论班级管理的艺术性.doc

论班级管理的艺术性班级管理论班级管理的艺术性曹文明蔡强(株洲职业技术学院信息工程系)在经济迅速发展的今天,怎样在变化的社会环境下与时俱进地提高管理班级管理水平,采取艺术性的班级管理方法,处理面临的新问题.本文从准确了解班级情况,更新管理观念,多管齐下的管理模式方面进行了一定的探讨.一,及时了解班级情况班级管理工作中,要根据学生的发展规律,活动变化情况,不断调节各个环节,以实现班级的整体目标.这一动态管理体现在班级建设中,就是要及时发现问题,解决问题,因而班主任需要经常走进学生的日常生活,了解他们的心灵,真正把学生当作好朋友.只有走进了学生的心灵才能知道学生想什么,做什么,才能更好的教育他们.二,更新观念现代社会是一个信息化的社会,是一个开放的社会,是一个知识快速更新的社会.班主任如果不注重学习理论知识,其教育观念就会落后,教育思想就会落伍,当然也就谈不上搞好工作了.因而班主任要学习各种新的科学的教育理论,譬如素质教育理论,创新教育理论,主体教育理论,以人为本理论,尊重教育理论等.三,多种管理模式的应用学生是有差异的,班主任不能为了追求班级的整齐划一而刻意追求完美,而是应该把现代教育理念同自己的班级管理实践有机地结合起来,形成属于自己的一整套有效的班级管理策略.班主任对学生的教育管理不应有固定的模式,应当根据学生实际,应用多种管理模式,其基本原则是严格要求与民主管理相结合,管与放相结合.在对具体学生教育管理中,要求应当具有层次性,管理有弹性,不能搞一刀切,不能用一个模式要求学生.1.公正而富有爱心地对待每个学生班主任的最重要的品质就是公正无私,对学生要一视同仁.青少年学生不喜欢有偏心,不尊重人格,自以为是,不愿和学生交谈的班主任.而一个班主任在日常接触中对待学生的态度公正与否将会直接的影响到学生各个方面,特别是对学生的心理发展起着极大的影响作用.保护学生的自尊心,班主任要做到谨小慎微.防止学生对班主任产生抵触心理,从而使学生丧失对学习和生活的兴趣和信心.2.多鼓励学生,多宽容学生班主任要善于鼓励和宽容学生,当学生取得成绩时,即使是微小的成绩,班主任也要给予出乎意料的重视和鼓励.只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬,表扬可以带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作.当学生犯了错误或有问题时,班主任要给予宽容.一方面要有能够震慑学生的威严,使他认识和承认错误;另一方面要用理性的温暖阳光,甘甜的雨露滋润学生的心田,鼓励他树立改正缺点的信心.要注意维护,呵护独立个体的主体意识,高举人文主义的旗帜,张扬丰富多彩的个性,培养全面发展的高素质人才.3.批评和处罚的教育艺术强调班主任对学生鼓励为主,多一些宽容,并不是否认批评和处罚对学生的教育功能.奖励和表扬,处罚和批评,都是为了教育学生.我们认为:相信学生能够改正错误,这样班主任不仅能帮助学生消除了一个错误,而且还能帮助学生提高对错误的认识.处罚和批评学生在教育中也是必要的,教育工作要是非分明,要坚持实事求是.那么怎样批评才能达到最佳效果呢?首先,当学生犯了错误,班主任对学生违纪的态度一定要明确,不要姑息学生的违纪.其次,班主任在批评教育时应当分析错在什么地方,应当给学生改正错误的时间和机会,能对学生一棍子打死.切忌以处分为目的,对犯错误的学生处分完毕就万事大吉的错误做法.4.发挥表率作用在班级建设中,班主任不论是建设良好的班风,还是培养正确的集体舆论,光有明确的制度是不行的,还需要用自己良好的形象去影响和带动学生,善于运用各种手段和途径解决班级中出现的各种问题.身教重于言教,班主任的行为会给学生以潜移默化的影响,所以班主任须认真检点自己,与学生相处I一?垂;,垴?中的每一言,每一行不可恣意妄为.如:劳动时,有的学生站在一边观望,闲聊,班主任看到后不是强令他们,而是自己拿起工具默默干起来,那些同学看到班主任都在干,再也不敢靠边站了.榜样的力量是无穷的,以身作则的效果往往要比强令学生如何做要好得多.因此,要培养优良的班风,老师必须处处以身作则,严于律己,自觉发挥自身的表率作用.同时,要积极开展学习先进事迹活动,从学生的日常行为中发掘闪光点,及时表扬好人好事,抓典型,树正气,学先进,这是培养良好班风的基础.5.引入竞争机制,激发学生奋发向上竞争是使个体或群体充分发挥潜能,力争使自己超过对手的过程.青年人的一个最大的心理特点,就是不甘落后,好胜心强.作为班主任要善于把竞争机制引入班集体,培养学生的竞争意识,激励学生发奋图强,力争上游.竞争可以提高学生的成就动机和抱负水平,缩小个人的能力与成绩之间的差距,从而提高学习效率;同时能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力或对照别人找出自己的差距,使学生在今后的学习生活中做到有的放矢.竞争可使班集体形成一股朝气蓬勃,积极向上的良好风气.当然,竞争也应讲求适度,过于频繁的竞争会使学生处于过于激动,忙乱的状态,从而影响正常的思维活动,结果会适得其反.6.开展经常性的班集体教育活动开展班集体活动是集体的生命.开展经常性的班集体教育活动既可以培养学生的能力,促使学生全面发展,又能有效地解决问题,增强班集体的团结和凝聚力,班集体是在实现共同目标的活动中逐步形成的.7.营造良好的班级文化环境班级文化是班级全体成员所共同参与和创造的共享思想价值体系,它可以培养学生的责任感,荣誉感,集体凝聚力.班级文化是校园文化的一个重要组成部分,班级文化如何,对学生的全面成长有着极其重要的作用.在班级文化建设方面,应建立良好的师生关系和融洽的同学关系,实现良性的师生互动,让学生学得舒心,让教师管理放心.8.重视培养和使用班干部(1)首先应选好班,团干部.班主任应向学生们讲清从事班,团干部工作,对自己是一种组织能力,管理能力的培养及锻炼,同时对自己是一种约束和鞭策,尤其能够为今后从事社会工作奠定基础.故在选择班,团干部时,要物色有能力胜任且有兴趣从事班,团干部工作的学生担任.同时在他们的工作中经常给予指导和帮助,随时倾听和采纳他们合理的意见及建议.充分发挥他们的协助作用,有效地进行班级的自一我组织与自我管理.(2)正确培养和使用班干部,是班主任搞好班级管理的关键.班干部能不能成为班主任的得力助手,能否出色完成本职工作,关键在于班主任对他们的正2008年第6期确培养,引导和使用.班主任在培养和使用班干部时应小心扶植,大胆使用,大胆放手.让班干部充分发挥主观能动性,学生自己管理自己,班主任不能越俎代庖.但由于学生还不成熟,能力毕竟有限,班主任要精心指导,做个好参谋.对于学生能干的事情,班主任又要放心大胆地让他们干,要把一些具体事务派下,建立层次分明的立体型管理体系,如班集体的班费管理,活动的组织安排,班规的制定,清洁卫生等,给学生一个发展自我,展示自我的空间,让他们各司其职,各尽其责而又通力合作,让他们在充分展示才智的同时,也实现了学生的自我教育.9.实行班级民主管理实行班级的民主管理,给予学生充分的自由和信任,使学生从内心感到满足和被尊重,促使学生为了赢得老师更多的信任而不断修正自己的错误,从而不断进步.班级民主管理中应把学生的自我管理,自我教育,自我发展置于重要位置,为学生创设宽容,民主的学习氛围,关注学生的差异,最大限度激发学生的潜能.班主任可鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争仓文明班级,先进集体出谋划策,多做实事,好事.借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把管理权分散给全体学生.例如:各种主题班会是营造班级民主气氛的好时机,班主任根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,该否定的就否定,同学们也都参与进来,可以讲最近班里的好人好事,可以批评别人或者自己在最近做错的事情,可以评价校内外的时事.从而促使全班形成一种能够扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论.总之,班级管理工作既是一门科学,又是一门艺术,它承载着家长的重托和学生的期望.学生管理工作不是一蹴而就的事情,就像种树一样,需要悉心栽培,需要有适宜生长的土壤,甚至还需要绑缚以塑形.我相信随着时代的发展和社会主义市场经济的完全确立,管理观的内涵也将不断丰富和变化,作为班主任应注重学生管理观的及时更新,以适应飞速发展的形势和新型人才培养的需要.参考文献:1贾瑞芝.创建学习型班级,促进学生主动发展