练习二案例分析.doc

练习二案例分析（一）晨间活动时，老师在接待幼儿。丫丫未了，她很有礼貌地向老师问好；老师回以热情的微笑，并蹲下来拥抱丫丫，然后指了指操场一端的玩具筐说：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生气：“老师为什么不帮孩子拿玩具，我交那么多费用，上你们幼儿园，就是让孩子得到好的照顾案例分析：1从案例中可以看出幼儿园教师的教育方法还未被家长接受，特别是祖辈的观念，由此也可看出家长对后代的溺爱程度。2收费高并非幼儿园的行为，但也可以理解，每一个家庭花费较多的钱，选择好的学校就是为了让孩子得到好的教育、好的照顾。3从案例中还可以看出幼儿园在对幼儿实施教育的同时，也要更新家长的科学育儿观念。应对方法：(1)幼儿园要运用多种形式向家长宣传科学的育儿方法。(2)教师要适当改变培养孩子的策略：既然家长不愿孩子多做事，我们可以在日常生活中加强培训，逐步让家长看到孩子的进步，而不能急于求成，造成家长误解。(3)对于幼儿园的高收费问题，一方面用优质的服务来赢得家长的信赖，另一方面要用恰当的途径和方法将幼儿园的收支情况公开，使家长能理解。（二）大班的美术活动，孩子们正在画画。陆续的有4,5个孩子已经画完了，孩子们把画交给老师，老师微笑着接过画，打开录音机，这时耳边传来了优美动听的音乐，孩子们听着音乐，蹦蹦跳跳的走进盥洗室，自觉地盥洗完后，选择自己喜爱的区角，开始进行最爱的区角活动。瞧！有的在图书区看书，有的在科学区做实验；强强和欢欢选择在美工区欣赏小朋友刚才画的画。哇！小朋友画的画可真漂亮！欣欣画的狮子可真威风，像狮子王；亮亮画了很多狮子，有大有小；真真画的狮子怎么没有胡子呀？这是老师过来了，强强连忙拿出自己的画，向老师大声的介绍起来，老师用笔很快的把强强说的内容记录下来，还奖励强强一颗五角星。这时，许多小朋友都已经画好画了，各个区角都开始热闹起来，最热闹的是美工区，孩子们相互新梢着彼此的作品，老师在给它们做记录，五角星在他们的额头上闪闪发光。请对教师的行为进行分析。（要点：教师要科学合理的安排幼儿一日生活的时间有利于引发、支持幼儿的游戏和活动）案例分析：纲要明确指出：“幼儿园应科学合理的安排和组织幼儿的一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象；”根据情况随时调节，教师根据实际情况随时调整活动安排。案例中的教师，让先完成绘画的幼儿盥洗后，自由选择区角进行分散的区角活动，可以先看书，可以相互参观作品直接进入下一环节，又将点心的时间和自由活动的时间并在一起，让吃完点心的小朋友自由结伴，这样就大大减少了幼儿无聊等待现象。教师充分利用各环节之间的“时间差”，打破以往整齐划一的时间安排，使活动安排既具有相对的稳定性又具有一定的灵活性。（三）老师和孩子们正在玩“大风吹”的游戏，忽然，明明跑过来向老师告状：“老师，欣儿生气了，一个人跑到教室外边去了”。老师顺着明明手指的方向，看到了欣儿跑到教室外楼梯角落的“悄悄话”屋里，不再出来。老师想了想，对明明说：“谢谢你。老师知道了”。老师继续和孩子们做游戏，一边始终留意观察“悄悄话”屋里的情况。过了一会儿，欣儿自己从悄悄话屋里走了出来，来到老师面前，似乎不那么生气了。老是当做什么事情也没发生，拉起欣儿的手，向小朋友中间走去。游戏活动结束了，孩子们在吃点心，这时，老师悄悄来到欣儿身边，蹲下身子，和欣儿在说些什么案例分析：这是一个突发事件，一个孩子因为生气而离开队伍。知情的老师没有立即把欣儿叫回来当着孩子面批评她，而是选择了个别教育方式。其做法的优势是：1.欣儿生气了，独自一人暂时离开集体，这是欣儿排解内心消极情绪的一种方式，对他本人是有意的。且欣儿选择在“悄悄话”屋离活动室不远，教师可以关注到欣儿的情况是安全的。2.欣儿的行为并未对集体活动造成大的影响，教师不必中止正在进行的游戏活动。3在其他幼儿身上未出现类似的情况，如果采取全班教育方式，可能会引起之间相互模仿，出现防不胜防的现象。幼儿园小班音乐活动教案：走路设计意图:喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。之前的音乐活动小动物怎样叫,让幼儿对小动物产生了很大的兴趣.在这前提下,设计了本次活动,让幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐，并对音乐活动产生兴趣,能情绪愉快地参加音乐活动.活动目标：1、引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐。2、学习跟音乐有节奏的模仿小动物走路。3、培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣。活动准备：走路的音乐和课件，小鹿，小鸭，小猫，小乌龟头饰。活动过程：一、韵律活动小动物怎样叫宝宝们-（哎）今天乖不乖？（乖）那我太爱你们了！以唱问唱答的形式（我爱我的宝宝，宝宝乖不乖？乖乖乖，乖乖乖，乖乖乖乖乖-）真乖！老师知道你们还会唱答小动物怎样叫呢。（我爱我的小猫，小猫怎样叫？喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵-小狗、小鸡、小羊、小鸭、小牛）宝宝们学叫的真好听！你们知道小动物叫的声音不一样，那它们走路的样子你们知道吗？今天呀，老师给你们请来了四个小动物，你们看看它们是怎样走路的？二、依次出示小动物图片，请幼儿说说小动物走路的特点，并探索模仿动物走路的样子。1、第一个出来的小动物它是谁呢？（小鹿）它有什么明显的特点呢？它是怎样走路的呢？请幼儿自由探索模仿。2、第二个出来的它是谁呢？（小鸭子）嘴巴扁扁的，它是怎样走路的呢？请幼儿自由探索模仿。？3、第三个出来的小动物它是谁呢？它有什么明显的特点呢？（背着硬硬的壳）它是怎样走路的呢？请幼儿自由探索模仿。4、第四个出来的小动物它是谁呢？（小花猫），会抓老鼠。它有什么明显的特点呢？它是怎样走路的呢？请幼儿自由探索模仿。它走路什么样子？请幼儿模仿。小朋友们模仿的真好，到底这些小动物是怎样走路的呢？有一首好听的歌曲会告诉你们的。三、完整欣赏歌曲走路，引导幼儿理解歌词内容，并随歌曲节奏有表情的表演。1、播放课件（图随音乐出示），完整欣赏歌曲。2、再次完整欣赏歌曲，随音乐拍击节奏，熟悉旋律及歌词3、根据歌词边提问边引导幼儿练习小动物走路的动作。（1）歌曲里是怎样唱小鹿走路的？（跳跳跳）引导幼儿有节奏的练习（小鹿走路跳跳跳）的动作。（2）歌曲里是怎样唱小鸭子走路的？（摇摇摇）引导幼儿有节奏的练习（小鸭子走路摇摇摇）的动作。（3）歌曲里是怎样唱小乌龟走路的？（爬爬爬）引导幼儿有节奏的练习（小乌龟走路爬爬爬）的动作。（4）歌曲里是怎样唱小花猫走路的？（静悄悄）导幼儿有节奏的练习（小花猫走路静悄悄）的动作。宝宝们听得很认真，说的很棒！学的也很好。现在让我们随音乐边唱边表演吧。4、随歌曲课件集体边唱边表演（两遍）四、给幼儿带头饰分角色表演。1、先请4个小朋友个别表演。2、集体发头饰分组表演。3、以情景表演的形式扮演动物宝宝回家宝宝们本领真大，学会了小动物们的走路，现在小动物们觉得有点累了想回家了，我们一起来扮演小动物回家吧！(以小组的形式让幼儿带上小动物头饰，模仿所扮演角色的动作，在小动物的带领下，跟着音乐走回家。)通过带头饰表演可增加幼儿对游戏的兴趣和尝试对情景表演的喜悦心情强调听音乐，唱到什么小动物，带什么头饰的小朋友跟着小动物回家，回家时要一个跟着一个，不挤，不掉队，此环节渗透教育目标，并注重社会领域的常规培养。（设计意图:喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。之前的音乐活动有趣的歌声,让幼儿对小动物产生了很大的兴趣.在这前提下,设计了本次活动,让幼儿在有趣的模仿小动物走路的活动中获得快乐，并对音乐活动产生兴趣,能情绪愉快地参加音乐活动.活动目标：引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐，并能情绪愉快的参加音乐活动。活动准备：歌曲录音磁带，小鹿，小鸭，小猫，小乌龟图片活动过程：一、韵律活动有趣的歌声“今天呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们愿意吗？”二、学习歌表演走路“宝宝们的本领真大，你们好听的歌声把其他小动物也引来啦，你们知道想知道是谁来了吗？”（想）“我们一起来听听看好吗”（一）听歌曲录音一遍提问：你们听到是谁来啦？（幼儿回答出一个，即出示相应的图片）“对呀，小鹿，小鸭子，小乌龟，小花猫它们一个一个地走来了，哎，它们是怎么走来的呀，我们再来听听看好吗？”（二）听录音歌曲第二遍提问：1、小鹿是怎么走路的呀？2、小鸭子是怎么走路的呀？3、小乌龟是怎样走路的呀？4、小花猫是怎样走路的呢？“宝宝真聪明！我们一起来唱唱这首歌好吗？“（三）教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？”（四）幼儿跟着录音边唱歌曲边模仿小动物走路三、复习歌表演小星星“宝宝们本领真大，小星星说，它也想和你们一起来跳个舞，好不好啊？”幼儿情绪愉快的进行歌表演。）幼儿园大班儿童诗：捉迷藏活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。活动准备：1、多媒体课件捉迷藏。2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。活动过程：一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗捉迷藏。本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩捉迷藏的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。1、欣赏第一段，了解第一段的内容。师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。引导幼儿学说：X颜色躲在X里。师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。三、采用多种方式学习朗诵诗歌。太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。1、玩游戏捉迷藏。A、颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，