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小学心理康健周运动总结2018 2018年5月25日至6月1日，XX街道做事处山前小学以回绝校园欺凌 发明真善美为主题，开展了为期一周的心理康健教导系列运动，我校心理先生程琨采纳心理康健教导课和心理剧的形式，根据年龄特点和成长必要，开展了富厚多彩的心理康健教导运动，运动形式富厚多样，层层推进，引导学生发明身边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效措施预防和应对校园欺凌，学会自我掩护，从而营造协调、康健的心理气氛和校园文化 。校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地赓续发生校园欺凌变乱。校园欺凌的最可骇之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早传染不良恶习，日后的发展令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。因此要回绝校园欺凌。首先，以鼓吹为先导，营造优越的心理康健教导气氛。应用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表颁发国旗下讲话回绝校园欺凌 构建协调校园。高年级学生以身作则，号召全校学生连合一致，互相尊重，友好相处，配合维护校园安全，向校园欺凌说不。其次，以学生为主体，开展富厚多彩的心理康健教导运动。为了增加运动的针对性，本次心理康健周依据各年级不合特点订定了面向特定年级的运动。一年级学生年龄小，刚进小学光阴不长，人际交往中短缺正确的语言表达技术和优越的交往才能，当面对同伴冲突时，不善于和对方交流感想感染，受了委屈不是哭鼻子便是吵架、打斗。因此，程先生从学生实际入手，通过游戏、角色饰演等措施让学生体验不合语言表达方法带来的感想感染，学会用积极、正面的交流方法表达本身的想法，可以或许做到出口不伤人。二年级学生对自我的评价仍是对照模糊，他们主要照样通过先生、他人的评价来渐渐肯定对自我的评价，所以在讲堂上，程先生运用案例阐发、小测验的方法引导学生体验赞扬别人和被赞扬的愉快，学会发明他人的长处，并学习如何直接劝阻同学的差错行为。三年级的孩子已有了强弱意识，因此程先生通过情景剧表演和角色饰演等方法让学生懂得关切、爱护弱小的事理。四年级学生正处于儿童期向前芳华期过渡的症结期，情绪不稳定，容易与人发生误会，但又不具备自我节制才能。讲堂上，程先生通过一个个案例让学生理解误会产生的根源并了解解除误会的紧张性，最终学会解除误会的措施。心理剧运动再添热潮，程先生与五年级学生一起自编自演了心理剧对校园欺凌说不，用戏剧力量让学生在真实活跃的剧情中切身感想感染到校园欺凌带来的危害，用直不雅的方法传递预防和应对校园欺凌的措施，引导同学面对欺凌时主动寻求各方赞助，不做冷酷的旁不雅者，配合反抗欺凌行为，能做到不欺负别人，但也不能被别人欺负。通过一系列的运动，让学生们在轻松、开心、协调的气氛中正确认识本身和他人，发明别人的真善美，学会互相尊重和赞美，懂得掩护弱小，控制应对校园欺
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