六年级试卷分析.doc

六年级试卷分析 六年级试卷分析篇一：六年级数学下册期末试卷分析 六年级数学期中试卷分析 一、 考试情况分析： 六年级应参考人数17人，实参考人数17人，参考率100%。总分 1255 均分 73.82及格率 82.3 优秀率 23.5 二、 试题分析： 试卷包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。这六道题囊括了小学阶段6个年级数学的重点、难点知识，也很好地考察了学生的各种能力，试题的难易程度适中。题型几乎全是学生常见常练的类型。是一份很有价值的试卷。 三、答题情况综合分析： 综合分析六个大题中，做得较好的题型是计算题、动手操作题。这些题平时练习较多，所以正确率较高。尤其是学困生这两部分题做得也不错。 各小题正误分析 （一）填空题 总分22分，总分在15分以上的有8人，10分以下的有9人。丢分主要集中在第九、第十小题。第四题丢分主要是审题不仔细；丢分是因为圆柱、圆锥的知识运用不够灵活掌握。 （二）我会判断 判断题全对的同学只有陈阳。其他同学丢分在最后两个题。 （三）选择题选择题题丢分主要是第二和第三题。主要内容还是关于圆柱圆锥的问题。 （四）第四、五、六七大题都是比例方面的内容。这也是本学期的重难点。出现错误的原因对比例方面的内容掌握不够牢固。 （五）第十题大部分同学错在3、4题。 教师方面 对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。 六、改进措施： 1、 查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。 2、 对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成作业，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！ 3、加强计算能力训练。 4、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。 5、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。 总之，从学生对本次试卷的作答中，让我看到了自身的不足，给我的收获很大，这对我以后的教学工作起了一个很好的促进作用。六年级试卷分析篇二：小学六年级数学期末试卷分析 20142015学年度第一学期期末 六年级数学试卷分析 执教人：孙纯玉、冷国芳 2015.1.8 一、试卷分析 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 二、答卷剖析（一）、填空部分：问题出现最多的是第2、3、8、10、12、13小题，学生对于分数，比，除法及分数小数的互化的没有完全掌握。13起跑线,12周长与直径的比填对的极少。 （二）选择。10分。 出错率较高的是第1小题，没弄清次数与段数的关系。第5小题求半圆的周长，学生忽视了需要加直径。 （三）、判断题：失分最多是7，学生分析不透，弄不清数量关系。 （四）、 计算中简便计算与计算结果不约分错误多。 （五）、解决问题部分：错误率最高的是第3题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。4题的计算错的多。 三、成绩剖析 参加此次年级数学测验的共154名同学，有3名同学因病缺考。优秀率为 ，及格率为 ，平均分是分，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，缘故大抵有以下几个。 1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。 2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。 4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。 四、以后设想 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到： 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。 3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。 4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发