孔子游春教学设计.doc

孔子游春教学设计孔子 游春 教学设计 孔子游春ppt 孔子游春问题设计 孔子游春优质课 篇一：孔子游春教学设计 孔子游春第一课时教学设计 淮安市韩桥中心小学 焦艳明 教案背景： 1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 自读课文，画出不认识的字或不理解的词语，查字典解决。 教学课题： 本篇课文为苏教版小学语文第十二册第23课爱之链 教材分析： 孔子游春 生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水论水”、“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水论水”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 教学方法： 抓住一个“水”字，把握课文由看水、论水、言志几个有机部分组成，通过朗读感悟孔子的宏论，进而走进孔子高尚的精神世界。教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初通课文脉络。 2、引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会孔子关于水的一番宏论。 教学过程： 一、由春谈起，导入新课 1、谈话春天，板书：春。同学们，看到这个”春”字，你会想起哪些与春天有关的词语、诗句或精彩片段呢？ 2、春天就是这样生机勃勃、多姿多彩的，美好的春天正是外出踏青，游玩的大好季节啊。（板书：游）游春是什么意思？ 3、2500多年前啊，有一位古圣贤也外出游春了，看我写他的名字，板书：孔子。谁知道孔子？ 4、孔子和谁去游春，他看到了什么，想到了什么？请同学们带着问题放声朗读课文。 二、欣赏泗水春景 1、会读书的人往往善于抓住要点，可以把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。你把这篇文章读成几句话呢？（概括文章主要内容）2、过渡：2500年前的泗水河畔到底是怎样的一副美丽春景呢？ （出示第2自然段内容） 3、指名读。大家觉得美吗？美在哪里？ 4、明明是春风，这里把它看成（生补充）；明明是大地，这里却成了；明明是太阳，就成了? 5、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由度一下这优美的语句！ 6、只要我们有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美。野可以写出这样生动的句子。 出示：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁； 7、是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼。优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前，把泗水河畔美妙的春景读出来！ （配乐齐读第二自然段，百度音乐盒：高山流水 ） 三、感悟孔子宏论 过渡：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若学生说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”，那第二个字要靠你们的读书把它读出来，请默读课文39节，找出这个字。 1、指名说，相机板书：水。 2、哪一节集中写了水？对，第8节也是课文的核心段落。 （出示第8自然段内容） 3、大家读一读。在孔子眼里，水是什么？（板书：真君子）何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？ “君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”“君子之交淡如水”. 4、孔子为什么说水是真君子呢？（相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）水的这些品性，其中必然有一句，会让你想到一些诗句，名言，故事或者我们以前学过的课文，请大家再读这段话，在课本的空白出做一些批注。 5、交流 6、水仅仅只有这四点美德吗？你是从哪看出来的？孔子还有哪些话课文中没有写出来呢？请看 出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。 水 水。 选择其中一句说一说。 四、谈论志向 过渡：同学们，孔子这一番关于水的宏论是说给谁听的？他有什么目的呢？弟子们感悟到了吗？ 1、默读课文1019节，看这部分写了什么。 交流，相机板书：人 2、分角色朗读1119节。 3、子路的志向是什么？（体现有情义）颜回的志向是什么？（体现有德行）对他们的回答，孔子满意吗？ 4、在这美丽的春天里，孔子借水喻理，来教育弟子，这哪里是春游啊，这分明就是孔子给弟子们上了一堂精彩的课啊！大自然就是教室，泗水就是教科书啊！ 五、探究孔子 1、同学们，你认为孔子是个怎样的人？ 其实，古今中外对孔子的评价一直很高呢。 2、课后搜集孔子的名言及有关孔子的故事 六、课堂总结 板书： 23、孔子游春 春 水人 有德行 有情义 有志向 善施教化篇二：孔子游春 教学设计 一、教学要求 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备 挂图、投影片。 三、教学时间 三课时。 第一课时 一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1自学课文。 (1)提出自学要求： 读准字音，认清生字字形，读通每句话。 用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字 学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺) 学生用钢笔描红、临写。 四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向) 五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业 1练读课文。 2抄写生字词及本课中的成语。 第二课时 一.复习: 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分? 二、精读课文: 1反复轻读课文,找出你感受深的句子。 2小组合作,讨论交流。3全班交流： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语? (1)自由朗读。 (2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？ (3)展开想象，练习说话： （）是她（）的（） （）是她（）的（） （）是她（）的（） (4)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 (7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化?由此看来,水是真君子啊! (1)自由读，思考： 这一段话是围绕哪一句话写的？ (2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？ (3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？ (4)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 (7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？ (8)分角色朗读3-9自然段。 四、作业 1背诵课文第1、2、8自然段。 2将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子 第三课时 一、复习 指名背诵课文第1、2、8自然段。 二、继续精读课文： 出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为个不为自己表功的人。” (1)自由读。 比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？ (2)分角色朗读这两段话。 (3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ (4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？ (5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图 上有哪些人，他们在干什么？ (6)分角色朗读课文10-17自然段 (7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家 又有何评价？ 三、小结： 1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？ 四、指导造句： 本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。 (桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑 从容不迫手舞足蹈) 1、同桌交流、讨论。 2、指导造句，评议。 3、把句子写下来。 五、作业： 1、有感情的朗读课文。 2、收集有关孔子的故事。 板书： 看水、议水 弟子言志 12、孔子游春 有德行 有情义 有志向 善施教化 有福同享 不好表功 真君子 孔子游春教学设计 一、品读课文第二自然段 1（板书：春）读。同学们，当看到“春”这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？ 刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清春一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。 出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。 2同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。 出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语? 请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。 这段话中有你不认识的字吗？ 知道“袤”是什么意思吗？（南北的长度叫“袤”，“广”是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。 “眸子”的“眸”虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。） “飘逸”，洒脱，自然，与众不同；“习习”，形容风轻轻地吹；“和煦”，温暖；“絮语”，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。 扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。 同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？ 看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？ 是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。 （读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。 你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。 （读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读） 不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？ （出示幻灯片3：） 大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语? 漫天的云朵是她洁白的裙子。 峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀） 绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋） 是她。（滔滔的江河是她流动的血液） （评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界） 同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。 （评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！） 感情朗读，引导背诵。 你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。） 同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。 同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记