经济法课程说课.ppt

经济法说课稿 廊坊职业技术学院文法系王萍 说课程标准 说课程设计 说课程大纲 说改革创新 经济法课程是市场营销 会计 电子商务等财经类专业的专业基础课 是培养市场经济所需要的具备良好法律素质的高技能专门人才的课程 说课程大纲 说课程标准 1 课程选用教材 我们选用的教材是由大连理工大学出版社出版的普通高等教育 十一五 国家级规划教材 2007年度普通高等教育精品教材 高职高专教育用书 该教材体系完备 内容较新 编写细致 其配套实训教材有利于学生进行配套练习 并结合相关案例培养实际解决问题的能力 为保证所教知识的严谨性 我们同时配备了相关法律法规 2 课程性质 说课程标准 本课程性质为市场营销 会计 电子商务专业等财经类的专业基础课 说课程标准 3 课程内容与学时分配 4 与相关课程的关系 1 以 思想道德修养与法律基础 课为基础 2 为专业课教学提供法律指导 说课程标准 说课程标准 5 课程培养目标 职业关键能力目标 1 学习能力 培养学生在学习中主动发现问题 分析问题及选择适当途径解决问题的能力 引导学生运用现代网络和资料室资料 查阅典型案例与法律知识的能力 2 工作能力 根据现实中存在的各种纠纷 运用所学经济法学知识 正确进行分析并选择适当的途径解决纠纷 维护当事人合法权益的能力 财经工作中 能依法开展企业的各类经营活动 维护自身合法权益 3 创新思维能力 教学中采用师生研讨式学习 通过典型案例及热点问题的讨论 鼓励学生提出不同的见解 培养学生发散性思维方式 职业专门能力目标 1 职业技能目标 1 具备公司 企业依法组建和运行的能力 2 依法签订合同 能正确分析合同纠纷起因 提出解决方式 3 识别企业竞争中的常见违法行为 并采取有效措施保护合法益 2 知识教育目标 1 掌握公司法 企业法主要规定 2 掌握合同法的主要规定 3 掌握反不正当竞争法 消费者权益保护法的主要规定 4 掌握知识产权法主要规定 5 掌握经济纠纷解决方法 3 职业道德目标 1 诚实守信 遵纪守法 2 依法公平竞争的良好职业道德 3 具备良好的法律素质 说课程设计 1 课程设计理念 根据高职高专学生 以岗位为基础 以能力为本位 理论必须够用为尺度 的原则和培养高素质 高技能的专门人才这一目标 说课程设计 2 课程设计思路 1 教学内容与专业特点相结合 2 理论教学与实践教学相结合 3 课堂理论教学与学生实际生活相结合 说课程设计 3 教学重点 难点设计 1 教学重点 难点设计的依据A 遵循高职高专教育 以岗位为基础 以能力为本位 理论必须够用为尺度 的原则和培养高素质 高技能的专门人才这一目标B 基础 课程的课程标准和具体教学内容C 我院高职学生的特点 知识相对薄弱 学习兴趣不浓 说课程设计 课程重点 1 经济法基础知识2 公司法 3 合同法 4 市场行为法课程难点 如何做到理论联系实际 解决法理的抽象性 应用性 趣味性问题 2 课程重点 难点 3 解决办法1 加强科研与教研 联系学生专业需求和社会热点问题开展教学研究 加强与各专业系的联系 及时掌握新的法律法规 更新知识 2 运用现代化教学手段 增强课程教学的吸引力和感染力 帮助学生理解抽象的理论 3 进一步加强教学方法改革研究 以案例教学为主 把抽象法理形象化 生活化 调动学生学习的积极性 主动性 4 开展多种形式的实践教学活动 进一步加强实践教学环节研究 使理论教学与实践教学相结合 用实践来深化对理论的认识 一方面拓展课外实践活动 另一方面组织学生参与学校和系部的第二课堂活动 扩大参与面 说课程设计 4 教法的设计 经济法 课是一门既培养人的逻辑思维能力又培养人的实践能力的重要学科 因此 在教学过程中 不仅要使学生 知其然 还要使学生 知其所以然 根据本课程的特点和学生实际 我主要采取以学生活动为主的教学方法 让学生积极参与课堂教学活动 使学生在活动中得到认识和体验 提高分析问题 解决问题的能力 调动学习的主动性 具体教学方法如下 说课程设计 说课程设计 1 教法设计的依据 本课程的特点和具体学情 A本课程的特点 抽象性特点实践性特点 说课程设计 知识基础 能力基础 心理基础 学生已经初步掌握基本的法律常识 不乏一些与学习本课程相关个人见解 形式逻辑的思维定势很强 辨证逻辑的思维能力一般 有一定的自主 互动 合作探究学习意识和经验 学生喜欢生动有趣的活动和材料 热衷自我表现 抗拒枯燥说教 但在探究学习中动机不够明确 不注重效率 甚至跟风或有畏难心理 习惯于 等 靠 要 学情分析 B 说课程设计 说课程设计 启发式教法案例分析法活动探究法集体讨论法 2 教法 案例教学激情引趣 案例分析法 在教师的指导下 根据教学目的要求 组织学生对案例的调查 阅读 思考 分析 讨论和交流等活动 教给他们分析问题和解决问题的方法或道理 进而提高分析问题和解决问题的能力 加深学生对基本原理和概念的理解 将抽象的法理形象化 生活化 激发学生的学习兴趣 说课程设计 通过精选过的知识实例 培养学生掌握基础知识 进行解决新问题的活动 可持续发展 案例教学的实质就是贯彻 课堂教学不只是传授知识 更重要的是帮助学生自已学会学习某一门学科 同时向学生传授学科学习方法 的教育理念 并有助于帮助学生突破教学难点 设计意图 集体讨论认识升华 集体讨论法 围绕中心问题 结合材料展开讨论 充分发散思维 汲取多种营养 辨析认识误区 利用集体智慧探索学习规律与方法 由学会到会学 说课程设计 设计意图 设计意图 学生主持参与这部分教学 不仅体现了教学活动的平等性和参与性 而且突出了以学生为主体的教学理念 使教学活动生动有趣 加上新旧知识的串联 使他们发生有意义的联系 可以有力的突出重点 说课程设计 5 学法设计 我们常说 现代的文盲不是不懂字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而 我在教学过程中特别重视学法的指导 让学生从机械的 学答 向 学问 转变 从 学会 向 会学 转变 成为真正的学习的主人 说课程设计 学法思考分析法归纳总结法自主探究法评价反思法 6 实践教学设计 1 实践教学的设计思想 实践教学的开展 锻炼学生分析问题 理解问题的能力 提高知识运用能力 以便更好地适应社会 2 实践教学内容 草拟组建公司的文件 模拟合同的签订等 说课程设计 3 实践教学考核实践考核方式 占平时成绩 4 实践教学效果提高理论学习兴趣 引发学生持续探究的热情 培养学生独立和主动学习的能力 提高了学生运用知识的能力 说课程设计 7 考核方式设计 改革考试方式与考试内容的目的是 重视平时学习 重视能力培养 改变为学习而学习的观念 平时作业灵活多样 在考试考查方法上 给学生更多的灵活性 卷面考试半开卷或开卷 成绩评定把平时表现和期末考试结合起来 说课程设计 说改革创新 1 教学方法的改革 以案例教学为主 结合多种教学方法 以增强该课程的实用性为前提 以增强该课程的形象化