论教师职业道德建设.doc

【标题】论教师职业道德建设 【作者】蒋 属 【关键词】教师职业道德建设 【指导老师】李雪梅 【专业】思想政治教育 【正文】引言百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国家的兴衰，系于教育；教育的成败，系于教师。谁掌握了21世纪的教育，谁就能在新世纪的国际竞争中处于战略主动地位。世界各国从来没有像今天这样重视教育，教育优先发展已经成为共识。教育发展与教师队伍建设和教师职业道德建设密切相关。因此，注重教育发展、注重教师职业道德建设已经成为当代教育的一个核心问题。加强教师职业道德建设，实际上就是让教师不断提高道德认识，陶冶道德情感，磨练道德意志，坚定道德信念，培养道德行为和习惯的过程。许多学者对教师职业道德建设的研究作了概括即：忠于教育事业、修身养性、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、努力创新、无私奉献等。随着经济的发展和社会的进步，我国部分教师的道德意识淡薄，教师职业道德出现了严重的滑坡。思想行为严重偏离了师德的原则和规范，影响教书育人的宗旨。如何培养高素质教师队伍以适应社会的需求，已经是目前教师职业道德建设所面临的一个重大课题。一、教师职业道德（一）教师职业道德的内涵职业道德是人们的职业活动相联系的，具有自身的职业道德规范。各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德、当演员的有艺德、当教师的有师德等。教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业活动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成的规范和准则。核心是教师在活动中调解和处理教师与学生、他人与社会、社会与集体等关系所遵守的基本行为规范和行为以及在这些基础上所表达出来的观念意识和行为品质。教师职业道德揭示了教师职业道德的独特性，是教师这一职业所特有的，是与教师职业道德的基本内涵一致的，是教师在现实生活中应遵循和应有的规范和行为准则。1教师职业道德是教师职业素质的灵魂,是一个称职的教师所必须遵循的行为规范和准则。它包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业规范、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和荣誉。它对教师人生观、价值观和其它品质具有不同程度的影响，也从不同方面反映出教师职业道德的素质和规律。随着社会的发展，提高教师的质量，推动素质教育以成为当前乃至社会的共识。而要提高教师的质量，培养合格的人才，则必须加强教师职业道德建设。江泽民同志在北师大百年校庆讲话中，对广大教师提出了“二十四字”要求。即“志存高远，爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进”广大教师要遵循这一要求，努力加强自身职业道德建设。（二）教师职业道德的内容1忠于职守，献身教育事业教师职业是一门高尚的职业,这门职业要求教师恪尽职守、兢兢业业、具有敬业精神和奉献精神。教师职业道德的本质是自觉为人民服务的精神；以忠于职守，献身教育事业为核心。教师担负着光荣而艰巨的使命，其根本任务是把学生培养成为德、智、体全面发展，为社会现代化建设作贡献的人才。这是教育工作者崇高意义所在，也是教师的光荣职责。教师工作的效果具有滞后性、长期性，不可能立竿见影。“十年树木，百年树人”育人艰辛是可想而知的，教师担负的重任，没有献身教育事业的精神是不行的。2努力实践著名教育家杜威说过：“教师是爱心天使,他们的良好形象是在长期的实践过程中形成的。”如果教师职业道德理论不能在教师实践活动中得以体现，那么就可能出现一些有违教师职业道德的行为，损害教师在人们心目中的形象。所以，教师在经济全球化的今天要自觉抵制本本主义、经验主义的侵蚀，忠于教师事业，以行动来塑造自己的形象，全方位地提高自己的专业技术和职业道德水准。3教书育人，为人师表教书育人，为人师表是教师进行自我修养的基本规范。它是由教师职业特定的要求、教师肩负的特殊使命决定的，是教师工作取得良好效果的可靠保证。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生曾经说过：“重师首先师之自重。”他强调教师以身作则的作用，要学生做的事、学的知识、守的纪律，教师躬亲共做、共学、共守。教师的行为潜移默化地影响着学生，学校无小事，事事有教师；教师无小节，事事做楷模。作为教师身教重于言教,要塑造自己美好的人格感染学生、影响学生。从长期教育实践中总结出来，教师只有以身作则，为人师表，才能无愧于教师这个光荣而神圣的职业、才能赢得社会和学生的信任、才能完成历史赋予他的重任。4终身学习、不断进取、勇于创新终身学习、不断进取、勇于创新是社会发展对教师提出的必然要求。人们常说：“艺无止境，学海无崖”，教师担当着传道授业解惑的重担。社会进步，技术日新月异，每个人都会面临落伍的危险，教师只有不断的学习，不断进取，才能适应社会的需要。联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年所作的报告书学会生存指出教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。如果教师不实施创造教育，就是窒息人的创造精神。教育是知识的创新、传播和应用的主要阵地。素质教育的今天，是为了培养全方面发展的人才。现阶段学生发展的目标是：要努力学习好各门学科，并拥有良好的身心和完善的人格，让学生有创造意识，那么教师更应该具备创新精神。5尊重学生，保护学生的合法权益鲁迅说过：“教育根植于爱，只有爱学生才能教育好学生，师爱是一种伟大而神奇的力量。”尊重学生是教师职业道德的内在要求，也是正确处理师生关系的准则。这是由师生关系的特殊性和教师教育本质决定的。教师尊重学生，热爱学生，就是热爱祖国的未来。深入了解学生、平等对待学生，做学生的良师益友。爱学生既要做到严格要求学生，又要做到严中有爱、严中有度、严中有方。在教书育人的实践中展现师爱的巨大力量。中华人民共和国法律明确规定：公民的合法权益受法律保护。因此，学生的合法权益同样应受到老师的尊重和保护。增强师生间的友谊，做学生的良师益友。2二、当前教师职业道德现状分析随着改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会物质生活带来了前所未有的巨变，为教育事业的蓬勃发展创造了许多的有利条件，对教师职业道德的提高产生了积极的影响。同时，由于市场经济本身固有的特点也带来一些消极作用，对教师职业道德修养提出了更高的要求。这种积极的、消极的或正面的、负面的双重效应，给教师的职业理想、观念、意识、情感、信念与行为产生极为深远的影响。(一)对教师职业道德影响的积极方面我国绝大多数教师忠诚于党的教育事业，十年如一日，有强烈的责任感和事业心。具有良好的敬业精神与奉献精神，坚持党的教育方针、遵循规章制度，坚持依法执教与以德治教相结合。1树立了正确的世界观、人生观、价值观在世界观方面,教师能用马克思主义的基本观点和基本立场来思考问题和分析问题,能一分为二地看待我国在发展有中国特色社会主义过程中遇到的各种困难。在人生观和价值观方面，教师能坚持集体主义原则，正确处理好国家、集体、个人的关系，并立志在报效祖国的实践中实现自己的人身价值。在艰苦的条件下，以身作则，为人师表，恪尽职守，自觉维护教师的形象。2严格要求自己的言行学生每时每刻都注视着教师的言行举止。作为一名教师应做到事事、时时、处处为人师表，大部分教师严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感。3积极科改，实现创造性思维，培养合格人才解放思想，实事求是，与时俱进，积极实行科学技术改革，找出了一条适应我国现代化教育发展需要的道路。实现了以教师为中心的灌输式教学向以学生为中心的自主学习方式的转变；由“师道尊严”向师生平等的观念转变；由以前的封闭教学向社会开放的终身教育观念转变等。科研水平不断进步，大部分学校、教师注重科研水平，在物质、精神上都投入了大量的物力、财力和精力，推动了科研水平的提高，从而教师的自身素质也得到了不同程度的提高。同时对教师职业道德影响的积极方面还表现在：热爱学生，尊重学生；严谨治学，认真施教；实事求是，勇于创新；关心集体，团体协作等。（二）对教师职业道德影响的消极方面不可否认，改革开放和市场经济也带来了一些消极的影响。少数教师的职业道德出现了严重的滑坡。职业道德意识淡薄，行为严重偏离了师德的原则要求。特别是少数青年教师职业道德方面出现或存在一些不可忽视的问题：1缺乏献身教育的事业心责任心下降，怕吃苦耐劳而贪图享乐，羡慕高收入的职业而过分计较物质利益。消极应付本职工作，“人在曹营心在汉”热衷于校外兼职或私人办学，积极心的大小取决于课时费的多少；有的专心攻读学位，拼命争晋职称，弄虚作假，追求个人名利，工作得过切过，拈轻怕重，讨价还价。2缺乏远大政治理想抱负的进取心部分教师“做一天和尚撞一天钟”把进入教师队伍当作进了保险箱。不思学习、不求进取，每天凭教参念经，唯我主义的个人价值观严重扭曲了个人与集体的关系，计较个人得失，把个人利益凌驾于集体、组织之上。敬业精神淡薄，讲实惠、索取，贪图享受；没有什么远大的理想和抱负的进取心，把教书看作一种任务而不能把教书看作为是一种崇高的、有意义的事业。3缺乏刻苦钻研的精神教学质量不高，班级管理不严谨、班级活动缺乏创新特色。对存在的问题或看不清、或看不透还自我感觉良好。科学作风不实，有的教师缺乏科学精神，存在浮躁心理，不去潜心钻研，而是巧取豪夺，甚至抄袭，这也是造成学术腐败现象的深层次原因。对业务不能做到精益求精。特别是在经济全球化、信息网络化的今天，教师更应该提高自身素质，更要有刻苦钻研的精神。4对学生缺乏深厚的爱对学生的思想教育工作没有计划性、针对性和艺术性。不能平等对待学生，特别是学习方面，明显偏爱成绩好的学生冷淡差生，歧视后进生。教育学生的态度恶劣、不尊重其家长，变相体罚和辱骂学生。甚至有的教师侮辱学生人格尊严，对学生缺乏循循善诱的爱心，不能深入了解学生、理解学生、尊重学生、严格要求学生。5缺乏以身作则的思想观念教师是学生的一面镜子，是学生的榜样，然而有些教师师德意识淡薄，缺乏自尊自爱精神。主要表现在会风、学风、教风和生活作风与一个教师的行为准则要求相去甚远，不注重自身修养、思想消极、生活散漫、言谈粗俗、不遵守公共道德和文明礼貌。一些女教师上课浓装艳抹，穿着时髦，却教导学生如何保持艰苦朴素的生活作风；要求学生能重义轻利而自己经常为一点小的利益与人争吵，甚至在公众场合讲粗话，给学生做了一些的负面的引导，大大降低了教师的人格魅力。6缺乏自信心部分教师对自己的教学能力感到怀疑，不能全心全意地把知识传授给学生，这样在教学态度上不能正视自我，时间长了对教学产生厌倦，对学生也敷衍了事。往往会孤独地自我封闭，形成不良的人际关系，这种缺乏自信不利于与学生、同事、学校领导和学生家长沟通。从教师职业道德角度看，他们也就缺乏了教书育人最基本的职业道德，严重影响教师队伍的形象。3三、教师职业道德建设的必要性当前出现的部分教师职业道德问题的滋生和存在，已对学校正常的教学秩序和管理工作构成了严重的冲击，影响学校内部教学科研工作的正常开展，影响教学质量的提高。因此有必要总结、反省在教师职业道德建设中存在的问题和不足，切实加强教师职业道德建设。（一）教师职业道德对教学、科研工作以及教学质量的影响教师职业道德水准的高低影响着学校教学质量，教师在教学过程中起着主导作用，教师活动的对象是学生，他根据一定的社会委托对学生施加某种影响。用一定的社会教育政策去培养和影响人，使他们的身心朝着好的方向发展。教师的劳动是世界上最复杂最微妙最具有灵活性和创造性的劳动。这种劳动难以有严格的时空界限，因而要求教师必须全身心的投入。但是难以对教师职业道德准确量化和随处监督，要求教师必须具有强烈的责任感和职业良心。4教师职业道德也影响着科研工作，科研工作是学校的一项基本任务,也是教师工作的重要组成部分。广大教师是教育科研的主力军，而教育研究又是促进教师成才的助推器。引导教师破除搞科研是大学教授和研究部门的事情的观念，用科学的教师职业道德去引导教师、鼓励教师带着教学中的问题去学习、去思考、去探索，力求在行动上实现转变；把自己的身份由单纯的教育工作者转变为教育与科研的双重角色；把教学任务、教育工作中难题转变为教育科研的课题；把旧的工作方式转变为学习实践科研相结合的新的工作途径，向既要当好教师的工作者又争做教育家的目标迈进。教师要树立良好的职业道德素养，在教育科研工作中全面提高自身素质，提高教学质量，使学校真正走出一条发展的良性循环之路。加强教师职业道德建设，形成学校良好风气、正确的舆论、团结互助的人际关系。这样对于促进教育教学水平的提高和科研工作的顺利开展起着重要的作用。（二）教师职业道德对教师自身职业道德发展和业务素质的影响教师队伍在党和国家的培养教育下，教师自身职业道德的发展和业务素质总体上是好的，但也存在着一些问题，其原因是多方面的：一是长期以来我们国家轻视知识和知识分子的倾向；二是市场经济的冲击；三是教育体制存在的问题。部分教师职业道德素养低、业务素质不高。特别是青年教师，他们学历层次比较高、知识结构比较新，但却相对缺乏艰苦生活的考验和实际工作的锻炼，为了能在未来教育事业的发展中真正发挥挑大梁的作用，他们思想素质还有待提高。教师职业道德影响着教师自身素质和业务素质，职业道德低，自身素质也受影响，不能坚持遵守教师职业道德的方向性与现实性相结合的原则，正面教育与纪律相结合的原则等。同时也影响到教师的业务素质，知识陈旧、教学方法单一，不能适应现代教学的需要，不注重知识的更新与补充，也不注重专业理论知识的研究，不愿扎扎实实做学问。现在是信息网络时代，教师应该通过多种途径提高自己的自身素质、专业素质、整体素质和职业道德素质。因此，加强教师职业道德建设是很有必要。（三）教师职业道德对学生成长的影响社会的发展归根到底靠教育，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养全民素质的根本途径。教师以教书育人为目的，其职业道德影响学生的成长、影响学生的培养和人格。在教学中，部分教师把学生分为等级，对待学生天壤之别。课堂上提问、工作安排、批改作业偏好优等生，造成学生成绩两极分化。导致差等生对学习产生一种厌倦的感觉、间接地伤害他们的身心健康。特别是拿一些刺耳的话有意无意的伤害他们。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，应该用这种观点对待学生。教师职业道德影响学生的成长，影响学生的培养、人才质量的提高和人格的健全。因而加强教师职业道德建设是必要的，把学生培养成四有新人。杜绝不尊重学生、不关心学生、不思进取的现象。教师职业道德建设是师资队伍建设的重要内容之一，学校在推进依法治校，加强社会主义法制教育的同时，切实加强学校师德建设，把依法治教与以德治教相结合起来。这是提高教师素质的一项基础工程。对形成良好的人文环境、促进学校各项事业协调发展、全面推动学校建设具有重要的意义。因而，加强教师职业道德建设是十分必要的。四、加强教师职业道德建设的意义教师是人类灵魂的工程师，教师职业同其他职业不同的突出特点就是一种以人培养人，以灵魂塑造灵魂的职业。教师职业道德是职业道德的重要组成部分，是社会主义道德原则和规范教师职业活动的具体体现。（一）加强教师职业道德建设有利于提高教师队伍的整体素质81加强教师职业道德建设是提高教师素质的需要教师在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。由于教师劳动的对象是有意识的、千差万别的学生，从而决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性和复杂性。当今社会科学进步和人类素质的提高，对教师素质的要求也越高。这些都要求教师职业道德必须不断发展、不断完善、不断提高。2加强教师职业道德建设有利于协调师生关系人无完人，教师同样会做错事情，要勇于承认错误，需要向学生解释的就要解释。要让学生明白一个道理：教师和家长一样，对学生的批评是出于爱心，出发点都是好的，不会持偏见恶意。使学生端正对老师的态度，增强对老师的亲切感和信任感，让师生关系经常保持在融洽中。以增强老师对学生教育的说服力。师生之间虽然有长幼之分，知识多寡之别，但在人格上是完全平等的。学生向老师致敬，教师要还之以礼。学生取得成功，教师要致以祝贺；学生困惑不解，教师要耐心引导等等。另外根据学生的不同特点，采用不同的教育方式，解决不同的问题，达到最终的学习目的。社会对人才质量规格的要求在不断地提高，需要教师在提高自身的政治素质、业务素质和道德形象的同时，要求教师在教育实践中不断进取、勇于创新、精益求精。(二)加强教师职业道德建设有利于高素质人才的培养加强教师职业道德建设，是培养社会主义现代化建设人才的需要。学校培养的人素质如何，将决定我国社会主义建设的方向，关系到21世纪中国的面貌。高素质人才的培养，教师起着主导作用。这样要求教师不仅要有渊博的知识，而且要有高尚的职业道德品质。教师的职业道德面貌如何将影响到培养人才的规格和质量，影响到社会精神面貌，影响人才的培养。教师以教书育人为目的，教书与育人是不可分割的。因而教师在教好书的同时，应把育人寓于教学中，发挥教师潜移默化作用，努力成为正确思想的宣传者，文化知识的传播者，优秀品质的体现者。从而影响教育学生，培养高素质人才，使他们刻苦钻研知识，掌握广博精深的文化，对学习学而不厌，才能确立自己的角色地位，发挥学生在教育活动中的主体地位，使学生树立崇高的人生观、世界观、价值观，使他们明确自己肩担的重任，时刻准备为社会主义现代化事业建设献身，努力学习好各门课程，刻苦学习，坚定正确的人生信条等。这样加强教师职业道德建设，从而培养高素质人才。（三）加强教师职业道德建设有利于教育事业的发展目前我国教育发展存在一种趋势，由应试教育向素质教育转变。随着教育教学改革的不断深化，各级各类学校正逐步把全面实施素质教育提到议事日程上来，在素质教育诸多要素中，思想政治教育是关键。教师在教育教学的过程中的地位使得教师在对学生思想教育具有重要的引导作用。加强教师职业道德，强化政策导向。我国已经颁布实施了教育法、教师法等对教师进行道德管理。通过规章制度使教师明确教师日常工作和生活中应该做什么，这就为学校师德管理确定了可供遵循的标准，做到在师德管理中有法可依。同时建立健全教师的考核制度、监督制度等各种机制。把教师职业道德的考核视为重要内容，这样有利于调动教师的积极性和创造性，有利于促进教师自觉按照职业道德规范的要求对自己的言行进行评价和反思，不断加强和改进自己的工作，促进教育事业的发展，培养高素质人才，提高教师的责任感。启迪和帮助教师在实践中的行为，实现教师素质和能力相结合的迫切需要。这就要教师职业道德规范做出明确规定，正视方向，以增强教师社会使命，着力提高自身素质和能力，以实现新世纪全面推进教育和能力相结合，促进教育事业的发展，因而加强教师职业道德对于教育事业的发展也具有重要的意义。（四）加强教师职业道德建设有利于推动社会主义精神文明建设教师职业道德是社会主义精神文明的一项基本内容，作为学校要加强教师职业道德建设。因为中共中央关于加强社会主义精神文明的若干重要问题的决议指出：“社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养四有公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”学校教师担当着非常重要的作用，他们的职业道德如何，直接关系到学生的成长。一批又一批的学生从学校毕业以后，走上生产工作岗位，成为社会的主人，他们的思想政治品质、道德风貌、专业学识水平又直接关系到整个精神文明建设。教师职业道德水平和政治素养也能动地影响新时期党的教育方针贯彻实施、影响社会主义精神文明的建设。教师只有具有良好的教师职业道德，才能保证社会、经济政治迅速发展。强化教师职业道德是推进社会主义精神文明建设的重要手段，学校是精神文明的窗口，教师以强烈的形象性和示范性影响着学生。因而，加强教师职业道德建设有利于推动社会主义精神文明建设。9（五）加强教师职业道德建设有利于促进经济发展加强教师职业道德建设是社会主义市场经济发展和社会生活不断丰富的条件。在旧的思想道德体系中的观念尚未灭亡和新的道德观念尚未确立之际，伴随着社会分化而信仰丧失，精神空虚以及违法犯罪现象在一些地方有所蔓延。随着改革开放的深入，在发展市场经济的同时，资本主义思想文化乘虚而入，腐朽的思想已腐蚀着教师队伍。面对这种形势，加强教师职业道德建设显得更为重要。作为教师，加强在教育工作中自觉提高思想职业道德素质，保持教师应具有的洁身自好，甘于寂寞，安贫乐道，荣辱不惊等美德。邓小平说过“科学技术是第一生产力”，社会要发展，还得要靠教育。教育的发展必须依靠具有高水平职业道德的教师队伍，才能够提高全民素质和技术水平,才能提高生产效率,发展生产力,从而增强我国的综合国力、提高人民总体生活水平促进经济可持续发展。（六）加强教师职业道德建设有利于全民素质的提高加强教师职业建设能够提高教师队伍的整体素质，促进高素质人才的培养，从而推动全民素质的提高。教师应按教师职业道德的原则和规范，调整自己的职业道德行为。教师职业道德建设，特别是增强对教师义务感的认识尤为重要，它是对学生对社会负责承担教师职责和任务。教师在职业道德的作用下形成强烈的驾驭道德义务感，他们会把自觉遵循教师职业道德，全面执行党的教育方针，培养适应时代要求和社会需要的人才作为一种应尽的义务而不是取得荣誉和表扬。邓小平说过：“国民素质是影响经济和社会发展的关键性因素，而国民素质的提高又必须依赖于教育和科技的发展。”加强教师职业道德建设对全民素质的提高起着至关重要的作用。五、教师职业道德实施的建设教师职业道德建设是为了造就爱岗敬业,为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师职业道德教育是一个系统工程，要卓有成效地开展师德教育，需通过建立制度保障和健全各种机制，内化教师职业道德规范、完善教师职业道德人格、增强教师的信念，使教师职业道德建设落到实处。（一）教师职业道德制度建设俗话说，没有规矩，不成方圆。良好师德的养成是一个渐进的过程，离不开严明的规章制度。在师德建设中，既要重视思想政治教育，提高师德认识，又要从制度上加以约束和保证。学校应根据国家要求和本校实际以及培养人才的需要，制定切实可行的教育行为准则，提倡什么，反对什么，一目了然。师德教育既要有基本的内容，又要根据时代的要求和形势的变化。结合教师的思想实际提出新的要求，使教师职业道德建设形成制度化、科学化。学校采用专题讲座、案例分析等多种途径，加强教师职业道德的学习，确立正确的职业道德理想、职业道德行为，遵守职业道德掌握职业道德技能。适当地安排集中学习，加强交流，引导广大教师把学习理论和指导实践结合起来。完善师德建设的各种制度，特别是建立健全师德建设的领导制度，教育系统各部门都要重视教师职业道德建设，要形成党组织的带头作用，党委行政主要领导负责，工会和共青团齐抓共管的新格局。加强对师德建设积极创造各种必要的条件，使这项工作真正落实到实处。严格执行教师法和教师职业道德规范等使教师懂得依法履行教师义务，增强师德教育中的刚性因素。从各方面对教师职业道德管理。通过制度规章细则，使教师明确教师日常工作和生活中应当遵守的规则。这就为学校的师德管理确定了可供遵循的标准，做到在师德管理中有法可依。（二）强化教师职业道德机制建设教师职业道德运行机制是通过制度系统内部组成要素按照一定方式的相互作用实现其特定的功能。制度机制运行规则都是人为设定的，具有强烈的社会性。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人道德修养，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。教师职业道德建设需要建立健全教师职业道德的各种机制。1.建立学习培训机制建立师德培训机制，强化教师职业道德教育，学校人事管理和师资管理部门要建立健全师德培训制度和培训档案，制订完善的教师职业道德教育计划，将师德学习培训机制制度化、规范化。制订提高教师队伍素质的若干措施等有关条例和制度。严把教师入门关，对新招聘进来的教师，坚持岗前师德培训。通过实施岗前理论培训，加强社会实践锻炼环节等手段将学校教师职业道德修养、教育心理学、教育学、教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；对在岗教师的培训，应制订教师职业道德培训计划，每学期学校都应有针对性地进行师德专题学习教育并组织考核。另外升华教师职业道德认识，变培训为教师自觉学习，自觉修养，自我完善的职业道德品质。切实加强教师的学习教育，安贫乐教，积极运用现代教育手段适当邀请校内外专家作辅导工作，提高学习效果。完善加强建立教师职业道德教育的学习培训机制是社会教育发展的必然趋势。2.建立激励约束机制激励机制泛指师德建设评价对师德建设主体产生激发作用和鼓励作用的工作系统。包括对教师个体的激励和对学校群体的激励两个分支。有关部门应采用多种激励手段：目标激励、榜样激励、奖励激励、评价激励等。利用传媒工具报刊、杂志、电视台广泛宣传树立典型。在教师队伍中营造争优创优的声势和气氛。发挥榜样的作用，引导全体教师向师德标兵和师德先进学习，推动整个教师队伍的师德建设。使人们对美好道德向往的要求间接地获得满足，并在内心产生一种愉悦而高尚的内心体验。对于凡是违反教师职业道德规范的，都要按照规定严肃查处。对于品行不良、师德败坏、侮辱学生、社会影响恶劣的教师坚决清理出教师队伍，纯洁教师队伍。在教师职业道德压力和纪律约束下，教师在内心深处对规范就会产生敬畏心理，知道违背职业道德带来的后果，从而自觉约束自己的行为和思想，遵守规范和准则。3.建立师德考评监督机制为了保证考评工作的客观公正和民主公开，充分发挥考评工作的积极导向作用，有必要建立师德考评监督机制。建立个人评教、学生评教、家长评教和组织评教相结合的师德考核机制。确保学校师德考核工作的落实，不流于形式；有利于发挥教师、学生、组织与社会等方面的监督作用。建立健全教师职业道德考核机制，调动教师的积极性和创造性，促进教师自觉按照教师职业道德规范的要求办事。对教师职业道德的考核是教师形成良好职业道德品质和风尚的重要手段。进一步强化教师管理工作中的政策导向，把教师师德考核的结果作为其职务评聘、工资晋升和实施奖惩的重要依据，促进广大教师尤其是青年教师增强事业心和责任感，形成良好的职业道德风尚。12（三）教师职业道德要求内化的过程教师职业道德要求是一种外在的约束力，还无法完全体现教师职业道德的本质和作用，只有教师自觉地、发自内心地按照外在的职业道德要求自己，才能实现其作用。因此教师职业道德内化就要把他律的道德原则及规范转化为教师个体内在的道德品质。人作为自觉能动的主体，其道德品质是社会实践活动的基础上经过个体的主观努力而形成。因而，它是一个自觉、自主的认识和行为选择的过程，即由道德意志、道德情感、道德行为相互作用的综合过程。这一过程也是要求职业道德内化的过程。1提高教师职业道德认识教师职业道德认识，是教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。它包括职业道德观念的形成，职业道德知识和概念的掌握，职业道德判断能力的提高和职业道德信念的形成等。对教师道德行为规范的认识，主要是对教育事业、对学生、对自己的认识，以及对教师与社会之间利益关系的认识等。认识是情感的依据，是进行道德意志锻炼的内在动力，是决定行为倾向的思想基础。荀子说过“知明而行无过”8，在教师职