高考语文一轮复习专题10实用类文本阅读（讲）（含解析）.docx

第10讲 实用类文本阅读（讲）最新高考语文大纲对实用类文本阅读的考查要求是：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。有四个从容易到难的不同层级含有11个考点： 1、理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体特征和主要表现手法3、鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断4、探究F（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解全国新课标高考卷2016年以前实用类文本主要考查人物传记，2017年以后全国新课标高考卷主要考查新闻速递非连续文本。北京卷已经多年考查非连续文本。天津、浙江、江苏、上海高考试卷考查选材呈现多样化特点。考点一：理解理解包含两方面内容：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。一、理解文中重要概念的含义概念具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。概念的内涵就是指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。例如：“商品是用来交换的劳动产品”。其中，“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。即具有概念所反映的属性的事物或对象。例如：“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特殊用途林”，这就是从外延角度说明“森林”的概念。概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。比较通俗易懂的解释：概念的内涵就是指这个概念的含义，都有必要条件即客观事物（客观对象），其中必要条件唯独只有一个，充分条件有N个。条件越多，概念外延越小。条件都是带有功能性质的。比如：杯子要有空间，才能承载。而且是用来盛水、酒等液体。而且是器皿类（定义项中不能直接或间接地包含被定义项）所以杯子概念的含义是：用来盛水、酒等液体的器皿。并且如果知道充分条件就能大概的反推出所属的事物或对象。因为它一定和客观存在的事物相联系。概念的功能还有：判断，描述，属性，范畴，定义（概念清晰度）等区别。所谓“重要概念”，是针对这个概念在文中的作用而言的，而“文中”则指的是阅读语境。阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下字、上下词、上下句、上下段等。广义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。词语是表达文章“重要概念”的基本语言材料，理解词语在文中的含义是阅读理解“重要概念”的基础。表达“重要概念”的词语（包括短语）如：反映概念本质特征的词语,体现作者立场观点的词语,表现文章主题思想的词语,反映深层含义的词语,反映具体语言环境的词语,对文章结构起连接作用的词语。作者为表达对某个问题的认识临时借用的或者是新的词语，带有某种特定的内涵。一般地说,高考试题测试的词语的含义,往往不是词典中所诠释的意思,而是特定语境中容易发生偏差的含义。论述类文章中的重要词语，往往是重要的概念。概念是反映客观事物的一般和本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。文中重要概念，是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念，作者为表达对某个问题的认识临时借用或新的词语，带有某种特定的意义。理解文中重要概念的含义，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。理解概念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示事物本质属性的核心。理解文中重要概念的含义，主要应掌握下面方法：1.准确审题,明确方向。无论是主观题还是客观题,都存在“一着不慎,满盘皆输”的致命陷阱,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。2.全文搜寻,逐段圈点。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段,而是有序地分布在多个段落中。3.回文对照,辨同析异。选择题的众多选项基本上都来自于原文,因此辨析原文语句与选项的差异是正确解题的关键。要善于发现各选项与原文之间的异同,特别要注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。4.摘选原文,组织答案。针对考查“重要概念”的主观题,要先通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题,然后判定问题涉及的段落区间,联系上下文,圈定关键词句,最后用自己的语言将其组织起来。二、理解文中重要句子的含意 “文中重要句子”是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。一般来说，这样的句子可以算是重要的句子：从内容上看，是指能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；从表达方式看，是指那些直接抒情或间接抒情的句子，那些发表议论的句子；从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子；从修辞上看，是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征手法的句子以及语意比较含蓄的句子。段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句；此外，还有一些警句1.结构复杂的长句;理解文中重要句子的含意，主要应掌握下面方法：1.抓住句子的关键词语理解理解句子含意的前提是对句中重要词语的理解，凡是有助于理解词语含义的方法同样适用于句子的理解。做题时要特别注意把握句中关键词语的含义，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强调等。抓住了关键词语，就等于拿到了开启重要句子含意之门的钥匙。2.从句子所在的语境中理解抓住句子的关键词语后，接着便要关注其所在的语言环境。只有对具体的语境进行仔细考察，我们才能够准确无误地把握关键词语的含义，进而真正理解作者赋予句子的特殊内涵。要抓住这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。此外还可以结合全文的中心来理解句意，重要的句子往往与中心意思有着这样那样的联系；还可以结合社会背景、写作意图和表达方式等方面来理解。学科#网还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句相关的语句与原句互相参证，如前后照应句、同义反复句、反向论证句等。3.从句子在语段中地位理解理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析；对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区”内寻找答案。4从语法修辞角度分析理解对结构复杂的长句，首先应分析它的主干，把握大意，然后再具体分析修饰限制成分，准确把握语句的含意。理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部【典例1】（2019年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成46题。材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外接的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；而是修补文物和标本的残缺部分。（摘自周耀林可移动文化遗产保护策略研究）材料二：以温度25、相对湿度50%为标准寿命（设其指数为100），计算在温度15、35和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：湿度（%）寿命倍数温度（）一年平均湿度（%）705030103501401903006825074100156357122745819052070（摘编自李景仁等图书档案保护技术手册）材料三：毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：（1）去酸方案酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。（2）修复方案纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。（摘编自周崇润等关于毛里求斯档案文件的去酸与修复）4. 下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是A. 使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。B. 使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C. 使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D. 使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。【答案】A 【解析】本题考查学生理解文中重要概念的能力。这类题目解答时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。本提要求选出“不属于可移动文化遗产修复工作的一项”。A项，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”张冠李戴，结合原文“治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”，可知“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”是脱水，属于治理方面的技术。考点二：分析综合分析综合包含三方面内容：（1）筛选并整合文中信息；（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；（3）分析文本的文体特征和主要表现手法。一、认真筛选，细心整合。“筛选并整合文中的信息”的考点是分析综合，筛选是分析，整合为综合。本考点答题方法主要有五种：（1）确定答题范围。有局部（几句话、某一段、某几段）和全文两个方面。上述例题涉及整篇内容。（2）找准答题角度。有全文要点概括和定向归纳两种。例题涉及到这两种方法。（3）读懂试题信息。试题题干要求和五个备选项的信息，均要逐一揣摩，比较鉴别，选出正确答案。（4）定向选择目标。根据题目要求，在把握全文整体思路、结构的基础上，确定信息所在的区域。这时候对文本要有君臣意识，或组织意识，文本如同一个社会或集团，也是有组织的，若干段落在文本中的地位是不同的，我们要能分清不同段落之间的等级关系、归属关系。这是筛选的基本前提。（5）筛选归纳答案。根据要求，在已确定的范围内挑选出有价值的信息。从操作上来说，可以给段落标上序号，圈划关键词句，以免遗漏。这个环节，“标准”的意识很重要，筛选时要时时注意自己的选择标准。某些选择题就是从这个角度考查，它会在时间、空间、范围、对象等标准方面偷换概念，制造障碍。对筛选出来的所有信息，按照某个所要求的角度进行分类，实际上就是初步归纳。在上一步的基础上继续提出新的分类标准，进一步整合，直到符合要求为止。二、理解到位，概述简要。“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”包含着语言、结构和中心三个小考点。高考有时针对一个考点设题，有时针对两个或三个小考点设题。传记的语言特色，要求生动、形象，富有表现力。从传记语言构成来说，有叙述性语言，对话性语言，抒情性语言，描写性语言和议论性语言。叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。分析语言特色的方法是：在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性；在“生动、形象，富有表现力”的“总特色”下，体会记叙文语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的；在关注作者个人因素，如气质、素养、阅历、经历、性格等的同时，还要关注作者的个体差异，不同的写作个性会有不同的语言特色；仔细推敲文章的字、词、句等语言材料，尤其是含义深刻的语句。把握文章结构：理清脉络，把握结构。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列，实用文体自有其结构的一般特点，传记则多采用依据人物活动的时间先后组织材料的结构方式。分析文章结构的通行方法是，对文章进行归类切割，然后考察这些相对独立的各部分之间的关系，最后根据试题要求归纳结构特点。除此而外，我们往往还要分析这种结构对表现作者的写作意图，凸现文本中心的积极作用。 传记的结构有四种：并列式（文章各部分的内容没有主次轻重之分）、总分式（先总述，再分说）、对照式（文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容），递进式：（文章几部分内容逐层深入）。三、分析特征，看准手法。“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”包含两个小考点：分析文本的文体基本特征；分析文本的主要表现手法。上面例题考到这两个小考点。“知道传记作品与其他文学作品的区别，认识传记作品的基本特性及功用。”了解认识实用类文本的“文体特征和表达方法”这也是普通高中语文课程标准（实验）的要求，体现出教与考的方向一致。由“认识”、“了解”到能够“分析”，显然阅读要求提高了。不过要求能够分析的是那些“基本”的特征和“主要”的表现手法，这里的“基本特征”是真实性、概括性和文学性。真实性是人物传记的第一特征，写作时不允许任意虚构，具有个体的文本所具有的富有个性的特征；作为为传记，既要要写活生生的人，又需要有文学性感染力。解答本考点试题的主要方法是：一般与具体结合。这是针对传记文体基本特征的分析而言的。我们在面对一个具体的文本的时候就应该从作者是如何保证和突出了它的真实性的，是如何保证了它的凝练性的和高度的概括性的，是如何在保证了它的真实性的基础上增强了它的可读性的。这是我们对文体基本特征进行分析的思路之一。另外，作为具体的实用类文本，它自身可能会有有别于其他同类文体的个性特征在，这个特征是“这一个”文本所具有的，这就是所谓的“具体”，我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到这种富有个性的“具体”的特征。侧重一点突破。我们对表现手法的审视角度不同，所获得的认识也有可能不一样。一点突破，抓住关键十分重要。要有自我见解。只有依据试题要求，把自己理解文本最深刻的那个点选出来进行分析，才能保证自己的分析充分到位。注意效果解读。一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他“这样写”对他的表达会带来怎样的好处；一是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。【典例2】（2019年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成46题。材料一：武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成续，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。可是，我们从来没有完全用自己的力量建设一座规模巨大的铁路桥梁。五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的。其后的钱塘江铁桥的主要结构部分也是由德国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的，这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁建设经验，没有能组成自己的桥梁建设队伍，中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的修建将改变我国桥梁建设事业的面貌。三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员，在人力、物力、财力上得到国家大大力支持，又得到苏联专家的无私援助，既考虑了最经济地建设桥梁，又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求，选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步设计。同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此，这个工程也将是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。（摘自社论努力修好武汉长江大桥，人民日报1954年2月6日）材料二：港珠澳大桥被英国卫报誉为“新世界七大奇迹”之一，对于这座目前世世界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后，都是一组组沉甸甸数据的支撑，全长55公里，世界总体跨度最长的跨海大桥；海底隧道长56公里，世界上最长的海底公路沉管隧道；海底隧道最深处距海平面46米，世界上埋进海床最深的沉管隧道；对接海底隧道的每个沉管重约8万吨，世界最重的沉管；世界首创深插式钢圆筒快速成岛技术，截至通车前夕，港珠澳大桥共完成项目创新工法31项、创新软件13项、创新装备31项，创新产品3项，申请专利454项，7项创世界之最，整体设计和关键技术全部自主研发。在这一大国重器的背后，不光有千千万万建设者的汗水，更有不少为其提供强有力科技支撑的团队。如今，如今，中国的桥梁和高铁一样，已经成为中国走的世界的一张名片。而随着这张名片一同递出的，是我们身为国人的自信心。（摘自王忠耀等港珠澳大桥背后的科技支撑，光明日报2018年10月24日）材料三：港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等先技术，创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建造系统，使工程建设更为安全。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官；网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统；数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享；应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。（摘编自林鸣等港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践）5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 材料一的社论沉雄庄重，激发读者奋发向上的爱国热情；材料二的报道用确凿事实和翔实数据凸显我国科技实力，唤起读者强烈的自豪感。B. 武汉长江大桥的建设虽然有苏联专家援助，但在建桥伊始就计划全部工程使用我国自己的材料和人力，从而培养锻炼新中国自己的桥梁建设队伍。C. 港珠澳大桥拥有世界上最长的总体跨度和海底隧道、进海最深的沉管隧道、最重的隧道对接沉管，以及首创的智能建造平台和深插式钢圆筒快速成岛技术。D. 综合三个材料可以看出，中国大型桥梁工程摆脱了以往的落后面貌，数十年来的中国桥梁建设史，也反映了新中国综合国力的提升。【答案】C 【解析】本题学生考查对文章有关内容的分析和概括能力。关于文章的内容注意找到选项对应的语段进行对读，发现其中的细微差别，关于手法首先看手法概括的是否得当，然后看分析的是否合理。C项，“世界最长的海底隧道”表述不当，应为“世界上最长的海底公路沉管隧道”。 考点三：鉴赏评价“鉴赏评价”是实用类文本的高频考点，高考试题会从不同的角度设题考查，有的是直接设题考查，有的是间接设题考查。鉴赏评包括三方面内容：（1）评价文本的主要观点和基本倾向；（2）评价文本产生的社会价值和影响；（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。 解答高考实用类文本阅读鉴赏评价类试题，主要掌握以下方法：一、评价得当，见解深刻。“评价文本的主要观点和基本倾向”包含两个小考点：评价文本的主要观点；评价文本的基本倾向。是要求学生在读懂文本的基础上，依据文本内容，对文本的主要观点和基本倾向作出正确的恰如其分的评价。文本的主要观点，是作者在一篇文章中所持的核心观点。就人物传记而言，指人物传记的中心观点，是作者叙述或评价某个人物所处的立场或出发点，也是作者对人物的看法和态度。人物传记的基本倾向，是作者在人物传记中表现出来的价值观和人生观。文本的主要观点和基本倾向体现在文本的具体内容中。解答本题的方法是：评价的语言要简明准确。对文本主要观点和基本倾向的评价只需要答出几个要点，不必面面俱到。这里主要是考生对作者的观点态度、写作意图以及作者对人物的认可程度、人物的社会影响等作出自己的比较客观的判断和评价。 依据文本和试题要求作出正确评价。到底怎样评价，一方面是由文本自身决定的，另一方面是由试题要求决定的。我们要善于相机行事。不管是哪一种形式的评价，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句、段，这些词、句、段在传记里多属于议论性的，多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。抓住关键性事件进行探寻评价。对那些很少有议论语句的文本，我们则需抓住那些对关键性事件进行叙述的段落，进行分析探寻。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明示或隐含主要观点和基本倾向，只有抓住它们，才能正确地评价。二、合乎文本，表述准确。“评价文本产生的社会价值和影响。”包含两个小考点：评价文本产生的社会价值；评价文本产生的社会影响。文本产生的社会价值是指这篇人物传记对读者精神的需要所做出的贡献和承担的责任。社会影响是指这篇人物传记在社会上的教育导向和宣传效果。解答本题的方法是：正确解读文本，辨清传主和作者立场。一篇传记包括传主的个性立场，又含有作者的态度立场，两者有时可能是同一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一篇传记的全部。即使在传主与作者的情感态度相当一致的时候，我们也应该看到他们彼此在社会上存在的价值或产生的影响也不是完全相同的。联系社会现实，上下纵横立体考察。在对传记本身的情感态度有了客观的认识之后，就必须把传主与作者的立场态度放到社会发展的历史长河中去进行考察，不仅要看到传记在过去的价值，还应该看到传记在今天乃至将来可能有的价值。比如，上文中作者对传主黄永玉持赞扬态度，传主黄永玉是在社会上有广泛影响的艺术家。提出自己观点，进行合理规范阐述。在获得以上认识的基础上，还必须对这些认识进行综合提炼整合，从而提出自己的观点，提出的观点必须明确。之后，必须援引文本里的事实、细节对传主与作者的立场态度进行有条理的解读，然后再把这些解读的结论与自己所能联系到的历史史实（包括现实的）结合起来进行分析，从而实现对自己的观点的证明。最后做一个小小的综合性的结语，再次表明自己的观点。也就是我们不仅要努力做到言之有物，还要努力做到言之成理。要注意的是，一部传记存在的社会价值和产生的社会影响，应该是多方面的，有主有次，我们的分析评价一定要从主舍次。当我们发现一部传记的价值或影响要好几个方面都很重要时，也要学会详其一而略其余，企图在一个评价答案里解决好所有问题，这是不明智，也是不可能的。三、思考有据，判断正确。“对文本的某种特色作深度的思考和判断”包含两个小考点：对文本的某种特色作深度的思考；对文本的某种特色作深度的判断。“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 解答本题的方法是：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。上面试题应从启功先生豁达胸怀、风趣幽默、关心学生、淡泊名利、积极乐观等方面作思考和判断。【典例3】（2019年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成46题。材料一：2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己，奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典，充满了对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。（摘编自王艳等“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产）材料二：国务院印发的中长期青年发展规划（20162025年）强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长取业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值得以彰显。（摘编自李佳宝等论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与）材料三：近两年，共享单车成为市民出行的新宠。然而，在共享单车发展正盛的同时，违规停车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。为了规范使用，共享单车公司也尝试采取一些措施，除了运营人员加强维护之外，公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报，以此规范共享单车的使用。随着举报反馈机制的建立，在城市中涌现出一群单车猎人，他们是共享单车的使用者，在业余时间他们也会寻找并拍照举报那些破坏共享单车正常使用秩序的行为，并将违规使用的单车搬到公共区域停放以维护共享秩序，他们将此称为“打猎”。在自发参与共享单车秩序维护的过程中，单车猎人的这一行为也逐渐体现出在消费社会中使用者自下而上地参与社会治理的特点。作为消费者的单车猎人也逐渐体现出一定的公民意识，他们参与治理并形成网络时代促进共享单车健康发展的新力量。（摘编自许金凤等卷入的消费者一一以摩族猎人为例）6. 单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。【答案】 单车猎人和志愿者行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值；二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。【解析】本题考查学生对文本内容鉴赏评价的能力。首先要通读材料，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文，抓准问题的本质进行分析、鉴赏、评价。本题要寻找单车猎人可以看作“新型”的志愿者的依据，其实就是在寻找单车猎人和志愿者之间的契合点，这又要从“打猎”行为的意义上去寻找。通过前两则材料可筛选志愿服务的实质和意义，通过材料三可以寻找单车猎人的行为和意义。最后还要注意题目中的“新型”，主要体现在单车猎人是促进时代发展的新力量。考点四：“探究”是实用类文本阅读的高频考点，有时直接设题考查，有时间接设题考查，有时与其他考点放在一起考查。考点“探究”包含三方面内容：（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；（2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为F级。 解答高考实用类文本阅读探究类试题，主要掌握以下方法：一、变换角度，分层挖掘。“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”包含两个小考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值；从不同的角度和层面发掘文本所反映的时代精神。解答本题的方法是：学会变换角度探究。角度本是一个数学名词，表示角的大小的量，通常用度或弧度来表示。这里比喻看事情的出发点。角度主要指方位和方向。从不同的角度发掘文本所反映的人生价值和时代精神，必须学会变换角度解读文本，探究文本，按照试题要求将探究的结果用简要的文字表达出来，形成答案。善于从不同层面探究。层面指层次，方面，平面。层面可嵌套，可平行，可交叉，不可孤立。我们在解读高考实用文本探究题时，应从知识层面、内容层面、思想层面、主旨层面等不同层面去探究，在探究的基础上在加以归纳概述。比如，解答上面的试题，是从关键词（知识层面）到容层面、思想层面、主旨层面进行探究的。表述答案的文字简约准确。从上面试题的参考答案可以看出，考生解答高考探究题，应言简意明，针对性强，答出要点。依据文本探究。解答探究题可以发表不同的看法和见解，但不能脱离文本。如果依据文本探究，又能自圆其说，就算正确答案。读懂试题要求和文本是关键。正确理解试题要求和文本内容是解题的关键，要是这点做不到，所有的功夫都会白费。探究是个性化解读，是在详实地占有资料的基础上进行分析、筛选、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。探究的过程是形成创新思维和创造能力的过程。在今后的学习中，我们要认真研究考纲，研究近年试题，在练习中总结、反思、感悟、升华，并自主总结出探究性试题的命题规律，掌握探究性试题的答题技巧，最终形成规范准确答题的能力。二、追根溯源，读文识意。“探讨作者的写作背景和写作意图”包含两方面内容：探讨作者的写作背景；探讨作者的写作意图。解答这类试题，应掌握以下方法：依据文本内容探讨写作背景。探讨作者的写作背景，不能脱离文本内容。依据文本的主题探讨写作意图。作者的写作意图往往体现在作品的主题上，而主题又是从文本内容中提炼出来。三、见解独到，个性鲜明。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”每年必考。高考试卷中设置探究题，是新课程高考最大的亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。高考语文试卷的探究题是针对高中语文选修课程，只是在文学类文本和实用类文本中设置，也体现了教与考的统一。经过六年的高考命题实践，探究题也在不断探索、逐步完善中。解答本题的方法是：（1）读懂试题要求。考生应要把握题干中的关键性词句，从试题要求中明确答题方向，确定答题要点和答题角度。（2）整体感知文本。答题之前，要先通读文本，理清文章脉络，对探究内容有个整体了解，并结合试题引用的语句回答。（3）明确答题重点。例题的答题重点是“启示”，考生在解答受到启示的过程，也就是探究的过程。（4）尝试从多种角度、不同层面去探究。（5）得出结论，拟出答案。在多种角度和思路中，可能有一种会通达问题的解决，据此得出结论，解决问题。对这一角度和思路，可以稍加详尽地表述。但要注意的是：依据试题要求进行探究，不能超越试题要求；依据文本进行探究，不能脱离文本；考生要有自己的见解，不能套用原文内容。这类题目是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，是考生面对新的挑战，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑创新精神。探究，一般是对文本中一些“疑点”、“难点”“争议点”提出假设，分析探究，提出有所发现、有所创新的看法，其价值在于探究过程获得的体验，而不在于结果本身。所以，评阅探究试题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。一般不要求这些见解就是最终的科学结论，只要不脱离文本，言之成理，能够自圆其说就可以。【典例4】（2019年高考浙江卷）阅读下面的文字，完成79题。材