道路勘测设计课程标准.docx

道路勘测与设计课程标准教学单位土木与建筑工程系所属专业道路与桥梁工程技术专业使用教材道路勘测与设计编制时间2011年6月10日教务处制1课程名称：道路勘测与设计课程编码：34030002授课对象：11级路桥专业开设学期：4学时：72学分：4前导课程：道路工程材料后续课程：编制人：编制时间：2011-06-10审定人及审定时间：教研室主任：年月日教务科长：年月日教学单位负责人：年月日道路勘测与设计课程标准一、课程基本信息二、课程定位（一）课程性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，其功能是使学生在掌握公路和城市道路路线设计的基本理论、规划知识和设计方法的基础上，熟练使用现代测量仪器和专业计算软件进行室外路线勘察和室内文件编制。同时，力求科学地反映当前道路路线设计的新技术，培养学生解决复杂地形条件下道路路线勘察与设计的能力、培养学生准确运用国家现行公路工程设计标准、公路路线设计规范、城市道路路线设计规范、规程的能力。（二）课程设计理念本课程标准以道路桥梁工程技术专业学生的就业为导向、根据行业、企业专家对道路桥梁工程技术专业所涵盖的岗位群进行的工作任务和职业能力分析、遵循高等职业院校学生的认知规律、紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的教学单元和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程教学单元按照道路勘测的基本程序编排。即设计标准、设计规范和设计程序认知、平面设计、纵面设计、横断面设计、平面交叉口设计、路线选线、路线定线、城市道路设计、排水设计、附属设施设计进行教学情境安排，各个教学情景均含有理论知识和学生应当完成的工作任务，工作任务与实际工作内容高度一致，以培养学生运用理论知识完成实际设计任务的能力。本课程后续安排有公路综合设计工作任务。选择具有代表性的2公里左右公路路线为载体组织课程内容（有条件时应结合实际地形条件选定综合设计），以训练学生的综合职业能力。（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作任务”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。三、课程目标本课程的教学的总体目标是:通过现场参观、理论授课、单元工作任务单、综合课程设计、毕业实习（设计）等教学环节,使学生全面了解道路勘测设计的过程及内容，能够合理应用公路工程技术标准、公路路线设计规范、城市道路设计规范独立地对道路的平面、纵断面、横断面进行设计,并掌握道路外业勘测的程序及内容。1、能力目标：2能运用测量学的原理，采集道路初测、定测和一次定测中的角度、中桩、水准、横断、地形等资料。能运用道路建筑材料、道路工程管理、工程地质与土质、水力水文等知识，收集地质、土质、筑路材料、用地、工程概预算等调查资料，能收集小桥涵设计资料。能进行道路平面交叉口设计，能绘制平面交叉口立面设计图。能描述城市道路规划设计要点。2、知识目标：正确使用道路工程、道路勘测专业术语。能描述道路分级、道路设计原则和依据，能描述各个道路设计阶段的工作内容和不同设计阶段道路设计文件的组成与内容。能运用道路工程技术标准、道路路线设计规范。熟练进行道路平、纵、横的相关计算、能进行设计图纸绘制和土石方工程数量计算与调配。.3、素质目标：通过完成工作任务单培养学生独立工作能力。通过综合课程设计培养学生查询有效资料、正确运用设计标准和团队合作能力。四、课程设计1、教学单元的目标、内容：单元名称单元目标单元内容1道路勘测绪论复述道路发展历史与发展规划背诵道路勘测设计程序能根据设计条件，推算公路路线设计依据能描述直线、圆曲线主要特点和使用条件；能计算直线、圆曲线几何数据交通运输概论线形几何设计依据道路分级，标准选用及设计程序道路线形认识参观平面概述，直线与圆曲线缓和曲线线形组合设计能描述缓和曲线主要特点、使用条件；行车视距及保证能计算带缓和曲线基本型平曲线几Casio编程计算器使用12平面设计何数据；描述平面线型组合的原则、方法。正确使用各种线型组合；能正确判断行车视距能否得到满足，能使用视距包络图绘制方法和计算视距台开挖工程数量；能描述汽车行驶理论的主要知识点；纵面概述及汽车行驶理论3纵断面设计4、横断面设计能复述纵断面设计标准能计算路基标高能完成城市街沟计算和设计能归纳横断面组成及几何标准能正确计算各断面加宽值能正确计算各断面超高值（新建公路边轴旋转图式）3纵坡设计标准、竖曲线设计爬坡车道、平纵面组合设计纵断面设计及成果城市道路纵断面及街沟设计横断面组成及标准横断面加宽横断面超高横断面设计方法及土石方计算调配能计算路基设计表和土石方数量表5、道路选线能复述公路路线比选方法和主要指标能说出城市道路规划方法和主要指标会正确选定平原区路线会协助工程师实现山岭区选线意图会协助工程师实现丘陵区选线意图路线方案比选取平原区选线山岭区选线丘陵区选线城市道路网规划6、道路定线会复述纸上定线工作要点会协助工程师完成实地定线和放线会根据选线意图完成曲线半径选配纸上定线实地定线实地放线及半径选配7道路曲线测设会评价各种曲线组合的合理性会计算不对称型曲线几何要素会计算凸型曲线几何要素复杂曲线测设Casio编程计算器使用28交叉口设计会识别各类交叉口，复述各类交叉口的关健词会设计环形交叉口会设计各种路面结构的交叉口立面会复述立体交叉口的各部位名称和设计要点交叉口加铺转角与拓宽环形交叉口交叉口立面设计道路立体交叉口9道路排水设计会说明城市排水制会协助工程师完成雨水管线布置雨水管线及沿道路布置雨水管线的水力水文计算10道路沿线设施会复述道路沿线安全、管理、照明、绿化工作要点安全、管理、照明、绿化单元名称完成形式单元作业（工作任务单）1道路勘测绪论小组某公路路线设计指标汇总与比较给定某一公路设计文件，要求学生找出平纵横设计最低指标，与该公路等级的路线规范相比较。（作为提高，可结合地形条件、通行能力和服务水平给出设计水平评价）。（若有组织路线认识参观，或撰写某路线参观小结，要求从几何线形角度出发，结合地形条件阐明所参观路线的设计特点。字数不少于5000字）2平面设计独立平面基本形曲线的几何常数、要素和桩号计算对每个学生给定一个曲线计算参数，完成常数，要素和桩号计算成果，要求使用编程计算器或小型线型设计软件计算。3纵断面设计独立纵断面标高计算给每个学生一张路基设计表，要求完成竖曲线配置、切线高、改正值和路基设计标高计算2、教学单元的课程作业（工作任务单）：44、横断面设计独立横断面绘制和土石方计算在纵断面标高计算的基础上，完成超高加宽计算绘制横断面设计图，计算某路段土石方计算表，并完成土石方调配计算5、道路选线小组阐述各种地形条件下的选线要点，字数不小于3000字6、道路定线独立完成各种几何条件下的平面半径选配计算7道路曲线测设独立复杂曲线计算每个学生至少完成二种复杂曲线的几何计算（不对称形、凸形，卵形、C形、S形任选二项）8交叉口设计独立交叉口立面设计完成一平面交叉口的立面设计或环形交叉口设计完成一环形交叉口的平面设计9道路排水设计小组阐述道路排水设计要点，字数不少于3000字10道路沿线设施小组阐述道路沿线设施设计要点，字数不少于3000字五、教学模式与方法手段（一）教学模式1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、在教学过程中，要创设工作情景，布置工作任务单，加大实践实操的容量，在实践实操过程中，使学生养成一丝不不苟的工作作风和严谨的工作态度，提高学生的岗位适应能力。（二）教学方法及手段1、在教学过程中，要应用多媒体、投影、专业软件计算机室、可编程计算器和小型计算软件等教学资源辅助教学，帮助学生尽快熟悉真实的设计工作环境。2、在教学过程中，要重视本课程的勘测实训场地建设，有条件的学校应和设计院所合作，真实完成一段路线勘测设计任务。努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。六、教师能力要求：数量、能力课程主讲教师须有2名，校内外各一名，具备大学本科及以上学历、中级职称以上，校外教师具备3年以上企业工作经历。七、教学要求：校内外学习场地、设施校内实训基地。八、课程考核评价1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。5过程评价阶段评价目标评价评价项目考勤课堂提问单元测验单元作业期终考试评价方式教师评价学生自评教师评价评价构成%2010102040评价成绩构成和比例建议九、实施建议（一）教学建议注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，完善课件、录象、资料图片、思考题与自测题等，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。（二）教学评价建议教学评价分学生自评，小组互评，教师点评，督导