境保护和水利工程建设等部门，从事水文资料的采集与处理、水文预报方案编制、水文水利计算、水质监测和水资源评价与管理等工作。就业部门为水文测站、各级水文勘测队、地方水文局、水环境保护和水资源开发利用及管理等单位；就业岗位为水文测验、水文资料整编、水文预报、水质监测与评价、水资源评价、水环境保护，水资源规划、水资源开发利用及管理等岗位。培养目标与规格一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展、具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识及实践技能，面向生产第一线，从事水文资料的采集与处理、水文预报方案编制、水文水利计算、水质监测和水资源评价与管理等工作的高端技能型人才。毕业生除获取学历证书外，还须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书。二、培养规格根据水文与水资源专业面向的职业工作岗位，从岗位分析入手确定本专业的业务范围，归纳形成本专业的工作领域。1.知识结构及标准（1）掌握一门外语和一定的人文社会科学及自然科学基础知识；（2）掌握计算机操作、数据库应用、计算机网络的基本知识；（3）掌握水利工程识图、水利工程测量、水力学、气象与天气学基础、水文统计学等专业基础知识；（4）掌握水文水资源信息采集处理、水文预报及水文水利计算等专业知识；（5）掌握水质监测与评价、水资源评价等方面的专业知识；（6）掌握水资源开发利用和水环境保护等方面的专业知识；（7）了解水文水资源管理和水行政管理的基本知识。2.能力结构及标准（1）基础能力。会借助字典阅读翻译一般性外文技术资料。会运用计算机进行文字处理，并正确使用专业软件。（2）专业基本技能。工程测量的基本能力：会熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。识读水利工程图的基本能力。（3）专业能力。水文信息采集处理能力：能够正确地使用各种水文测验仪器，进行水文资料的观测和整编工作；水文预报能力：能够编制一般的水文预报方案，并能运用方案发布水文预报工作；水文水利计算的能力：能够从事中小型水利水电工程的水文水利计算工作；水质监测与评价能力：能够进行江河湖泊水质的监测、分析与评价，撰写一般性水环境影响评价报告；水资源评价的初步能力：能够进行水资源调查、估算、评价、规划和管理等工作。3.素质结构及标准（1）具有良好的诚信品质和责任意识；（2）具有良好的敬业精神；（3）具有良好的文化修养；（4）具有良好的身体素质和心理素质；（5）具有良好的人际沟通能力。4.专业技能及认证本专业毕业生至少应获取一种对就业有实际帮助的国家职业资格证书或技术等级证书,如：水文勘测高级工、工程测量中级工、水质监测工、水环境监测工等证书。职业证书本专业应具备的职业证书：学生在校期间获取水文勘测高级工、测量中级工、水质监测工、水环境监测工等职业资格证书。课程体系与核心课程（教学内容） 1.课程体系构建思路（1）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，设置课程体系，与行业企业合作进行课程开发与设计。根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，选取课程内容，构建课程体系。（2）人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键的实践性教学环节。（3）实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。顶岗实习时间原则上不少于半年。2.水文与水资源专业课程体系构成根据人才培养模式、岗位要求设计课程体系，坚持以能力培养为主线，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，采用动态可调模块化教学，贯彻项目导向、任务驱动方式，在教学过程中执行“教、学、做一体”的课程体系。（1）课程设置思想。坚持能力培养为主的原则，根据培养目标要求通过职业能力分解优化教学内容。突出针对性、实用性、实践性，并强化与一线业务的对接和基本训练，增加核心课程的实训力度和强度；通过第二课堂增加一些人文、社科、艺术等方面的素质课程以及跨专业的系列课程和新技术专题讲座等，充分体现专业人才培养工作中教学内容的创新性、先进性、前瞻性；重新整合和优化课程结构，完善课程之间的衔接，明确课程定位、边界和接口，实现整体优化，理论实践有机融合。推行双证书制度，培养具有一定专业理论知识和较强实际操作技能，兼有学历证书和水文勘测高级工、工程测量中级工、水质监测工、水环境监测工等证书的“双证书”合格人才。水文与水资源专业课程设置以专业核心技能培养为重点，根据本专业所从事工作领域和岗位技能要求，参照本行业技术规范，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，与企业单位一起开发出具有动态可调，融教、学、做为一体的模块化课程体系。具体模块为职业核心能力培养课程模块、专业技术基础课程培养模块、专业核心技能课程培养模块、专业拓展能力培养模块。（2）课程建设。根据人才培养要求，将课程体系分为理论教学体系和实践教学课程体系。理论教学体系包括：基础课、专业技术基础课程、专业核心技能课程、专业拓展课程；实践教学体系包括：课内实训、课程综合实训、生产实习、顶岗实习等，具体内容见表1。表1 水文与水资源专业课程设置及引入标准课程类别课程名称职业资格证书（标准）课程相关的实习实训项目职业核心能力课程计算机应用基础国家职业核心能力“信息处理”测评与认证标准；全国计算机等级考试一级认证标准；全国高等学校计算机等级考试二级文管认证标准思想道德修养与法律基础高等数学国家职业核心能力“数字运用”测评与认证标准体育与健康交流与表达国家职业核心能力“与人交流”测评与认证标准；国家“普通话水平测试”认证标准毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论英语全国高职高专“英语应用能力测试”B级认证标准专业英语训练专业技术基础课程水利工程制图“制图员”国家职业标准水利工程测量“测量中级工”国家职业标准现代测量技术“测量中级工”国家职业标准测量实习水力学水力学综合试验水文统计学水文学原理专业英语气象与天气基础水利工程概论专业核心技能课程水文测验学“水文勘测高级工”国家职业标准生产实习水质监测与评价“水质监测工及水环境监测工”国家职业标准水文预报水文预报课程实训水文水利计算水文水利计算实训水资源评价水资源评价课程实训专业拓展课程水资源系统工程数据库地下水开发利用计算机网络技术计算机绘图实用水法规顶岗实习及单列实习实训水利工程测量实习现代测量技术实习认识实习水力学综合试验生产实习顶岗实践3.水文与水资源专业课程设置针对本专业毕业生的就业岗位（群），分析对应的工作领域（业务范围），通过对基本工作领域对应的基本工作任务和工作过程进行分析，得出毕业生应具备的职业能力。按照职业能力形成的逻辑关系，从简单到复杂、从专项到综合，确定主干课程体系。水文与水资源专业课程类型由公共课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程四部分组成。4.水文与水资源专业各类（门）课程学分与学时数的分配比例各类课程的学分与学时数及实践教学建议周数分别见表2和表3。表2 各类课程学分与学时数的分配比例课 程 类 别建议学分建议学时（随堂实践学时）比例（%）公共课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；思想道德修养与法律基础；计算机应用基础；高等数学；英语；体育与健康；交流与表达等。2931430450（2030）57专业基本技能课程水利工程制图；水利工程测量；现代测量技术；水力学；水利工程概论；水文统计学；水文学原理；专业英语；气象与天气学基础等。2830440460（150170）3436专业核心技能课程水文测验学；水质监测与评价水文预报；水文水利计算；水资源评价。2022280320（80100）2832职业拓展课程水资源系统工程；地下水开发利用计算机绘图；实用水法规。1518250270（1017）46合 计921011450（260317）76%注：表中建议学时包括理论学时和随堂实践学时。随堂实践指实验、随堂技能训练、随堂实习。表3 实践教学环节建议周数实 践 环 节 类 别建议周数军训及入学教育3单项实训水利工程测量实习；现代测量技术实习；认识实习；水力学综合试验。8综合实训生产实习；水文预报课程实训水资源评价课程实训；水文水利计算课程实训。24顶岗实习17毕业教育1社会实践5合 计585.水文与水资源专业教学进程建议以基本专业技能培养为基础，配合“双证书”教育，通过工学结合使理论与实践交互渗透，提高综合职业能力，实现就业竞争能力的快速提升。具体组织方式是：前三学期，以职业核心能力培养与水文信息采集与处理专业能力培养为主线，开设了数学、英语、水利工程制图、工程测量、水文统计、水文学原理、气象与天气学基础、水文测验学等，使学生初步具有水利工程读（识）图、工程测量、计算机应用等职业核心能力和水文信息采集处理的专业核心能力。第四学期，根据水文一线工作特点，主要安排学生到校外生产实习基地进行水文信息采集处理生产实习，实习主要由测站技术人员以师徒传承、边讲边练、任务驱动等方式安排实习项目，进行生产实习。另外在汛前准备之前，在校内开设了少量的与该项生产实习相关的部分专业拓展课程，为考取水文勘测高级工和第5学期其他专业能力培养创造条件。第五学期，以工作项目为载体，开展校内工作项目模拟实训，针对就业方向强化岗位技能，要求学生考取“水文勘测高级工”职业资格证书，提升综合职业能力和就业竞争力。开设了水资源评价、水文预报和水文水利计算等专业核心课程。另外根据专业需要聘请企业的专家进行生产项目专题讲座，使学生全面了解水文新技术的应用和专业发展趋势。第六学期，安排学生到生产第一线结合生产进行顶岗实习，培养学生的综合能力和工作能力，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，通过工学结合逐步实现学生向生产者的转变。具体教学进程安排见表4和表5。表4 水文与水资源专业理论课程教学进程课类课程序号课程名称学分学时安排理论教学活动周数及课内周学时第学年第学年第学年总计14周12周18周10周11周18周职业核心课程1道德与法律基础352222毛概与特色456223体育与健康352224高等数学692435大学英语91404426计算机文化基础45647交流与表达2282小 计31448181142专业技术基础课程8水利工程制图34239*水利工程测量342310*现代测量技术236311水力学454312水文统计学454313水文学原理454314专业英语230315气象与天气学基础348416水利工程概论4543小 计2941467123专业核心技能课程17*水文测验学572418水质监测与评价350519水文预报455520水文水利计算455521水资源评价4555小 计20287004515专业拓宽课程22水资源系统工程350523数据库460624地下水开发利用344425计算机网络技术350526计算机绘图460627实用水法规344428人文素质选修课8117423小 计9814482422222122注：1.随堂实践包括实验、随堂技能训练、随堂实习。2.选修课学时按50计入。3.*为证书课程、为重点（主干）课程。表5 水文与水资源专业实践教学环节进程安排课程序号实践教学内容学分考核方式实践教学时间安排第学年第学年第学年1234561军训及入学教育3.5平时表现2.5周2水利工程测量实习4.5综合考核3周3现代测量技术实习3综合考核2周4认识实习3综合考核2周5水力学综合试验1.5综合考核1周6生产实习22.5综合考核15周7水文预报课程实训4.5综合考核3周8水资源评价课程实训4.5综合考核3周9水文水利计算课程实训4.5综合考核3周10社会实践7.5综合考核1周1周1周1周1周11毕业教育1.5综合考核1周12顶岗实践25.5报告、答辩17周合 计863.564161018注明：根据水文工作特点，安排一个汛期的生产实习（结合暑假进行）。专业办学基本条件和教学建议1.专业教学团队具备一支由学术带头人、骨干教师和企业工程技术人员相结合的双师结构合理的高水平师资团队。（1）有年龄及知识结构合理、相对稳定、师德高尚、教学水平较高“双师型”的师资队伍。具有高水平的专业带头人。（2）专业课专任教师要有一定的技能水平提高和企业一线工作经历。（3）要聘请水文行业企业的技术能手担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由来自企业生产一线的高级技术人员传授的机制。（4）在校生数与专任教师数之比符合教育部有关规定。2.教学设施校内实验实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。（1）校内实验实训基地。具有水利工程测量实训室、水文测验、水文信息处理实训室、水力学实验室、水质监测实训室等融专业教学、职业技能培训、技能鉴定、技术服务为一体的校内实验实训基地。实验实训仪器设备组数的配置要合理，设备管理要规范，确保学生按教学要求有充分的操作训练时间。实验实训项目的开出率应达到教学要求。（2）校外实习基地。建立相对稳定的实习基地，满足技能实训、生产实习与顶岗实习等实践教学要求。实习基地在数量上要与专业学生规模相适应，并且管理规范，设备条件先进，在当地行业中具有一定的代表性。3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源（1）专业图书与技术资料。图书和期刊杂志总数(包括与本专业有关的图书资料) 应达到教育部有关规定的；各种技术标准、规范、手册及参考书齐全，能满足教学需要。（2）电子阅览。应积极购置与本专业有关的电子读物(图书和电子期刊等) ，以利于查阅资料和信息交流。备有相应的专业教学录像片、光盘、多媒体课件等。（3）教材。提倡选用优秀新版高职高专教材；各院校应与行业企业合作开发一定数量高水平的、具有专业特色的实训教材，教辅资料充足。4.教学方法、手段与教学组织形式建议重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等教学模式；推行和有效设计“教、学、做”为一体的教学方法；增强学生动手能力。要充分利用现代信息技术进行模拟教学，积极开发虚拟工艺、虚拟实验。鼓励教师开发研制高水平的多媒体教学课件，建成集纸质与电子、网络资源于一体的立体化教学共享资源库。5.教学评价、考核建议能力测评与过程考核相结合，校内成绩考核与企业实践考核相结合。针对课程特点，采用灵活、恰当的考核方式，实践性较强的课程考核与职业资格和技能鉴定接轨。6.教学管理各校可依据所在区域经济和水利行业发展需求以及办学特色，相对灵活地安排所侧重的专业教学内容，增添特色课程或特色课程模块。可设置若干“专业方向教学模块课程”，使学生能在某一个或某几个专业方向上受到较好的训练。继续专业学习深造建议本专业毕业生可以通过职业培训、社会与学校开放性共享资源库利用、专升本或考研等方法，逐步持续性地提高增进职业技术能力和接受更高层次教育。高等职业学校水文自动化测报技术专业教学标准专业名称 水文自动化测报技术专业代码 570102招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制，专科就业面向本专业就业面向为水文水资源、水环境保护和水利工程建设等部门，从事水文信息自动化采集与处理、水文预报、水质监测与评价、水文水资源管理等工作。就业部门为水文测站、各级水文勘测队、地方水文局和水环境保护等单位；就业岗位为水文信息自动化采集与处理、水文预报、水质监测与评价、水文水资源管理等岗位。培养目标与规格一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展、具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，掌握水文水资源、水环境等方面的基本理论与实践技能，面向生产第一线从事水文信息自动化采集处理、水文预报、水质监测与评价等工作的高端技能型人才。毕业生除获取学历证书外，还须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书。二、培养规格根据水文自动化测报技术专业面对的职业工作岗位，从岗位分析入手确定本专业的业务范围，归纳形成本专业的工作领域。1.知识结构及标准（1）掌握一门外语和一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识；（2）掌握计算机操作、程序设计、计算机网络的基本知识；（3）掌握水利工程制图、水利工程测量、水力学、气象与天气学基础、电子技术基础等专业基础知识；（4）掌握水文信息采集处理、水文预报、水质监测与评价等专业知识；（5）掌握地理信息系统、遥测技术基础、自动控制技术等方面的专业知识；（6）掌握水文测报自动化、信号与系统分析等方面的专业知识；（7）了解水文水资源管理和水行政管理的基本知识。2.能力结构及标准（1）基础能力。英文阅读、翻译及人机沟通的基本能力：能够借助字典阅读一般性外文技术资料，实现人机对话和日常口语交流。运用计算机进行文字处理及专业软件应用的基本能力。（2）专业基本技能。工程测量的基本能力：能够熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。识读水利工程图的基本能力。（3）专业能力。水文信息采集和处理的能力。水文自动测报能力。水质监测与评价、水文预报的初步能力：能够进行江河湖泊水质的监测、分析与评价，撰写一般性水环境影响评价报告，具有水资源保护方面的基本技能；能制定水文预报方案。该专业基本软件的设计、使用的初步能力。对水文方面的电子仪器进行检测、维护的能力。3.素质结构及标准（1）具有良好的诚信品质和责任意识；（2）具有良好的敬业精神；（3）具有良好的文化修养；（4）具有良好的身体素质和心理素质；（5）具有良好的人际沟通能力。4.专业技能及认证本专业毕业生至少应获取一种对就业有实际帮助的国家职业资格证书或技术等级证书,如：水文勘测高级工、工程测量中级工、水质监测工、水环境监测工等证书。职业证书本专业应具备的职业证书：学生在校期间获取水文勘测高级工、测量中级工、水质监测工、水环境监测工等职业资格证书。课程体系与核心课程（教学内容） 1.课程体系构建思路（1）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，设置课程体系，与行业企业合作进行课程开发与设计。根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，选取课程内容；构建课程体系。（2）人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键的实践性教学环节。（3）实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。顶岗实习时间原则上不少于半年。2水文自动化测报技术专业课程体系构成根据人才培养模式、岗位要求设计课程体系，坚持以能力培养为主线，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，采用动态可调模块化教学，贯彻项目导向、任务驱动方式，在教学过程中执行“教、学、做一体”的课程体系。（1）课程设置思想。坚持能力培养为主的原则，根据培养目标要求通过职业能力分解优化教学内容。突出针对性、实用性、实践性，并强化与一线业务的对接和基本训练，增加核心课程的实训力度和强度；通过第二课堂增加一些人文、社科、艺术等方面的素质课程以及跨专业的系列课程和新技术专题讲座等，充分体现专业人才培养工作中教学内容的创新性、先进性、前瞻性；重新整合和优化课程结构，完善课程之间的衔接，明确课程定位、边界和接口，实现整体优化，理论实践有机融合。推行双证书制度，培养具有一定专业理论知识和较强实际操作技能，兼有学历证书和水文勘测高级工、工程测量中级工、水质监测工、水环境监测工等证书的“双证书”合格人才。水文自动化测报技术专业课程设置以专业核心技能培养为重点，根据本专业所从事工作领域和岗位技能要求，参照本行业技术规范，遵照学习、实践、再学习、再实践的认知规律，与企业单位一起开发出具有动态可调，融教、学、做为一体的模块化课程体系。具体模块为职业核心能力培养课程模块、专业技术基础课程培养模块、专业核心技能课程培养模块、专业拓展能力培养模块（2）课程建设。根据人才培养要求，将课程体系分为理论教学体系和实践教学课程体系。理论教学体系包括：基础课、专业技术基础课程、专业核心技能课程、专业拓展课程；实践教学体系包括：课内实训、课程综合实训、生产实习、顶岗实习等，具体内容见表1。表1 水文自动化测报技术专业课程设置及引入标准课程类别课程名称职业资格证书（标准）课程相关的实习实训项目职业核心能力课程计算机应用基础国家职业核心能力“信息处理”测评与认证标准；全国计算机等级考试一级认证标准；全国高等学校计算机等级考试二级文管认证标准计算机综合练习思想道德修养与法律基础高等数学国家职业核心能力“数字运用”测评与认证标准体育与健康交流与表达国家职业核心能力“与人交流”测评与认证标准；国家“普通话水平测试”认证标准毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论英语全国高职高专“英语应用能力测试”B级认证标准专业英语训练专业技术基础课程水利工程制图“制图员”国家职业标准测量学“测量中级工”国家职业标准测量学实习程序设计水力学水力学综合试验计算机网络技术水文学原理工程水文学气象与天气基础气象与天气基础实训地下水文学电子技术基础电子技术课程设计水利工程概论专业核心技能课程专业英语水文测验学“水文勘测高级工”国家职业标准课程设计、生产实习水文信息处理水文信息处理综合练习水质监测与评价“水质监测工及水环境监测工”国家职业标准水质监测与评价课程设计水文预报水文预报课程设计地理信息系统地理信息系统实习自动控制技术自动控制技术课程设计水文测报自动化水文测报自动化课程设计信号与系统分析遥测技术基础专业拓展课程治河防洪应用文写作管理学概论中国水利概论实用水法规顶岗实习及单列实习实训测量学实习计算机基础综合认识实习水力学综合试验地理信息系统实习电子技术课程设计水文测验实习水质监测与评价课程设计水文自动测报课程设计天气与气象实训水文预报课程设计自动控制技术课程设计水文信息处理综练顶岗实践3.水文自动化测报技术专业课程设置针对本专业毕业生的就业岗位（群），分析对应的工作领域（业务范围），通过对基本工作领域对应的基本工作任务和工作过程进行分析，得出毕业生应具备的职业能力。按照职业能力形成的逻辑关系，从简单到复杂、从专项到综合，确定主干课程体系。水文自动化测报技术专业课程类型由公共课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程四部分组成。4.水文自动化测报技术专业各类（门）课程学分与学时数的分配比例各类课程的学分与学时数及实践教学建议周数分别见表2和表3。表2 各类课程学分与学时数的分配比例课 程 类 别建议学分建议学时（随堂实践学时）比例（%）公共课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；思想道德修养与法律基础；计算机应用基础；高等数学；英语；体育与健康；交流与表达等。3638470490（2030）46专业基本技能课程水利工程制图；测量学；程序设计；水力学；计算机网络技术；水文学原理；工程水文学；气象与天气基础；地下水文学；电子技术基础等。3033500530（150170）3032专业核心技能课程专业英语；水文测验学；水文信息处理；水质监测与评价；水文预报；地理信息系统等。2931380400（80100）2125职业拓展课程治河防洪；应用文写作；管理学概论；中国水利概论；实用水法规。810130150（1017）911合 计1031121525（260317）69%注：表中建议学时包括理论学时和随堂实践学时。随堂实践指实验、随堂技能训练、随堂实习。表3 实践教学环节建议周数实 践 环 节 类 别建议周数军训及入学教育3单项实训计算机基础综练、测量学实习、认识实习、水力学综合试验地理信息系统实习、电子技术课程设计、天气与气象实训911综合实训水文测验实习、水质监测与评价课程设计、水文自动测报课程设计水文预报课程设计、自动控制技术课程设计、水文信息处理综练等1416顶岗实习11毕业教育1社会实践5合 计455.水文自动化测报技术专业教学进程建议以基本专业技能培养为基础，配合“双证书”教育，通过工学结合使理论与实践交互渗透，提高综合职业能力，实现就业竞争能力的快速提升。具体组织方式是：前三学期，以职业核心能力培养与水文信息自动采集与处理专业能力培养为主线，开设了数学、英语、水利工程制图、测量学、水文学原理、气象与天气学基础、电子技术基础、水文测验学等课程，使学生初步具有水利工程读（识）图、工程测量、计算机应用等职业核心能力和水文信息自动采集处理的专业核心能力。第四学期，根据水文一线工作特点，要进行汛前准备和汛期水文测验。主要安排学生到校外生产实习基地进行水文信息自动采集处理生产实习，实习主要由测站技术人员以师徒传承、边讲边练、任务驱动等方式安排实习项目，进行生产实习。另外在汛前准备之前，在校内开设了少量的与该项生产实习相关的部分专业拓展课程，为考取水文勘测高级工和第5学期其他专业能力培养创造条件。第五学期，以工作项目为载体，开展校内工作项目模拟实训，针对就业方向强化岗位技能，要求学生考取“水文勘测高级工”职业资格证书，提升综合职业能力和就业竞争力。开设了遥测技术基础、水文预报、自动控制技术、水文测报自动化、水文信息处理等专业核心课程。另外根据专业需要聘请企业的专家进行生产项目专题讲座，使学生全面了解水文新技术的应用和专业发展趋势。第六学期，安排学生到生产第一线结合生产进行顶岗实习，培养学生的综合能力和工作能力，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，通过工学结合逐步实现学生向生产者的转变。具体教学进程安排见表4和表5。表4 水文自动化测报技术专业理论课程教学进程课别序号课程名称学分学时第一学年第二学年第三学年总计理论实践16周16周17周14周12周18周公共基础课1两课教育812612622222艺术教育23232113形势、就业、人文素质34高等数学7112112435英语111621624426体育464 64 227计算机应用基础34824243小 计3854452024161242职业技术基础课8水利工程制图3484839*测量学34848310程序设计3482424311*计算机网络技术3512625312水力学35151313水文学原理35151314工程水文学35151315地下水文学下水下沙龙 下水开发利用34242316水利工程概论34848317天气与气象学34848318电子技术基础351513小 计335374884969153职业方向限选课19专业英语22828220水文测验学46868421地理信息系统34242322遥测技术基础46060523水质监测与评价34242324水文预报46060525自动控制技术46060526水文测报自动化34242327信号与系统分析23636328水文信息处理236363小 计314744740041121专业任意选修课29治河防洪22828230应用文写作23636331管理学概论23232232中国水利概论23232233实用水法规228282小 计101561562243合 计11217111638732423232024注：1.随堂实践包括实验、随堂技能训练、随堂实习。2.选修课学时按50计入。3.*为证书课程、为重点（主干）课程。表5 水文自动化测报技术专业实践教学环节进程安排序号实践教学内容学分考核方式实践教学时间安排第一学年第二学年第三学年1234561军训、专业教育3平时表现2周2计算机基础综练2操作技能、成果评定1周3测量学实习3操作技能、成果评定2周4认识实习2实习报告、表现2周5水力学综合试验2试验结果、表现1周6地理信息系统实习1.5成果评定、操作技能1周7电子技术课程设计4成果评定、表现2周8水文测验实习4成果评定、表现2周9水质监测与评价课程设计5成果评定3周10水文自动测报课程设计5成果评定、表现3周11天气与气象实训3成果评定、表现2周12水文预报课程设计5成果评定、表现3周13自动控制技术课程设计5成果评定、表现3周14水文信息处理综练2 成果评定、表现1周15顶岗实践20成果评定、答辩11周16毕业教育及鉴定合 计66.539周2周3周3周5周8周18周专业办学基本条件和教学建议1.专业教学团队具备一支由学术带头人、骨干教师和企业工程技术人员相结合的双师结构合理的高水平师资团队。（1）有年龄及知识结构合理、相对稳定、师德高尚、教学水平较高“双师型”的师资队伍。具有高水平的专业带头人。（2）专业课专任教师要有一定的技能水平提高和企业一线工作经历。（3）要聘请水文行业企业的技术能手担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由来自企业生产一线的高级技术人员传授的机制。（4）在校生数与专任教师数之比符合教育部有关规定。2.教学设施校内实验实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。（1）校内实验实训基地。具有水利工程测量实训室、水文测验、水文信息处理实训室、水力学实验室等融专业教学、职业技能培训、技能鉴定、技术服务为一体的校内实验实训基地。实验实训仪器设备组数的配置要合理，设备管理要规范，确保学生按教学要求有充分的操作训练时间。实验实训项目的开出率应达到教学要求。（2）校外实习基地。建立相对稳定的实习基地，满足技能实训、生产实习与顶岗实习等实践教学要求。实习基地在数量上要与专业学生规模相适应，并且管理规范，设备条件先进，在当地行业中具有一定的代表性。3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源（1）专业图书与技术资料。图书和期刊杂志总数(包括与本专业有关的图书资料) 应达到教育部有关规定的；各种技术标准、规范、手册及参考书齐全，能满足教学需要。（2）电子阅览。应积极购置与本专业有关的电子读物(图书和电子期刊等) ，以利于查阅资料和信息交流。备有相应的专业教学录像片、光盘、多媒体课件等。（3）教材。提倡选用优秀新版高职高专教材；各院校应与行业企业合作开发一定数量高水平的、具有专业特色的实训教材，教辅资料充足。4.教学方法、手段与教学组织形式建议重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等教学模式；推行和有效设计“教、学、做”为一体的教学方法；增强学生动手能力。要充分利用现代信息技术进行模拟教学，积极开发虚拟工艺、虚拟实验。鼓励教师开发研制高水平的多媒体教学课件，建成集纸质与电子、网络资源于一体的立体化教学共享资源库。5.教学评价、考核建议能力测评与过程考核相结合，校内成绩考核与企业实践考核相结合。针对课程特点，采用灵活、恰当的考核方式，实践性较强的课程考核与职业资格和技能鉴定接轨。6.教学管理各校可依据所在区域经济和水利行业发展需求以及办学特色，相对灵活地安排所侧重的专业教学内容，增添特色课程或特色课程模块。可设置若干“专业方向教学模块课程”，使学生能在某一个或某几个专业方向上受到较好的训练。继续专业学习深造建议本专业毕业生可以通过职业培训、社会与学校开放性共享资源库利用、专升本或考研等方法，逐步持续性地提高增进职业技术能力和接受更高层次教育。高等职业学校水信息技术专业教学标准专业名称 水信息技术专业代码 570103招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制，专科就业面向本专业就业面向为水利、水文水资源、水环境保护等部门，从事水文水资源信息采集、开发、利用；水文信息预测、预报、分析处理和运行维护技术与管理等工作。就业部门为水文测站、各级水文勘测队、地方水文局和水环境保护等单位；就业岗位为水文测验、水文资料整编、水文预报、水质监测与评价、水资源评价、水环境保护，水资源规划等岗位。培养目标与规格一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展、具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，掌握水文水资源、水环境等方面的基本理论与实践技能，面向生产第一线从事水文水资源信息采集、开发、利用；水文信息预测、预报、分析处理和运行维护技术、水资源开发利用及管理等工作的高端技能型人才。毕业生除获取学历证书外，还须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书。如：水文勘测高级工、工程测量中级工、水质监测工、水环境监测工等证书二、培养规格根据水信息技术专业面对的职业工作岗位，从岗位分析入手确定本专业的业务范围，归纳形成本专业的工作领域。1.知识结构及标准（1）掌握一门外语和一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识；（2）熟悉计算机操作、计算机编程、数据库应用、计算机网络的基本知识；（3）掌握水利工程识图、水利工程测量、水力学、气象与天气学基础、等专业基础知识；（4）掌握水文水资源信息采集和处理、水情自动测报和预报等专业知识；（5）掌握水质监测与评价、水资源评价等方面的专业知识；（6）掌握水资源开发利用和水环境保护等方面的专业知识；（7）具备水文水资源工程运行与管理的基本知识。2.能力结构及标准（1）基础能力。会借助字典阅读翻译一般性外文技术资料。会运用计算机进行文字处理，并正确使用专业软件。（2)专业基本技能。工程测量的基本能力：会熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。识读水利工程图的基本能力。（3）专业能力。水文信息采集处理能力：能够正确地使用各种水文信息采集仪器，进行水文资料的观测和整编工作；水情自动测报和水文预报的能力：能够熟练地使用水情自动测报仪器，进行水情自动测报工作；能够编制一般的水文预报方案，并能运用方案发布水文预报工作。水文预报能力：能够编制一般的水文预报方案，并能运用方案发布水文预报工作；工程水文分析与计算、水质监测与评价、水资源评价与开发利用的初步能力：能够从事中小型水利水电工程的水文水利计算工作；能够进行江河湖泊水质的监测、分析与评价，撰写一般性水环境影响评价报告，具有水资源保护方面的基本技能；能够进行水资源调查、估算、评价、开发利用，并能按照水法规，依法管理水资源。3.素质结构及标准（1）具有良好的诚信品质和责任意识；（2）具有良好的敬业精神；（3）具有良好的文化修养；（4）具有良好的身体素质和心理素质；（5）具有良好的人际沟通能力。4.专业技能及认证本专业毕业生