苏教小学科学5年级上册《5.2.建立模型》教学设计.doc_第1页
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文档简介

2.建立模型教学设计教学目标:1、知道模型的种类及作用。2、能够建立一些简单的模型。教学重难点:重点:认识模型的作用。难点:动手建立模型。教学时间:一课时教学过程:一、黑匣子探秘1谈话:同学们,上节课咱们一起学习了解释,这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。这是一个密封的盒子,盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒内的某个位置上。请你在不打开盒子的情况下,想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状,并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。2孩子汇报。（板书孩子提出的方式）3谈话:同学们已经知道怎样找障碍物的方式,而咱们今天就采用画图的方式进行“解释”。4提供给孩子同样的,包括里面障碍物的位置和形状,正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。并提供标有A、B、C、D的图纸。5孩子分组搜集有关盒子的事实。6组与组之间进行交流。7全班交流。（孩子将各组研究结果粘贴在黑板上）二 认识如何用模型解释1谈话:同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是咱们并不能够打开这个盒子。在现实的生活中,还有很多这样类似于“黑盒子”的事物,咱们无法通过直接观察它而获得结果,只能依靠这样那样的方式去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2老师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。让孩子说说对这些模型的认识以及作用,还可以说一说根据这些模型懂得了什么。3、PPT出示圆周率的推导过程,使孩子明白公式也是一种模型。4、小结:同学们,这节课咱们用画图的方式解释了“黑匣子”,又知道用图可以解释植物细胞的样子,用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系,用动画可以演示自然界水的循环,用公式可以让咱们轻易地解决很多问题。这些都是科学研究中很重要的方式“用模型解释”（板书）。5、提问:咱们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流:用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三 探究纸筒模型1、谈话:（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒,拉动露在纸筒外面的任意一根细绳,其他的线绳都会缩进纸筒里（老师演示一下）,你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。2、孩子建立图示模型来解释。3、提出进一步的要求:请同学们按照自己画的模型,用合适的材料做一个类似的纸筒,来验证自己的解释。四 小结1、如何获得“黑盒子”里的信息:可利用除视觉以外的其他感觉器官了解周围环境,以确定物体间的相互关系。2、怎样建立模型,解释现象:（1）分析问题（2）收集数据（3）找
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