中班语言活动设计（家）.doc

幼儿教育：_中班语言活动设计（家）教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班语言活动设计（家）【活动目标】1 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2 引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 【活动准备】 1 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3 根据内容制作的头饰若干。 【活动指导】 一、 初步感知理解作品阶段 1 出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2 教师有感情地朗诵整首诗歌。 3 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4 教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5 倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。我是分割线三、 交流讨论、表演、表现阶段1 集体朗诵交流讨论： 诗歌里讲了哪些 家？（幼儿回答后，教师出示背景图） 诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家） 提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家？ 教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 2 表演游戏 教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）3 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏） 例： 蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是密蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。 幼儿编出： 蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。 密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）的家。第 4 页 共 7 页中班语言活动设计：魔术师活动名称：魔术师（中班语言） 活动目标：1、 理解儿童诗的内容，学会用诗歌里的句式表达自己的想象。2、 利用课件展示、情境表演的方式理解儿童诗。3、 体验儿童诗中表达的友好、愉快的情感。活动准备：1、 经验准备：儿童对颜色有基本了解，明确自己扮演的角色。2、 物质准备：自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的形状。活动过程：一、 通过情境表演，调动幼儿探索的兴趣。1、 师生共同角色游戏。(1)教师扮演魔术师，幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔，自由说说自己的能变出什么来。(2)幼儿回到“盒子房”里。提问：我们回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语：亲亲密密)二、 利用课件，调动幼儿已有经验1、 出示一幅线描图。(1)师：这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的，教师即时将线描图填色，并引导幼儿用诗歌的句式学说“X色变xx”。2、 幼儿看课件，学习儿童诗。(1)出示课件，欣赏教师朗读诗歌。(2)幼儿看课件，和教师一起朗读诗歌。3、 通过课件的变化，帮助幼儿记忆诗歌。(1)利用课件中遮挡功能，遮住部分图片。师：现在图中有一部分被挡住了，你们还能朗读出这首儿歌吗?(2)师：我们再挡其一部分，挡哪个部分呢?请幼儿觉得挡住图中哪个部分，再次完整的朗读儿歌。师：让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。三、 扩散已知经验，结束活动。师：小小水彩笔还会变许多魔术，把它们都偷偷藏在小朋友学本领、玩游戏和生活的地方，让我们一起仔细的找一找!幼儿边寻找边走出教室。作品简介：诗歌-魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师，红色变太阳，黄色变