2018_2019学年四年级语文下册第四组14和我们一样享受春天教案2新人教版.docx

第四组 14 和我们一样享受春天课时目标1.认识4个生字。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。重点难点1.理解诗句，体会诗人表达的情感。2.读出诗歌的节奏和韵律。教学过程一、激趣导入，明确目标。 1导入新课。 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课文题目） 2初读感知。 (1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 (2)运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。 (3)读读想想：你了解了些什么，有什么不懂的问题？二、粗读课文，感知大意。 1指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 2交流：你了解了些什么，有什么不懂的问题？ 3四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？ 4“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？三、自读自悟，赏析重点。 （一）品读前4小节诗歌，体会战争带来的不安宁 1出示四幅优美的画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝色的大海是海鸥的乐园；金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。 同学们，读这些诗句的时候，你的头脑中浮现了怎样的画面？学生谈感受。 2在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“奉来（该）”后感觉有什么不同。 是呀，本来是这样的宁静而美丽，现在怎么了呢？ 3大海 出示第1小节诗歌，生读一读，想一想，说一说：大海本来是什么样子的？现在是什么情景？（鲜明的对比）面对此情此景，你有什么感受？ 带着感情读句子。 4沙漠、夜空、草地 按阅读第1小节的方法阅读其余各小节。 5出示第14小节，指导读好“本来可是”的转折语气。 6讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略） 7“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四小节反复重复了这样的疑问呢？表达了作者怎样的感情？ 8教师适当总结：四次。前四小节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。这疑问让人感觉到诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解。 9再次有感情地朗读第14小节。注意它们之间的不同感情和节奏感。 10.为什么作者选取了“大海”“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。体会四者之间暗示的内容。 （二）品读第5小节，感悟作者的祈盼 1可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺去了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？ 2让我们自由读第5小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？ 3我们希望，我们祈盼（引导反复读）希望和祈盼苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。 4让我们把心中的祈盼凝聚在下面的语句里。谁来说？生展示内心的渴望。 我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。我们希望，我们祈盼我们希望；我们祈盼 我们希望，我们祈盼 5回顾诗歌最后的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？讨论交流。 6对，省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是齐读“和平”。四、总结提升，迁移运用。 1总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。 2配乐朗诵。 让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。 3宣读儿童和平条约。 4课下搜