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小学语文五年级下册 杨氏之子 创设情境 激趣揭题 安徒生是丹麦著名童话作家 尽管受到孩子们的喜爱 但有些人就是不喜欢他 有一次 一个绅士见到安徒生 讥笑他 安徒生 你脑袋上面的玩意儿 能算个帽子吗 你帽子下面的玩意儿 能算个脑袋吗 非常巧妙的回答 li ng 梁国 初读课文 整体感知 梁国 杨氏之子 九岁 甚 聪慧 孔君平 诣其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以 示儿曰 此是 君家 果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 杨氏之子 初读课文 整体感知 整体感知课文 这篇课文主要写了什么事 杨氏之子面对孔君平的笑话 用巧妙的语言 回应了孔君平的话 且不失大雅 梁国 杨氏子 九岁 甚 聪惠 在梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁 很聪明 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 孔君平去拜见他的父亲 父亲不在家 于是就把儿子叫出来 为 设果 果 有杨梅 孩子给孔君平摆放了水果 水果中有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 孔君平指着杨梅给小孩看 并说 这是你们杨家的水果 1 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 2 儿 应声答曰 孔雀是君家禽 孩子听了以后马上回答 没听说孔雀是您家的鸟 比较一 二句哪句好 读了课文之后 你现在有什么感受 你认为杨氏之子的回答妙在哪里 孔君平在姓上做文章 孩子也在姓上做文章 最妙的是 他采用了否定的方式 婉转对答 既有礼貌 又使孔君平无言以对 拓展延伸 像这样体现语言艺术的例子还有很多 几年前像 禁止采摘花朵 这样生硬的 带着指令性的提示语随处可见 但是几乎没什么效果 同样的意思 换了不同的表达方式 就会更容易让人们接受 体现语言的艺术魅力 禁止采摘 别摘我我怕疼 课堂小结 这杨家小孩真是不简单啊 思维之敏捷 言语之巧妙 让人回味无穷 其实 这就是我们平常所说的说话要讲究艺术 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 课堂练习 1 读拼音 写词语 li nggu c nghu y ngm i w iw nk ngj np ngji q n 家禽 梁国 聪惠 杨梅 未闻 孔君平 2 解释下面句子中的字 1 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 诣 乃 2 孔指以示儿曰 示 曰 3 未闻孔雀是夫子家禽 未 闻 拜见 于是 说 听说 没有 给 看 作业布置 1 会背诵课文 有节奏地朗读课文 2 搜集积累在表达上很有
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