声母教学课件

人教版小学语文实验教材第一册 语文园地二 多媒体教案 教案设计 杭州市余杭区余杭镇太炎小学金飞瑛设计理念 运用读读 想想 画画 做做 说说等多种教学方式 让学生在充分的自主 有效的合作 积极的探究实践中兴趣盎然地巩固拼音 真正成为课堂的小主人 教学目标 1 通过有趣的练习形式复习23个声母 体会学拼音的乐趣 2 读音节 区分形近 音近的声母 读音节 学习认识事物 将词语分类 进行初步思维训练 巩固拼读方法 3 复习认识的字 课前准备 多媒体课件 23个声母的字母卡片 学过的30个生字卡片 两根小棒 一段毛线 教学时间 两课时 第一课时 一 谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了 今天这23个成员全部来和我们见面 你们欢迎吗 二 读读记记1 分7组 按顺序 用课件出示声母表 bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw2 老师随便指一个 看你是否叫得出它的名字 打乱顺序 指名抽读声母卡 按顺序读23个声母 三 我会连1 你能按照声母顺序表连一连第40页的这幅图吗 课件出示 2 师讲清连图的方法 从声母b开始 按顺序连线 3 学生用铅笔连线 教师巡查 发现问题 及时纠正 4 引导交流 你是怎么连的 什么字母和什么字母相连 连成了什么动物图形 5 课件出示连好的图形 同桌互相检查校对 四 我会想1 这些声母的本领还有很多 我们的姓中就有他们呢 就拿老师的姓来说 j ng里就有声母j 2 出示题中9个声母卡片 g k h j q x zh ch sh 贴在黑板上 请学生认 朋友 即谁的姓里有某个声母 谁就是他的朋友 可以自己说 也可以帮别人说 教师将这些姓写在字母的下面 不一定按字母顺序 说到哪个字母就把姓写上 3 按字母顺序读一读姓 可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读 谁的姓谁领读 几个人同姓就几个人一同领读 4 比一比哪个声母的 朋友 多 五 我会摆1 现在我们不用笔写它们 而要用带来的棒 毛线及手势 摆出它们的形状来 你行吗 教师示范 做动作摆形 利用一根小棒和手臂摆出y 2 学生自己动脑动手摆 老师巡视 3 交流 a 用物摆 可用两种一起摆 b 用肢体造型 如 一人弯腰两手触地摆成 n 两个人则摆成 m 一人双手斜举摆 y 一人双手做抱球状摆 q 等 c 用物 人的造型 要求学生边摆边动口说清 我用摆 做 出 六 布置作业按顺序熟读声母表 与家长一起抽读声母卡 第二课时 一 复习易混的声母z zhc chs shn lp qb d 课件出示 二 我会读z zh c ch su shu n l p q b d 课件出示 1 学生自由拼读 2 怎样才能准确地拼读音节呢 请你结合自己的学习体会给大家提个醒 学生发言 教师注意强调看清声母 带调拼读 读准平舌 翘舌 鼻音 边音 3 指名学生读 再让学生评 4 同桌两人互读 互评 三 读读连连 课件出示 1 学生自由拼读音节 连成词读读 想想指的是什么东西 然后同桌互读 互评 互帮 2 交流 哪些音节容易读错 你们是怎样互相帮助的 3 思考并回答 q ch 与hu ch 为什么可以用一条线连起来 回答可能有两种 一是两个词的颜色相同 二是它们都是车或交通工具 教师要表扬后一种说法脑筋动得好 从词所表示的东西上去想 4 学生画线连接其他音节词 并说明理由 学生在小组内交流 5 课件出示 指名读六组连接好的音节词 学生评议 重点评议 三拼音的拼读是否准确 整体认读的音节是否读准 轻声是否注意读到位 四 我会认1 出示认字树 或教师在黑板上作苹果树的简笔画 将所学过的生字全作为果子 分批挂上 让学生摘 2 摘果子游戏 a 摘前要指着读 读对了再摘 b 带领全班读 3 扩展应用 把果子全挂上 进行说话练习 在果子中挑选自己喜欢的一个字或几个字说一句话或几句话 五 课堂小结 结束 读读连连 读读连连 bpmfdtnlgkhjqxzh