翻转课堂反思.doc

“翻转课堂”反思践行快乐践行翻转课堂教学模式之反思（三）马鞍山市薛镇初中 李建峰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 论语雍也我校是一所农村初级中学，自2014年3月起实施“翻转课堂”课堂教学模式改革，经过近一年的努力实践，初步形成了具有本校特色的“两段四步骤五环节”的“翻转课堂”模式。我有幸参与了本校的“翻转课堂”教学模式的改革试验，在践行这种教学模式改革中，我既体会到了改革带来的阵痛，也尝到了改革带来的成功的喜悦，还有存在的一些困惑以及今后的一些设想。一.我学会了实施“翻转课堂”教学模式近一年来，经过本人的刻苦学习和不懈努力，在同志们的热心帮助下，我领会并掌握了实施“翻转课堂”教学模式的理念和具体操作程序，在具体的教学过程中基本上能自如运用。我还在实践中学会了制作课件、微课；学会了使用白板，基本掌握了实施“翻转课堂”教学模式所需要的现代电子信息技术。二.我参与了结合实施“翻转课堂”教学模式改革，我们语文组成功申报了市级课题农村中学小班化语文课堂有效性互动，我校也成功申报了省级课题基于“翻转课堂”教学模式转变学生学习方式的实践研究，目前均已开题。我是以上两个课题组成员之一。在开展课题研究中，我能在课题组的统一安排下，承担相应项目的研究，自觉结合此次教改实践，积极收集第一手资料，深入开展课题研。目前，已经完成“基于翻转课堂教学模式写作修改之互动式三读法”教学论文的写作和“基于翻转课堂教学模式的初中互动式作文修改初探”的课题研究的写作。三.我探索了在实施“翻转课堂”教学模式中，我能根据义务教育语文课程标准中关于“写作教学”的有关论述的精神，结合教材和我校学生的写作现状，勇于探索，大胆尝试写作修改的教学模式，初步形成了以“基于翻转课堂教学模式写作修改之互动式三读法”为主体的初中互动式作文修改模式。所谓写作修改“互动式三读法”，简言之，一是读给自己听；二是读给家长听；三是读给同学、老师听。读给自己听。学生作文写完后，首先读给自己听，读得不顺畅时，停下来标出来，想一想，怎样修改才能使之顺畅？自己想不明白，提交小组讨论；小组汇报展示，老师相机点拨。读给家长听。征求家长意见，并记录下来，到班里交流。读给同学、老师听。在听读过程中，发现问题，同学、老师当场点评。在“三读”过程中，要求学生以下列格式写好修改记录和心得体会：1、读给自己听：今天，我自读自听了自己的作文，我发现，我的作文有以下几个亮点：；我还发现了几个需要修改的地方：；今后作文中，我将努力做到：。2、读给家长听：今天，我把自己的作文读给爸爸（或妈妈）听，爸爸说我的作文有以下几个亮点：；还有了几个需要修改的地方：；今后作文中，要努力做到：。3、读给同学、老师听：今天，我在小组或班上交流了自己的作文，同学或老师说我的作文有以下几个亮点：；还有几个需要修改的地方：；今后作文中，要努力做到：。这样做的目的，主要是找到作文成功之处，获得写作的成就感，树立信心；查找不足之处，明确今后努力的方向。四.我的快乐说句心里话，实施“翻转课堂”教学模式较之传统的教学模式，教师的工作量无形中增加了不少，真的很辛苦。然而，当你踏踏实实的去践行了，付出的辛苦何尝不是一种快乐呢？尤其是当你在践行中小有收获的时候，所有的辛苦也就转化成了酣畅的快乐。在实施“翻转课堂”教学模式以前，我对课件、微课、白板等现代化信息技术知之甚少，简直就是“电子”盲。在实施“翻转课堂”教学模式新背景下，我深感自己的不足和老化，不能适应新的教育教学形式，就奋起不耻下问，虚心学习。经过努力，现在已经初步掌握了适应实施“翻转课堂”教学模式的现代化信息技术，学会了制作课件、微课、使用电子白板。在参加市微课比赛中，两获三等奖。虽然是小奖，但于我意义重大：它使我看到了自己的长足进步，使我坚定了信心。五.我的困惑“学然后知不足，教然后知困。”（礼记学记）在实施实施“翻转课堂”教学模式中，我也有一些困惑。1.我校现在所实施的这场教学模式改革还多少带有行政命令式的色彩，还没有得到广大教师以及学生和家长的认可和支持。原因何在呢？值得深思。能不能因势利导，将之转化为广大教师尤其是教学一线的教师的一种自觉的行为呢？也就是说，能不能化“被动翻转”为“主动翻转”呢？一词之别，恐怕效果截然不同。2.我校实施“翻转课堂”教学模式起步最早，然而推进缓慢，目前基本处于零打碎敲的状态，半死不活的。是什么原因导致目前的这样一种状态呢？3. 我校实施“翻转课堂”教学模式目前基本处于零打碎敲的单干状态，没有形成团队的合力，这显然不利于实施“翻转课堂”教学模式。怎样才能把大家凝聚在一起，形成团队合力，从而更有效的推进我校的实施“翻转课堂”教学模式的开展，进而取得更大的成绩呢？4.任何改革都是要追求“红利”的。那么，教师在实施“翻转课堂”教学模式中获得了哪些“红利”呢？比如就目前来说，我校参与者和非参与者基本一样，付出和所得没有明显体现，恐怕这也从某种程度上挫伤了部分教师的参与的积极性。5.领导的角色。在实施“翻转课堂”教学模式中，领导扮演什么角色呢？是不是仅限于上传下达、开开会、许许空愿呢？6.回顾我校实施“翻转课堂”教学模